Планирование по русскому языку для 9 класса включает распределение 102 часов, подробное содержание разделов и последовательность уроков. Указанные часы повторения и итогового контроля входят в общий объём курса.
Содержание статьи
Содержание обучения и предметные результаты: программа по русскому языку для 9 класса.
01. Распределение часов
Общее количество – 102 часа. Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться. Рекомендуемое количество часов для организации повторения – 8 часов, из них в начале учебного года – 4 часа, в конце учебного года – 4 часа. Рекомендуемое количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые работы и другие формы контроля) – 9 часов
| Раздел | Часы |
|---|---|
| Раздел 1. Общие сведения о языке | 4 |
| Раздел 2. Язык и речь | 4 |
| Раздел 3. Текст | 3 |
| Раздел 4. Функциональные разновидности языка | 5 |
| Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация | 69 |
| Повторение пройденного материала | 8 |
| Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты) | 9 |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 102 |
02. Темы и содержание работы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1. Роль русского языка в Российской Федерации
Часы: 2.
Содержание. Русский язык – национальный язык русского народа, форма выражения национальной культуры. Русский язык – государственный язык Российской Федерации
Практика и умения
- Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества.
- Соблюдать в речи нормы современного русского литературного языка – государственного языка Российской Федерации (в течение учебного года)
1.2. Русский язык в современном мире
Часы: 2.
Содержание. Русский язык – один из основных для общения в странах постсоветского пространства, Евразии, Восточной Европы; один из рабочих языков ООН; один из наиболее распространенных славянских языков
Практика и умения
- Обнаруживать понимание внутренних и внешних функций русского языка и уметь рассказать о них.
- Приводить примеры, свидетельствующие о богатстве и выразительности русского языка
Раздел 2. Язык и речь
2.1. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая (повторение). Виды речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо
Часы: 4.
Содержание. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая (повторение). Виды речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо. Виды аудирования: с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации. Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое. Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетные картины (в том числе сочинения-миниатюры). Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста. Соблюдение орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм русского литературного языка; орфографических и пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и письменных высказываний. Приемы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой
Практика и умения
- Определять основания для сравнения и сравнивать устную и письменную формы речи, монологическую и диалогическую речь.
- Создавать устные монологические высказывания на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы; выступать с научным сообщением (в течение учебного года).
- Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (в течение учебного года).
- Владеть различными видами аудирования научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи (в течение учебного года).
- Владеть различными видами чтения (в течение учебного года).
- Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка (в течение учебного года).
- Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 150 слов
Раздел 3. Текст
3.1. Текст и его признаки (обобщение). Функционально-смысловые типы речи (обобщение). Смысловой анализ текста (обобщение). Информационная переработка текста
Часы: 3.
Содержание. Текст как речевое произведение. Текст и его основные признаки. Особенности функционально-смысловых типов речи (обобщение). Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте. Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи. Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников; использование лингвистических словарей. Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста. Представление сообщения на заданную тему в виде презентации
Практика и умения
- Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
- Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке.
- Устанавливать принадлежность к функционально-смысловому типу речи.
- Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
- Определять основания для сравнения и сравнивать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их сочетания, в том числе сочетание элементов разных стилей в художественном произведении.
- Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
- Создавать высказывание на основе текста: выражать свое отношение к прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
- Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать ее в учебной деятельности.
- Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (в течение учебного года).
- Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность, связность, информативность)
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1. Функциональные разновидности языка. Язык художественной литературы и его отличия от других функциональных разновидностей современного русского языка
Часы: 2.
Содержание. Функциональные разновидности языка: разговорная речь, функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы (повторение, обобщение). Язык художественной литературы и его отличия от других функциональных разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.)
Практика и умения
- Опознавать и характеризовать отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями языка.
- Опознавать и характеризовать основные изобразительно-выразительные средства русского языка (метафору, эпитет, сравнение, гиперболу, олицетворение и другие).
- Выявлять отличительные особенности языка научного стиля в сравнении с другими функциональными разновидностями языка и другими функциональными стилями
4.2. Научный стиль
Часы: 3.
Содержание. Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства. Основные жанры научного стиля: тезисы, конспект, реферат, рецензия; их особенности. Нормы построения текстов научного стиля. Особенности написания тезисов, конспекта, реферата, рецензии
Практика и умения
- Создавать тексты научного стиля, опираясь на знание требований к их содержанию и структуре.
- Анализировать содержание научно-учебного текста и осуществлять его информационную переработку: выделять главную и второстепенную информацию в тексте.
- Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1. Сложное предложение
Часы: 1.
Содержание. Понятие о сложном предложении (повторение). Классификация типов сложных предложений. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения
Практика и умения
- Анализировать основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
- Опознавать и характеризовать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения (сложносочиненные и сложноподчиненные)
5.2. Сложносочиненное предложение
Часы: 12.
Содержание. Понятие о сложносочиненном предложении, его строении. Виды сложносочиненных предложений. Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Средства связи частей сложносочиненного предложения. Интонационные особенности сложносочиненных предложений с разными типами смысловых отношений между частями. Употребление сложносочиненных предложений в речи. Грамматическая синонимия сложносочиненных предложений и простых предложений с однородными членами. Нормы построения сложносочиненного предложения; правила постановки знаков препинания в сложных предложениях. Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочиненных предложений
Практика и умения
- Характеризовать сложносочиненное предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
- Определять основания для сравнения и сравнивать смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения, интонационные особенности сложносочиненных предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
- Понимать особенности употребления сложносочиненных предложений в речи.
- Соблюдать нормы построения сложносочиненного предложения.
- Понимать явления грамматической синонимии сложносочиненных предложений и простых предложений с однородными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
- Выполнять синтаксический и пунктуационный анализ сложносочиненных предложений.
- Применять правила постановки знаков препинания в сложносочиненных предложениях
5.3. Сложноподчиненное предложение
Часы: 27.
Содержание. Понятие о сложноподчиненном предложении. Главная и придаточная части предложения. Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов. Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи. Грамматическая синонимия сложноподчиненных предложений и простых предложений с обособленными членами. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными места, времени. Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, цели и следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными. Нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении. Построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей в сложноподчиненном предложении. Правила постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях. Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчиненных предложений
Практика и умения
- Распознавать сложноподчиненные предложения, выделять главную и придаточную части предложения, средства связи частей сложноподчиненного предложения.
- Опознавать и характеризовать подчинительные союзы и союзные слова.
- Определять основания для сравнения и сравнивать сложноподчиненные предложения по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи; выявлять особенности их строения.
- Опознавать и характеризовать сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными, сложноподчиненные предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
- Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
- Понимать явления грамматической синонимии сложноподчиненных предложений и простых предложений с обособленными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
- Соблюдать нормы построения сложноподчиненного предложения, понимать особенности употребления сложноподчиненных предложений в речи.
- Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчиненных предложений.
- Применять правила постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях
5.4. Бессоюзное сложное предложение
Часы: 16.
Содержание. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений
Практика и умения
- Определять основания для сравнения и сравнивать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
- Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного предложения, понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
- Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
- Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи.
- Применять правила постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях
5.5. Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Часы: 9.
Содержание. Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. Типы сложных предложений с разными видами связи. Нормы построения сложных предложений с разными видами связи. Правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи
Практика и умения
- Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
- Соблюдать нормы построения сложных предложений с разными видами связи.
- Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
- Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
- Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи
5.6. Прямая и косвенная речь. Цитирование
Часы: 4.
Содержание. Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Цитирование. Способы включения цитат в высказывание. Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании. Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания
Практика и умения
- Опознавать и характеризовать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью.
- Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
- Понимать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной речью, при цитировании.
- Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании
03. Поурочное планирование на 102 часа
Номера обозначают последовательные одночасовые уроки. В столбце «Практическая работа» указаны часы, отдельно отведённые на практические работы; знак «—» означает, что такая отметка для урока не выделена.
В данном варианте на контрольные работы, включая всероссийские проверочные работы, отводится не более 10 уроков.
Уроки 1–25
| Урок | Тема | Практика, ч |
|---|---|---|
| 1 | Русский язык – национальный язык русского народа, форма выражения национальной культуры | — |
| 2 | Русский язык – государственный язык Российской Федерации | — |
| 3 | Русский язык в современном мире | — |
| 4 | Русский язык – один из наиболее распространенных славянских языков | — |
| 5 | Повторение. Правописание корней и приставок | — |
| 6 | Повторение. Правописание суффиксов слов разных частей речи | — |
| 7 | Повторение. Средства связи в предложении и тексте | — |
| 8 | Повторение. Пунктуация в простом осложненном предложении | — |
| 9 | Контрольная работа «Основные орфографические и пунктуационные нормы» | — |
| 10 | Виды речевой деятельности: говорение, письмо, слушание, чтение | — |
| 11 | Виды речевой деятельности. Виды чтения | — |
| 12 | Виды речевой деятельности. Приемы работы с учебной книгой | — |
| 13 | Виды речевой деятельности. Подготовка к сжатому изложению | — |
| 14 | Изложение подробное (сжатое) | — |
| 15 | Текст как речевое произведение | — |
| 16 | Функционально-смысловые типы речи (обобщение) | — |
| 17 | Информационная переработка текста | — |
| 18 | Язык художественной литературы | — |
| 19 | Язык художественной литературы. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка | — |
| 20 | Научный стиль | — |
| 21 | Основные жанры научного стиля. Структура реферата и речевые клише | — |
| 22 | Информационная переработка научного текста. Практикум | 1 |
| 23 | Сочинение-рассуждение на тему | — |
| 24 | Понятие о сложном предложении. Классификация типов сложных предложений | — |
| 25 | Понятие о сложносочиненном предложении, его строении | — |
Уроки 26–50
| Урок | Тема | Практика, ч |
|---|---|---|
| 26 | Сочинение-рассуждение с объяснением значения слова | — |
| 27 | Виды сложносочиненных предложений | — |
| 28 | Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения | — |
| 29 | Виды сложносочиненных предложений. Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Практикум | 1 |
| 30 | Знаки препинания в сложносочиненных предложениях | — |
| 31 | Знаки препинания в сложносочиненных предложениях. Пунктуационный анализ | — |
| 32 | Знаки препинания в сложносочиненных предложениях. Практикум | 1 |
| 33 | Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочиненного предложения | — |
| 34 | Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочиненного предложения. Практикум | 1 |
| 35 | Особенности употребления сложносочиненных предложений в речи | — |
| 36 | Повторение темы «Сложносочиненное предложение» | — |
| 37 | Повторение темы «Сложносочиненное предложение». Практикум | 1 |
| 38 | Контрольная работа по теме «Сложносочиненное предложение» | — |
| 39 | Понятие о сложноподчиненном предложении | — |
| 40 | Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении | — |
| 41 | Знаки препинания в сложноподчиненном предложении | — |
| 42 | Сочинение-рассуждение (определение понятия и комментарий) | — |
| 43 | Классификация сложноподчиненных предложений | — |
| 44 | Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными | — |
| 45 | Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Практикум | 1 |
| 46 | Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными | — |
| 47 | Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Практикум | 1 |
| 48 | Группы сложноподчиненных предложений с придаточными обстоятельственными | — |
| 49 | Сложноподчиненные предложения с придаточными времени | — |
| 50 | Сложноподчиненные предложения с придаточными места | — |
Уроки 51–75
| Урок | Тема | Практика, ч |
|---|---|---|
| 51 | Сложноподчиненные предложения с придаточными причины | — |
| 52 | Сложноподчиненные предложения с придаточными цели | — |
| 53 | Сложноподчиненные предложения с придаточными следствия | — |
| 54 | Сложноподчиненное предложение с придаточным условия | — |
| 55 | Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки | — |
| 56 | Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия | — |
| 57 | Сложноподчиненные предложения с придаточными меры и степени | — |
| 58 | Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными | — |
| 59 | Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными | — |
| 60 | Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей в сложноподчиненном предложении | — |
| 61 | Правила постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях | — |
| 62 | Пунктуационный анализ сложноподчиненных предложений. Практикум | 1 |
| 63 | Синтаксический анализ сложноподчиненного предложения | — |
| 64 | Особенности употребления сложноподчиненных предложений в речи. Практикум | 1 |
| 65 | Повторение темы «Сложноподчиненное предложение» | — |
| 66 | Повторение темы «Сложноподчиненное предложение». Практикум | 1 |
| 67 | Контрольная работа по теме «Сложноподчиненное предложение» | — |
| 68 | Понятие о бессоюзном сложном предложении | — |
| 69 | Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения | — |
| 70 | Виды бессоюзных сложных предложений | — |
| 71 | Виды бессоюзных сложных предложений. Практикум | 1 |
| 72 | Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления | — |
| 73 | Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Практикум | 1 |
| 74 | Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения | — |
| 75 | Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Практикум | 1 |
Уроки 76–100
| Урок | Тема | Практика, ч |
|---|---|---|
| 76 | Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения | — |
| 77 | Тире в бессоюзном сложном предложении. Практикум | 1 |
| 78 | Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзного сложного предложения | — |
| 79 | Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзного сложного предложения. Практикум | 1 |
| 80 | Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений. Практикум | 1 |
| 81 | Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Практикум | 1 |
| 82 | Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение» | — |
| 83 | Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение». Практикум | 1 |
| 84 | Сжатое изложение с грамматическим заданием (в тестовой форме) | — |
| 85 | Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи | — |
| 86 | Типы сложных предложений с разными видами связи | — |
| 87 | Нормы построения сложных предложений с разными видами связи | — |
| 88 | Правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи | — |
| 89 | Правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Практикум | 1 |
| 90 | Синтаксический анализ сложных предложений с разными видами связи | — |
| 91 | Пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи | — |
| 92 | Повторение темы «Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи» | — |
| 93 | Повторение темы «Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи». Практикум | 1 |
| 94 | Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи | — |
| 95 | Косвенная речь | — |
| 96 | Цитаты. Знаки препинания при цитировании | — |
| 97 | Повторение темы «Прямая и косвенная речь». Практикум | 1 |
| 98 | Итоговая контрольная тестовая работа (в формате государственной итоговой аттестации) | — |
| 99 | Повторение. Правописание не со словами разных частей речи | — |
| 100 | Повторение. Запятая в простом и сложном предложении | — |
Уроки 101–102
| Урок | Тема | Практика, ч |
|---|---|---|
| 101 | Повторение. Двоеточие в простом и сложном предложении | — |
| 102 | Повторение. Тире в простом и сложном предложении | — |
04. Связанные программы и планирование
- Программа по русскому языку для 8 класса
- Тематическое и поурочное планирование по русскому языку для 8 класса
- Программа по русскому языку для 9 класса
Разделы: Русский язык · Программа общего образования 5-9 класс