Водоросль может быть одной клеткой, нитью или крупным слоевищем. Внешнее сходство с листом не означает наличие настоящего листа.
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Распечатки рисунка и таблиц, карандаш, линейка, тетрадь. Все данные и ключи включены; живые культуры и сбор проб не нужны. Работа только с готовыми изображениями и бумажными моделями. Не собирайте и не выращивайте неизвестные микроорганизмы, не используйте биоматериал людей и животных. Интернет, регистрация и аккаунты детям не нужны.
Уровень — начинающий исследователь, 7 класс. Предпосылки: эукариотная клетка, хлоропласт, ткань и орган. В паре один описывает, второй проверяет, затем меняются. Все изображения и числовые серии учебные; работу по ним не выдавать за проведённый опыт. Подготовка и печать выполняются до урока; разборы открываются после самостоятельной попытки. При затруднении учитель разбирает первую строку вместе с классом, остальные учащиеся выполняют самостоятельно.
| Минуты | Работа | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблема | Вопрос и первое решение |
| 5–14 | Понятия и пример | Способ проверки |
| 14–25 | Практика 1 | Готовый продукт и проверка |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос способа |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент и ограничение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ |
01. Проблемная ситуация
0–5 минут. На рисунке одиночная клетка, нить и пластинка. За минуту найдите общие признаки, за две предположите различия, за две оцените фразу «у любой водоросли есть корни и листья».
02. Понятия и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты на понятия, 3 на пример, 2 на объяснение способа партнёру.
Слоевище и разнообразие групп
Водоросли — общее название разнообразных преимущественно фотосинтезирующих организмов, а не один таксон. Здесь рассматриваем эукариотные модели: одиночную клетку хламидомонады, нить спирогиры и пластинчатую ульву. Цианобактерии — бактерии, хотя исторически их называли «сине-зелёными водорослями».
Тело многоклеточной водоросли называют слоевищем. Оно не разделено на настоящие корень, стебель и листья как у сосудистого растения. Прикрепляющие части у некоторых водорослей не равны корню. У нити видны границы отдельных клеток; у одиночной клетки все жизненные процессы обеспечиваются одной клеткой.
Свет нужен для фотосинтеза; растворённые вещества поступают из среды. Водоросли живут не только в море: есть пресноводные и обитающие на влажных поверхностях. Зелёные, красные и бурые водоросли различаются; бурые в современной системе находятся вне линии зелёных растений. Цвет или глубина сами по себе не доказывают родство.
Работайте по подписям и масштабу; рисунки условные и не заменяют запись реального наблюдения.
У модели Б видна последовательность клеток с перегородками и спиральными хлоропластами: среди трёх схем это спирогира. Нить не является корнем, а спираль внутри клетки — не сосуд для воды. Название основано на сочетании указанных признаков.
03. Практика 1. Проверяем материал
Сравниваем строение
14–25 минут. Признаки заданы для учебных моделей; по одной схеме неизвестную пробу не определяем.
| Модель | Признаки и среда |
|---|---|
| А | Одна клетка, два жгутика, хлоропласт; пресная вода. |
| Б | Нить из клеток, спиральные хлоропласты; пресная вода. |
| В | Многоклеточная пластинка; морская прибрежная вода. |
2 минуты — изучите схемы; 4 — составьте «модель, организация тела, среда, признак узнавания»; 3 — подпишите на Б границу клетки и хлоропласт; 2 — исправьте подпись «лист ульвы с корнем». Критерии: три сравнения, структуры и корректные термины.
Практика 1: разбор и критерии
А — одноклеточная хламидомонада, два жгутика; Б — нитчатая спирогира, перегородки и спиральные хлоропласты; В — пластинчатая ульва. Среды — по карточкам. На Б перегородка разделяет клетки, хлоропласт находится внутри. Ульва имеет слоевище, а не настоящий лист с корнем. Пять баллов: три строки, подписи, исправление.
04. Практика 2. Перенос способа
Проверяем влияние света
25–33 минуты. Учебная серия одинаковых образцов за 30 минут: при слабом свете изменение растворённого O₂ +1 мг/л, при среднем +3, при сильном +3; в темноте −1. За 2 минуты прочитайте, за 4 постройте столбики и сравните, за 2 объясните, почему «чем больше свет, тем всегда больше кислород» не следует из данных.
Практика 2: разбор и критерии
Столбики 1,3,3,−1 мг/л. В заданном диапазоне прирост от слабого к среднему свету увеличивается, от среднего к сильному — нет. В темноте чистое изменение отрицательное; дыхание продолжается. Это итоговый баланс процессов, не прямое измерение только фотосинтеза. Три балла: график с единицами, плато, ограничение.
05. Обсуждение и границы вывода
33–40 минут. «Все водоросли — одна близкородственная группа, потому что живут в воде». За 2 минуты найдите слабое основание, за 3 приведите контрпример из материала, за 2 сформулируйте точное утверждение.
Обсуждение: возможный вывод
Одинаковая среда не доказывает близкое родство. Водоросли объединены удобным описательным названием; бурые и зелёные принадлежат разным эволюционным линиям, а цианобактерии вообще прокариоты. Водная среда встречается у многих неродственных организмов.
06. Индивидуальная проверка
40–45 минут. Есть нить с клеточными перегородками и спиральными хлоропластами. Назовите модель, уровень организации тела, одну видимую структуру и объясните, почему нить не является корнем. Четыре балла.
Индивидуальная проверка: ответ и критерии
Спирогира; многоклеточное нитчатое слоевище; перегородка или хлоропласт; нет организации настоящего корня сосудистого растения, это ряд клеток слоевища. По баллу за пункт.
07. Соответствие исходной программе
Пункт программы → действие → результат
| Пункт программы | Действие ученика | Проверяемый результат |
|---|---|---|
| Водоросли как нетаксономическая группа; строение и среда | Сравнение трёх форм организации и учебной серии освещённости | Сравнить три модели водорослей по организации тела и объяснить связь фотосинтеза со средой, не объединяя все водоросли в один таксон. |
| Оформление и интерпретация результатов | Самостоятельное задание и проверка по критериям | Вывод опирается на данные; границы вывода названы |
Источники и права на изображения
Тексты, задания, учебные данные и схемы разработаны для портала «Школы России». Числовые серии — учебные модели, не результаты проведённых классом опытов. Схемы авторские, не копии микрофотографий; сторонние изображения не используются. Фактические сведения сверены по указанным источникам 18.10.2026. Материалы полностью даны, переход по внешним ссылкам ученику не требуется.