На корне есть длинные боковые ответвления и крошечные волоски. Почему это разные структуры, хотя обе увеличивают контакт с почвой?
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Распечатки схем, таблиц и карточек этого урока, тетрадь, карандаш и линейка. Все данные и ответы включены. Работа по готовым изображениям и учебным сериям. Не нужно собирать или пробовать растения, разрезать объекты, применять реактивы или выращивать неизвестные микроорганизмы. Интернет, регистрация и аккаунты детям не нужны.
Уровень — начинающий исследователь, 7 класс. Предпосылки: орган, ткань, клетка, ксилема. В паре один описывает, второй проверяет, затем меняются. Все изображения и числовые серии учебные; работу по ним не выдавать за проведённый опыт. Подготовка и печать выполняются до урока; разборы открываются после самостоятельной попытки. При затруднении учитель разбирает первую строку вместе с классом, остальные учащиеся выполняют самостоятельно.
| Минуты | Работа | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблема | Вопрос и первое решение |
| 5–14 | Понятия и пример | Способ проверки |
| 14–25 | Практика 1 | Готовый продукт и проверка |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос способа |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент и ограничение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ |
01. Проблемная ситуация
0–5 минут. Рассмотрите А и Б на схеме. За минуту найдите самый толстый корень, за две выберите описание «выражен главный» или «много сходных по толщине», за две объясните, почему по одному волоску нельзя назвать тип всей системы.
02. Понятия и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты на понятия, 3 на пример, 2 на объяснение способа партнёру.
От системы органов к одной клетке
Главный корень развивается из зародышевого корешка; боковые отходят от других корней, придаточные возникают на стебле или листе. В стержневой системе заметен главный корень, в мочковатой он не выделяется среди многочисленных корней. Это описание строения, а не обещание одинаковой глубины у всех растений.
У кончика расположен защитный корневой чехлик. За ним следуют области деления, растяжения и дифференциации клеток; участок с корневыми волосками называют зоной всасывания. Выше преобладают проведение и ветвление. Границы зон переходные. Волосок — вырост одной покровной клетки, боковой корень — многоклеточный орган со своими тканями и верхушкой.
На поперечном срезе молодого корня снаружи находится покровная ткань, затем кора и центральный цилиндр с проводящими тканями. Эндодерма — внутренний слой коры, регулирующий поступление веществ к проводящим тканям. Ксилема переносит воду и минеральные вещества. Срез и вид сбоку показывают разные стороны одного органа.
Работайте по подписям и масштабу; рисунки условные и не заменяют запись реального наблюдения.
Карточка: «тонкий вырост не имеет собственных проводящих тканей и является частью одной наружной клетки». Это волосок, не боковой корень. Размер не главный довод: решают клеточное строение и наличие тканей.
03. Практика 1. Проверяем материал
Подписываем зоны
14–25 минут. Четыре карточки относятся к участкам В. Чехлик обозначьте отдельно, он не заменяет область деления.
| Карточка | Признак |
|---|---|
| К | Мелкие клетки часто делятся. |
| Л | Клетки заметно удлиняются. |
| М | Наружные клетки образуют волоски. |
| Н | Волоски исчезли, есть боковые корни и проводящие ткани. |
2 минуты — прочитайте; 4 — расположите К–Н от кончика вверх; 3 — подпишите функции и чехлик; 2 — сравните волосок с боковым корнем. Форма: цепочка и две строки сравнения. Критерии: порядок, четыре функции, различие клетки и органа.
Практика 1: разбор и критерии
От чехлика вверх: К — деление, Л — растяжение, М — всасывание, Н — проведение и ветвление. Чехлик защищает верхушку. Волосок — часть клетки, боковой корень — орган с тканями. Четыре балла: порядок, верные функции К/Л, функции М/Н с чехликом, сравнение.
04. Практика 2. Перенос способа
Читаем поперечный срез
25–33 минуты. На срезе Г найдите покровную ткань, кору и центральный цилиндр. За 2 минуты перепишите подписи снаружи внутрь, за 4 проведите стрелку воды до ксилемы и укажите роль эндодермы, за 2 исправьте фразу «волосок растёт из центра корня». Результат: маршрут с четырьмя подписями и исправление.
Практика 2: разбор и критерии
Покровная ткань → кора → эндодерма → центральный цилиндр, ксилема. Эндодерма регулирует поступление к проводящим тканям; волосок принадлежит наружной покровной клетке. Три балла: маршрут, роль слоя, исправление. Это упрощённый маршрут, не описание каждого мембранного переноса.
05. Обсуждение и границы вывода
33–40 минут. «Мочковатая система всегда хуже удерживает растение». За 2 минуты найдите отсутствующие сведения, за 3 сравните густую сеть корней с одним главным, за 2 запишите проверяемый вопрос вместо оценки «хуже».
Обсуждение: возможный вывод
Удержание зависит от разветвления, почвы и размеров растения, а не только от названия системы. Густая сеть тоже закрепляет растение. Проверяемый вопрос: как меняется сопротивление извлечению одинаковых моделей корней из одинакового субстрата? Живые растения не вырываем.
06. Индивидуальная проверка
40–45 минут. У растения много сходных придаточных корней без выделенного главного. Назовите тип системы. Где искать волоски? Является ли каждый волосок корнем? Что защищает область деления? Четыре балла.
Индивидуальная проверка: ответ и критерии
Мочковатая; в зоне дифференциации/всасывания за областью растяжения; нет, это вырост клетки; корневой чехлик. По баллу за каждый ответ.
07. Соответствие исходной программе
Пункт программы → действие → результат
| Пункт программы | Действие ученика | Проверяемый результат |
|---|---|---|
| Корень и корневые системы: морфология, анатомия, корневые волоски | Сопоставление системы корней, продольной схемы и поперечного среза | Различить два типа корневых систем, подписать зоны молодого корня и объяснить различие волоска и бокового корня. |
| Обработка и интерпретация результатов | Самостоятельная проверка новой карточки | Ответ содержит признаки, доказательство и границу вывода |
Источники и права на изображения
Тексты, задания, учебные данные и схемы разработаны для портала «Школы России». Числовые серии — учебные модели, не результаты проведённых классом опытов. Схемы авторские, не копии микрофотографий; сторонние изображения не используются. Фактические сведения сверены по указанным источникам 19.10.2026. Материалы полностью даны, переход по внешним ссылкам ученику не требуется.