Вся программа 9 класса · 5.7. Системы искусственного интеллекта для создания видео
В рекламной заставке мяч катится вправо, но на среднем кадре превращается в квадрат. Каждый отдельный кадр аккуратный. Можно ли принять весь ролик?
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Подготовьте: экран или распечатки, тетради, ручки и калькулятор. Все таблицы, тексты и ключи находятся в статье и PDF. Ключи открывайте после самостоятельной попытки; ученические листы печатайте отдельно от раздела учителя.
Вариант без регистрации: работайте по готовым материалам и учебным журналам на экране или бумаге. Ученики не создают аккаунтов и не передают личных данных. Учебная имитация позволяет проверить рассуждение, но не заменяет настоящий эксперимент с сервисом.
Сохраните оба GIF и неподвижные кадры перед уроком. При недоступной анимации работайте с указанными стадиями и честно отметьте, что плавность не проверена. Если школа разрешает отечественный видеогенератор, учитель может испытать готовый промпт в проекте 33–34; наши GIF не выдаются за такой запуск.
| Время | Этап | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблемная ситуация | Первое решение и основания |
| 5–14 | Теория и разобранный пример | Понятия, доказательства и ограничения |
| 14–25 | Практика 1 | Проверяемый результат по критериям |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос в новые условия |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент, возражение, общее решение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ и сверка |
Что собрать: результаты двух практик, основания вывода и индивидуальную проверку. Минуты включают чтение, обсуждение и запись; раздел соответствия программе предназначен учителю вне этих 45 минут. При 0–1 балле в проверке вернитесь к разобранному примеру; при 2–3 уточните пропущенное звено; при 4 предложите новый случай. Критерии нужны для обратной связи, не задают обязательную школьную отметку.
01. Проблемная ситуация
В рекламной заставке мяч катится вправо, но на среднем кадре превращается в квадрат. Каждый отдельный кадр аккуратный. Можно ли принять весь ролик?
За 1 минуту прочитайте ситуацию; за 2 запишите предварительное решение и основание; за 2 сравните с соседом и назовите недостающую проверку. Случаи, числа и реплики условного ИИ созданы для обучения, не являются результатами испытания действующего сервиса.
02. Объяснение и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты — понятия; 3 — совместный разбор; 2 — проверка ограничений примера.
Видео — последовательность кадров во времени. Для согласованности проверяют не только отдельные изображения, но и сохранность объектов, положения, света и движения. Первый кадр может задать внешний вид и композицию; текстовый запрос — действие и ограничения. Первый кадр не гарантирует точного соблюдения дальнейшего движения.
Каскадная диффузия в примере Imagen Video означает несколько моделей по этапам: базовый ролик, затем пространственное и временное повышение разрешения. Пространственный этап добавляет детализацию кадра; временной — промежуточные кадры. Это не просто повторный монтаж одного неподвижного изображения и не обещание достоверности каждого добавленного движения.
Эффект — выбранное преобразование, например движение камеры или освещения; его задают отдельно от события. В коротком опыте меняют один эффект и сохраняют объект/направление. Случайность результатов требует повторов. Факт — видимая смена формы; предположение — причина; прогноз — ожидаемое движение; генерация — предложенная последовательность, не запись реального опыта.
Разобранный пример. Задача: синий мяч движется слева направо без смены формы. План положения центра: 0 секунд x=70, 2 секунды x=320, 4 секунды x=570 в кадре шириной 640 пикселей. В учебном ошибочном варианте на середине квадрат: движение по x сохранено, форма — нет. Красота кадров не исправляет временное нарушение.
03. Практика 1: Разработайте раскадровку и проверьте две анимации
Открыть учебную GIF-анимацию А
Открыть учебную GIF-анимацию Б
Оба файла — авторские учебные GIF-анимации, созданные программой по заданным координатам, не результаты видеонейросети. А сохраняет круглый мяч; Б содержит намеренную смену формы в середине. Один проход длится 6 секунд, затем повтор. Неподвижные ключевые кадры и весь сценарий даны также в PDF.
| Момент | План |
|---|---|
| 0–2 с | Синий круг слева; камера неподвижна; свет одинаковый. |
| 2–4 с | Тот же объект в середине; форма и цвет сохраняются. |
| 4–6 с | Тот же объект справа; новое движение не добавлено. |
Без анимации используйте три стадии на рисунке и таблицу, но не заявляйте, что проверили движение во времени. Полный проход — 6 секунд; исходные GIF можно открыть отдельно.
- За 2 минуты рассмотрите первый кадр и сформулируйте четыре инварианта.
- За 3 минуты просмотрите А и Б по два прохода; отметьте для каждой стадии положение, форму, цвет и фон.
- За 4 минуты составьте раскадровку и промпт ролика с этим движением. Затем измените только эффект света, не действие и не число объектов.
- За 2 минуты оформите решение приёмки и границу: что проверили на анимации, а что ещё требует настоящего запуска модели.
Форма результата: Раскадровка трёх стадий, два промпта и протокол А/Б.
Критерии: По 1 баллу: инварианты; сравнение стадий; раскадровка/промпт; граница вывода. Всего 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
А соответствует плану формы и направления; Б нарушает форму на стадии 2–4 секунд. Инварианты: один синий круг, постоянный фон/камера, движение вправо, отсутствие дополнительных предметов. Промпт задаёт длительность, начало, движение и ограничения; вариант меняет только свет. GIF не подтверждает качество видеогенератора. Временная последовательность проверяется целиком, не по лучшему кадру.
Оценка: По 1 баллу: инварианты; сравнение стадий; раскадровка/промпт; граница вывода. Всего 4.
04. Практика 2: Разберите каскад и новую ошибку
| Учебный этап | Что задано |
|---|---|
| База | 4 кадра, каждый 16 × 16 пикселей. |
| Пространственное улучшение | 4 кадра, каждый 32 × 32. |
| Временное улучшение | 8 кадров 32 × 32 за ту же длительность. |
| Ошибка нового результата | Мяч движется вправо, но его тень в середине поворачивается при неизменном свете. |
Настоящий генеративный фрагмент из публикации Imagen Video: открыть MP4. Источник — исследовательская страница Google, не наш запуск. В кадрах видны раскрытая книга и растительные буквы; это фантазийная последовательность, не документальная съёмка. Размер и длительность файла проверены; дата отдельной генерации в источнике не указана.
- За 2 минуты определите, где увеличено число пикселей на кадр, а где число кадров; рассчитайте 256 и 1024.
- За 3 минуты составьте схему каскада и объясните, почему больше кадров не доказывает более правдивое событие.
- За 3 минуты откройте короткий официальный фрагмент и назовите два видимых изменения. Затем укажите нарушенный инвариант тени в учебном случае, одну правку и проверку всего движения. Два материала не выдаются за одну пару «до/после».
Форма результата: Схема трёх этапов, расчёт и команда проверки.
Критерии: По 1 баллу: два этапа; расчёт; каскад и ограничение; правка тени. Всего 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
Пространственный этап: 256 → 1024 пикселя, в 4 раза. Временной этап: 4 → 8 кадров за ту же длительность. Это упрощённые учебные числа, не параметры Imagen Video. Тень нарушает согласованность света; правка сохраняет направление света и форму/траекторию. Добавленные кадры — восстановленные/созданные варианты, не новые наблюдения реального события.
В официальном фрагменте наблюдаются изменения формы/положения растительных букв над книгой. Его фантазийное содержание не подтверждает реальное событие и не является результатом школьного запроса. Оценка конкретного ролика не даёт общей гарантии согласованности видеогенератора.
Оценка: По 1 баллу: два этапа; расчёт; каскад и ограничение; правка тени. Всего 4.
05. Обсуждение: аргумент и возражение
За 2 минуты защитите тезис «Короткая генерация полезна для раскадровки». За 3 возразите против использования её как доказательства происшествия. За 2 определите корректную подпись.
Ожидаемое рассуждение и критерии обсуждения
Набросок помогает обсуждать замысел, но не становится записью события. Подпись раскрывает способ создания; приёмка относится к брифу и согласованности, а не исторической истинности.
Критерии: аргумент по материалу; содержательное возражение; условие итогового решения; роль человека. По 1 баллу, всего 4.
06. Индивидуальная проверка понимания
Из 5 кадров 20 × 20 сделали 10 кадров 40 × 40 за ту же длительность. Назовите два типа улучшения, число пикселей кадра и одну проверку, которую они не заменяют.
За 3 минуты запишите ответ; за минуту сверьте ключ и исправьте другим цветом; за последнюю минуту сдайте запись. По 1 баллу за каждый из четырёх содержательных элементов.
Ключ и критерии: 4 балла
Временное и пространственное улучшение; 1600 пикселей в новом кадре; проверка идентичности объекта/правдивости происхождения не заменяется размером и частотой. По 1 баллу: временной; пространственный; 1600; проверка.
07. Связь с исходной программой
Пункт программы → действие → проверяемый результат
| Пункт программы | Действие ученика | Что проверяет учитель |
|---|---|---|
| Характеризовать особенности процесса генерации видео в нейросети. | Задаёт первый кадр и движение | Не путает план с полученным результатом |
| Описывать метод каскадной диффузии. | Разбирает три этапа | Различает пространственное и временное увеличение |
| Называть основные преимущества новых технологий создания видороликов. | Оценивает набросок для задачи | Указывает пользу и предел свидетельства |
Матрица относится к результатам данного урока. Другие существенные результаты модуля раскрываются в остальных уроках по опубликованному плану.
Источники и права на материалы
Основа содержания и результатов — исходная программа класса. Поурочное название и учебные случаи — авторская методическая развёртка, не дословные названия модулей программы. Числовые наборы, реплики условных помощников и ситуации специально подготовлены для урока. Учебные журналы не являются результатами испытания реального ИИ.
Imagen Video: первичная публикация о каскадной диффузии, 2022 — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
Google: исследовательская страница Imagen Video и опубликованный фрагмент — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
Логотип «Школы России» используется в материалах портала; авторские схемы предназначены для учебной работы. Внешние материалы сохраняют указанные условия использования.