Вся программа 8 класса · 4.1. Искусственный интеллект и образование
Школа хочет сократить время подготовки недели. Помощник предлагает одновременно составить расписание, написать задания и определить, кому запретить участие в экскурсии. Можно ли доверить одинаковой автоматической процедуре все три задачи?
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Подготовьте: экран или распечатки, тетради, ручки; калькулятор для числовых заданий. Все таблицы, тексты и ключи находятся в статье и PDF. Ключи открывайте после самостоятельной попытки; ученические листы печатайте отдельно от раздела учителя.
Вариант без регистрации: работайте по готовым материалам и учебным журналам на экране или бумаге. Ученики не создают аккаунтов и не передают личных данных. Учебная имитация позволяет проверить рассуждение, но не заменяет настоящий эксперимент с сервисом.
Предварительные знания: задача, данные, результат и возможность ошибки. Для реального ответа работает учитель в разрешённом школой сервисе со своего аккаунта после проверки его условий; регистрация ученика, камера и микрофон ребёнка не нужны. Не подключайте реальные журналы школы. Бумажные карточки дают весь материал для достижения результата; факт обращения к сервису фиксируется отдельно.
| Время | Этап | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблемная ситуация | Первое решение и основания |
| 5–14 | Теория и разобранный пример | Понятия, доказательства и ограничения |
| 14–25 | Практика 1 | Проверяемый результат по критериям |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос в новые условия |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент, возражение, общее решение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ и сверка |
Что собрать: результаты двух практик, основания вывода и индивидуальную проверку. Минуты включают чтение, обсуждение и запись; раздел соответствия программе предназначен учителю вне этих 45 минут. При 0–1 балле в проверке вернитесь к разобранному примеру; при 2–3 уточните пропущенное звено; при 4 предложите новый случай. Критерии нужны для обратной связи, не задают обязательную школьную отметку.
01. Проблемная ситуация
Школа хочет сократить время подготовки недели. Помощник предлагает одновременно составить расписание, написать задания и определить, кому запретить участие в экскурсии. Можно ли доверить одинаковой автоматической процедуре все три задачи?
За 1 минуту прочитайте ситуацию; за 2 запишите предварительный вывод и основание; за 2 сравните с соседом и назовите данные, которых не хватает. Это авторская учебная ситуация, а не отчёт о реальном испытании.
02. Объяснение и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты — понятия; 3 — совместный разбор; 2 — проверка ограничений примера.
Школьная задача содержит цель, данные, ограничения и ответственного. ИИ может предложить черновик задания, сгруппировать обезличенные заявки или найти конфликт в расписании. Учитель проверяет смысл и возрастную доступность, администрация — организационные ограничения. Слово «автоматизация» не отменяет права человека объяснить особые обстоятельства.
Правило может проверять пересечение двух интервалов без обучения. Модель ИИ может предлагать текст по запросу или прогнозировать потребность по примерам. Не вся полезная компьютерная операция требует ИИ. Рутинная проверка и решение с последствиями для ребёнка имеют разную цену ошибки.
Оценивать помощь удобно по четырём вопросам: что экономится; какая ошибка возможна; кто проверяет; как исправить результат. Если черновик создавался 5 минут, а проверялся 25, нельзя обещать экономию относительно 20 минут самостоятельной подготовки. Прогноз загрузки кабинета не является фактом о завтрашнем дне.
Голосовой помощник распознаёт запрос и выдаёт ответ или запускает разрешённое действие; ИИ-тьютор предлагает учебные подсказки и задания; цифровой двойник связан с конкретным объектом и обновляемыми данными, например с использованием кабинетов. Презентация школы без обновления данных не становится двойником. Ни одна из этих систем не заменяет ответственного педагога.
Разобранный пример. Для двух групп нужен один кабинет в 10:00. Проверка расписания обнаруживает пересечение — это факт из записей. Предложение перенести одну группу на 11:00 — вариант, пока не проверены занятость учителя и согласованность с другими уроками. «Завтра все придут вовремя» — прогноз, а не вывод из таблицы.
03. Практика 1: Распределите задачи и проверьте пользу
| Задача | Данные | Без помощника | Черновик + проверка |
|---|---|---|---|
| План кабинетов | Номера кабинетов, время, вместимость | 20 мин | 4 + 6 мин |
| Карточки по дробям | Тема, уровень, критерии | 25 мин | 5 + 12 мин |
| Личное сообщение о конфликте | Имена, подробности отношений | Не оценивается временем | Требуется личный разговор |
| Список оборудования | Число групп и комплектов | 10 мин | 2 + 9 мин |
Условные времена. Классифицируйте: простая автоматическая проверка; черновик с обязательной проверкой; решение человека. Для последних двух категорий укажите конкретного проверяющего.
- За 2 минуты определите продукт каждой задачи и лишние данные.
- За 4 минуты распределите четыре задачи и объясните основания.
- За 3 минуты посчитайте экономию в трёх числовых строках, включая проверку.
- За 2 минуты предложите одну процедуру исправления и сформулируйте итог школе.
Форма результата: Таблица решений и короткая рекомендация школе.
Критерии: По 1 баллу: распределение с основанием; три расчёта; проверяющие; исправление и минимум данных. Всего 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
План кабинетов: пересечения проверяются правилами; организационный вариант проверяет администратор, экономия 20−10=10 мин. Карточки — черновик с проверкой педагогом, 25−17=8 мин. Конфликт требует разговора и решения ответственного взрослого, не выгрузки переписки. Список оборудования можно считать по правилам; 10−11=−1 мин, экономии нет. Классификация допускает сочетание инструментов при объяснении. Исправления: сообщить о конфликте и пересогласовать расписание; сверить задания с ключами до раздачи.
Оценка: По 1 баллу: распределение с основанием; три расчёта; проверяющие; исправление и минимум данных. Всего 4.
04. Практика 2: Сравните три школьных помощника
| Учебный проект | Вход и продукт | Слабое место |
|---|---|---|
| Голосовой | Устный запрос: «Напомни проверить проект» → напоминание | В шуме перепутал время |
| ИИ-тьютор | Ответ на задачу → подсказка следующего шага | Дал готовое решение вместо подсказки |
| Модель кабинетов | План помещений и обновляемая занятость → сценарий размещения | Журнал за вчера не обновили |
Это карточки вымышленных проектов, не характеристики конкретных сервисов. Учитель может запросить у отечественного помощника: «Сравни голосовой помощник, ИИ-тьютор и цифровой двойник школы: вход, функция, ограничение. Не требуй личных данных». Ответ сверяется с карточками и теорией.
- За 2 минуты сопоставьте три проекта с понятиями и объясните функцию.
- За 3 минуты исправьте по одной ошибке и задайте критерий проверки.
- За 2 минуты объясните, когда модель кабинетов можно назвать цифровым двойником.
- За минуту отметьте, использовали реальный ответ учителя или учебные карточки.
Форма результата: Сравнение «функция → риск → проверка» и подпись о способе работы.
Критерии: По 1 баллу: три понятия; конкретные исправления; условие двойника; честное происхождение результата. Всего 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
Голосовой: подтвердить время текстом, сверить с запросом. Тьютор: запросить наводящий вопрос без ответа, затем проверить самостоятельное решение ученика. Кабинеты: проверить свежесть и обновить данные, сравнить сценарий с реальной вместимостью. Двойник требует связи с конкретными помещениями и поступающими данными; вчерашний план без обновлений ограничен. Функция и ошибка конкретны, не «всё умеет». При работе на бумаге не записываем «сервис испытан».
Оценка: По 1 баллу: три понятия; конкретные исправления; условие двойника; честное происхождение результата. Всего 4.
05. Обсуждение: аргумент и возражение
Тезис: «Если программа сэкономила время, её надо внедрить во все школьные процессы». За 2 минуты найдите числовой аргумент; за 3 сопоставьте с конфликтом и списком оборудования; за 2 согласуйте условия применения.
Ожидаемое рассуждение и критерии обсуждения
Планирование и карточки экономят 10 и 8 минут в условном испытании. Контраргумент: список требует на минуту больше, а личный конфликт не оценивается одной скоростью. Пробное внедрение допустимо по отдельной задаче, с проверкой содержания, минимальными данными и возможностью исправления.
Засчитываются: тезис; аргумент из данных урока; содержательное возражение; условие итогового решения. Не требуется одинаковая позиция у всех.
06. Индивидуальная проверка понимания
Помощник готовит объявление за 3 минуты; проверка занимает 8. Самостоятельная подготовка — 9 минут. В объявлении неверное время встречи. Рассчитайте экономию, назовите ошибку, проверяющего и условие публикации.
За 3 минуты запишите самостоятельный ответ; за минуту сверьте ключ и исправьте другим цветом; за последнюю минуту сдайте ответ. Оценка: четыре содержательных элемента, по 1 баллу за каждый.
Ключ и критерии: 4 балла
9−(3+8)=−2 мин: экономии нет. Время сверяют с утверждённым расписанием; проверяет организатор или учитель; публикация только после исправления и повторной сверки. По 1 за расчёт; конкретную ошибку/источник; ответственного; условие публикации.
07. Связь с исходной программой
Пункт программы → действие → проверяемый результат
| Пункт программы | Действие ученика | Что проверяет учитель |
|---|---|---|
| Характеризовать возможности применения искусственного интеллекта в помощь учителю и администрации школы | Распределяет четыре школьные задачи | Различает черновик и ответственное решение |
| Перечислять на примерах полезные функции искусственного интеллекта в образовании | Считает время с учётом проверки | Не объявляет любую автоматизацию экономией |
| Работать с искусственным интеллектом с целью получения информации о голосовых помощниках, цифровых двойниках и ИИ-тьюторе | Сравнивает три карточки или проверенный ответ сервиса | Называет вход, функцию, ограничение |
| Оценивать возможности применения искусственного интеллекта в образовании с позиции этики и морали | Определяет минимум данных и процедуру исправления | Сохраняет роль человека и возможность обращения |
Матрица относится к результатам данного урока. Другие существенные результаты модуля раскрываются в остальных уроках по опубликованному плану.
Источники и права на материалы
Основа содержания и результатов — исходная программа класса. Поурочное название и учебные случаи — авторская методическая развёртка, не дословные названия модулей программы. Числовые наборы, реплики условных помощников и ситуации специально подготовлены для урока. Исторические карточки пересказывают указанные документы; это не дословные цитаты. Учебные журналы не являются результатами испытания реального ИИ.
ЮНЕСКО, руководство по генеративному ИИ в образовании, 2023 — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
Яндекс: работа с текстом в чате с Алисой AI — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
Логотип «Школы России» используется в материалах портала; авторские схемы предназначены для учебной работы. Внешние материалы сохраняют указанные условия использования.