Вся программа 6 класса · Урок 13 из 18 · 45 минут
«Нарисуй красиво» звучит просто. Но красиво для кого и для какой задачи? Класс создаст техническое задание для иллюстрации школьного клуба, проведёт опыт с двумя запросами и проверит, что изменилось после правки.
Учителю: подготовка и сценарий на 45 минут
Основной вариант включает настоящий творческий эксперимент. До урока проверьте доступ к созданию и редактированию изображений в разрешённой школой Алисе AI, а также возрастные условия. Достаточно общего экрана: ученики формулируют запросы, учитель запускает согласованный вариант. Готовый резерв с двумя настоящими изображениями и известным запросом уже дан в разделе 4; сохраните эти две иллюстрации для показа без сети. Это опубликованный опыт разработчика, не пробный запуск учителя. Для собственного изменения используйте допустимый результат без личных данных. Если запуск класса не состоялся, отметьте это в журнале и выполните его в резервном окне урока 16 или 18.
| Время | Работа | Результат |
|---|---|---|
| 0–4 | Два запроса | Недостающие требования |
| 4–12 | Как работает творческий помощник | Разобранный промпт |
| 12–24 | Опыт: создать и изменить | Две версии и журнал |
| 24–35 | Редакторская проверка | Таблица и исправление |
| 35–40 | Сравнение способов | Аргумент о вкладе человека |
| 40–45 | Новая задача | Самостоятельный промпт |
Время включает чтение, запись и переходы. Сначала каждый фиксирует свой вариант, затем обсуждает его. Численность команд и способ записи выберите по условиям класса. Не вводите имена, фотографии, голоса и другие личные данные учеников. Разборы открывайте после попытки.
Учёт практики: сохраняйте запрос, настоящий ответ, дату и собственную проверку. Для незавершённого запуска предусмотрены окна урока 16 (35–41 минуты) и урока 18 (4–13 минут). Подробнее — в порядке проведения практики.
01. Почему два человека представили разные картинки?
Школьному клубу наблюдателей природы нужна иллюстрация для объявления. Первый запрос: «Нарисуй природу красиво». Второй: «Нарисуй один молодой росток в прозрачном стакане на светлом столе; слева оставь пустое место для заголовка; горизонтальная композиция, без букв и людей».
За минуту каждый набросайте словами, что могло бы получиться по первому запросу. За две минуты сравните два замысла: какие различия не нарушают запрос? Затем назовите три требования, добавленные во второй версии. Не спорьте, чей вкус правильнее: определите, что вообще можно проверить.
Разбор старта
Первый запрос допускает лес, горы, животное или цветок, любое число объектов и расположение. Второй задаёт объект, окружение, композицию и ограничения. Он не гарантирует точного результата, но позволяет назвать конкретное нарушение. Например, два ростка вместо одного — проверяемое расхождение; «мне не нравится оттенок» пока лишь предпочтение, если оттенок не был задан.
02. Человек задаёт замысел, модель предлагает вариант
Творчество человека связано с замыслом, опытом, выбором и оценкой того, что получилось. Человек может изменить цель после обсуждения и объяснить, зачем деталь важна для зрителя. Генеративный ИИ создаёт новый результат по закономерностям, найденным при обучении, и по входному запросу. Он может предложить неожиданное сочетание, но по красивой картинке нельзя заключить, что у него есть человеческое переживание или понимание цели клуба. Решение о применении остаётся у людей.
Сходство процессов можно увидеть в переборе вариантов и доработке. Различие — в происхождении замысла, способе получения результата и ответственности за выбор. Человек может использовать модель как помощника: быстро получить наброски, сравнить композиции, попробовать цвет. Ограничения тоже существенны: система может перепутать количество, добавить лишние детали, плохо написать буквы или изменить то, что просили сохранить. Даже подробный запрос не является гарантией.
Промпт — сообщение, которое задаёт модели задачу и условия. Полезная структура: назначение → главный объект → окружение и действие → расположение → стиль → ограничения. Не каждый запрос должен быть длинным. Важнее убрать противоречия. «Оставь пустую левую половину и заполни весь лист крупными листьями» одновременно требует несовместимых вещей.
Создание начинается с описания нового изображения. Изменение относится к уже выбранной версии: что заменить, что сохранить и как проверить сохранение. Команда «сделай лучше» не сообщает, какое свойство плохо. Команда «сдвинь росток вправо, сохрани один стакан и светлый фон, слева оставь свободную половину» задаёт точечную правку. Некоторые сервисы для изменения используют отдельный режим; не путайте повторную генерацию с редактированием исходника.
Разобранный пример. Бриф: горизонтальное объявление, один росток, светлый фон, свободная левая треть, без надписей. Промпт: «Создай горизонтальную рисованную иллюстрацию для школьного клуба природы. Справа один молодой росток с двумя видимыми листьями в прозрачном стакане с почвой на светлом столе. Левую треть оставь почти пустой для заголовка, который мы добавим сами. Без людей, логотипов и букв».
Допустим, на условном результате росток верный, но слева нарисована надпись. Проверка: требование «без букв» нарушено. Правка: «Убери только надпись слева, сохрани растение, стакан, фон и горизонтальный формат». После правки проверяют не только исчезновение букв, но и сохранение остальных признаков. Этот пример вымышленный; это не обещание одинакового ответа любого сервиса.
След опыта: точный запрос, название сервиса, дата, исходный результат, команда изменения и новая версия. Он помогает отделить наблюдение от воспоминания. Два запуска могут дать разные картинки даже при одинаковом запросе. Поэтому по одной удаче нельзя обещать постоянное выполнение условия; сравниваем только фактически полученные варианты.
03. Практика 1. Создайте и измените иллюстрацию
Общий бриф: иллюстрация для клуба наблюдателей природы; один росток в стакане; горизонтальный формат; место слева для заголовка; без людей и текста. Цвет и художественный приём можно выбрать. На листе заранее поставьте пять строк: число объектов, стакан, формат, место для заголовка, отсутствие текста/людей.
- Первые 3 минуты: каждый пишет собственный промпт и рядом указывает, какой фрагмент отвечает за каждое требование. Сосед ищет противоречие или двусмысленность. Исправьте одну формулировку и объясните, почему.
- Следующие 3 минуты: класс выбирает один запрос по полноте требований, а не по автору. Учитель запускает его в заранее проверенном сервисе. Пока идёт генерация, все записывают прогноз: какое требование труднее проверить и почему. Полученную версию А показывают целиком, не только удачный фрагмент.
- Следующие 3 минуты: каждый отмечает выполнено / не выполнено / неясно по пяти строкам, ссылаясь на видимую деталь. Класс выбирает одну содержательную правку. Автор команды называет также два признака, которые нужно сохранить. Учитель выполняет изменение в проверенном режиме.
- Последние 3 минуты: сравните версию Б с А. Запишите: что просили изменить; что действительно изменилось; что сохранилось; не появилась ли новая ошибка. Сохраните запросы и результаты либо их учебные номера, если файлы сохраняет учитель.
Если ожидание выходит за отведённое время, откройте реальную опубликованную пару раздела 4 и примените к ней указанный там бриф. Затем на этапе 24–35 минут выполните более подробную проверку этой пары. Отметьте, что собственный запрос класса пока не исполнен, и перенесите создание и правку ростка в резерв урока 16 или 18. Результат другого запроса не выдаётся за результат вашего.
Учителю: признаки удачного опыта
У разных классов будут разные результаты, поэтому единственной «правильной картинки» нет. Проверяется цепочка: требование → формулировка → наблюдение → правка → повторная проверка. «Версия Б красивее» недостаточно. Сильная запись: «В А слева были буквы; попросили убрать их и сохранить число растений. В Б букв нет, но появились два ростка; текст исправлен, требование количества нарушено». Если всё выполнено, можно изменить только цвет стакана, заранее оговорив сохранение композиции. Не требуется искусственно искать ошибку в хорошем результате.
04. Практика 2. Проверьте реальное изменение изображения
Ниже — готовая пара из официальной инструкции Алисы AI по редактированию. Она опубликована разработчиком, а не получена классом. Дата исходного запуска, модель и настройки в источнике не указаны; дата обращения — 14 октября 2026 года. Пара показывает редактирование, но не доказывает происхождение исходного изображения.
Задание источника: изменить цвет перьев на синий, сложить крылья и посадить попугая на ветку. Здесь другой бриф, поэтому не проверяйте у попугая требования про росток из предыдущего опыта.
| Требование / наблюдение | А: до | Б: после | Вывод и основание |
|---|---|---|---|
| Цвет перьев | Заполните | Заполните | Выполнено / нет / неясно |
| Положение крыльев | Заполните | Заполните | Укажите видимую деталь |
| Опора под птицей | Заполните | Заполните | Что видно, что закрыто интерфейсом? |
| Изменение, которого не просили | Заполните | Заполните | Помогает или мешает задаче? |
3 минуты: рассмотрите полные изображения и заполните таблицу. 3 минуты: найдите одно дополнительное изменение; объясните, мешает ли оно цели. 3 минуты: новое условие — нужна научная иллюстрация конкретного вида птицы. Решите, каких данных теперь недостаточно, и составьте точечную команду с двумя условиями сохранения. 2 минуты: сравните основания и укажите границу вывода.
Разбор наблюдений и нового условия
На первом изображении видны оранжевые перья и раскрытые крылья, на втором — синие перья, сложенные крылья и ветка. Изменились также положение головы, кадрирование и фон. Это допустимо для свободной иллюстрации, но сохранение именно того же ракурса не доказано. Часть первого изображения закрыта интерфейсом; отсутствие видимой ветки не доказывает, что её не было за перекрытием.
Для научной иллюстрации мало перекрасить птицу: нужны определённый вид, достоверный образец и проверка признаков. Цвет сам по себе не подтверждает вид. Пример уточнения: «Измени только цвет перьев; сохрани ракурс головы и фон». Даже такая команда не гарантирует сохранения — нужен новый результат и повторное сравнение. По одной опубликованной паре нельзя оценить надёжность сервиса в целом.
05. Что сделал человек, а что предложила модель?
За 2 минуты составьте общую таблицу «действие — кто выполнял — чем проверили»: выбор назначения, формулировка запроса, создание пикселей, выбор версии, исправление, решение о размещении. Затем обсудите тезис: «Если картинка появилась за минуту, творческой работы не было». Один аргумент должен показать пользу инструмента, другой — работу, которую он не снял с человека. Последняя минута — индивидуальная запись одного плюса и одного ограничения.
Ориентир обсуждения
Модель создала предложенный вариант; люди выбрали цель, требования, запрос, проверку и окончательное применение. Быстрота получения наброска не равна отсутствию выбора. Но и длинный запрос сам по себе не доказывает качества. Можно ценить ручной рисунок, совместный замысел и генеративный вариант по разным основаниям. Не выдавайте результат модели за фотографию реального события. Перед публичным использованием учитель проверяет условия сервиса и права на исходные материалы; школьная подпись честно описывает способ создания.
06. Самостоятельная задача: афиша книжного обмена
Новое задание: вертикальная иллюстрация для книжного обмена; две закрытые книги внизу, верхняя половина свободна для текста, который добавит человек; без встроенного текста, людей и логотипов. В условном результате три книги, заголовок встроен в рисунок, формат вертикальный.
За 3 минуты напишите промпт создания, точечную команду изменения и три критерия приёмки. В команде изменения назовите хотя бы один признак, который нужно сохранить. За минуту проверьте ответ по ключу; за последнюю сдайте его вместе с журналом сегодняшнего опыта.
Ключ и оценивание
Нужно указать назначение, две закрытые книги внизу, вертикальный формат, свободную верхнюю половину, отсутствие людей/логотипов и встроенного текста. Команда изменения убирает лишнюю книгу и заголовок, сохраняя вертикальный формат и расположение внизу. Проверка: ровно две закрытые книги; верх свободен; запреты соблюдены. По 1 баллу: полный запрос; конкретная правка; сохранение удачного свойства; проверяемые критерии. При 0–1 вернуться к брифу, при 2–3 уточнить пропуск, при 4 объяснить, почему повторная проверка нужна после каждой правки.
Источники и условия использования
Алиса AI: создание изображений; Алиса AI: отдельный режим редактирования. Официальные страницы описывают функции, но не гарантируют выполнение нашего брифа. Интерфейс и доступность учитель проверяет перед занятием.
Исходная программа для 6 класса — модуль «Искусственный интеллект и творчество», 3 часа. Учебные карточки, требования и образцы ниже созданы для сценария, если явно не указано другое.
Источники изображений и права
Молодой росток в почве. Circe Denyer. Оригинал. CC0. Уменьшение и преобразование в WebP без изменения содержания. Для производной копии сохраняется указанная лицензия.
Косуля на поле. Showman. Оригинал. CC BY-SA 3.0. Уменьшение и преобразование в WebP без изменения содержания. Для производной копии сохраняется указанная лицензия.
Дымка в зелёном лесу. Public Domain Images; индивидуальный автор не указан. Оригинал. Общественное достояние. Уменьшение и преобразование в WebP без изменения содержания. Для производной копии сохраняется указанная лицензия.