Один человек читает речь в субтитрах, другой слушает написанный текст, третий использует другой способ ввода. Класс исследует реальные функции, проверит учебные ошибки и напишет короткое эссе с источниками.
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Подготовьте: четыре теста из раздела 3, страницы Seeing AI, Google Live Caption и NIDCD на экране или доступных ученикам устройствах; русские карточки раздела 4; лист для эссе. Заранее проверьте доступность страниц и найдите нужные фрагменты. Учебное исследование не требует установки приложений или загрузки личных фотографий.
Доступность самого урока: дайте задания текстом и прочитайте вслух; допускайте ответ печатью, устно с записью учителем или привычным ученику способом. Не устраивайте симуляцию инвалидности, не завязывайте глаза и не просите детей раскрывать свои особенности. Не назначайте одноклассника «примером» для обсуждения. Персонажи и предпочтения в карточках вымышлены.
Соберите: аудит четырёх тестов, мини-эссе и индивидуальный ответ. В программе используется термин «люди с ОВЗ»; в обсуждении говорите о конкретной задаче, барьере и выбранном человеком способе помощи. Не считайте все потребности одинаковыми.
| Время | Этап | Результат |
|---|---|---|
| 0–4 | Стартовая задача | Три варианта доступа |
| 4–12 | Объяснение и пример | Функция, риск, проверка |
| 12–23 | Испытание доступности | Четыре разобранных теста |
| 23–35 | Исследование и мини-эссе | Два источника и собственный вывод |
| 35–40 | Дискуссия | Доступ при сбое |
| 40–45 | Личная проверка | Новое решение |
Время включает чтение, запись, обсуждение и переходы. Все персонажи, измерения и сообщения условного ИИ в заданиях вымышлены. Ответы открывайте после самостоятельной попытки. Не предлагайте детям делиться своим состоянием здоровья, диагнозами родственников, медицинскими картами или показаниями личных устройств.
01. Одна информация, разные способы получить её
Музей сообщил о новой выставке только устно. Вторая информация размещена фотографией мелкого объявления. Третья доступна в электронной форме, но её можно заполнить только мышью. Три вымышленных посетителя говорят: «Мне удобнее читать речь», «Мне нужно услышать текст», «Мне трудно управлять мышью».
1 минута: сопоставьте пожелания и препятствия. 2 минуты: предложите по одному изменению. 1 минута: учитель спрашивает: «Какие изменения можно сделать без ИИ, а где он может помочь?».
Варианты ответов
Письменное объявление или субтитры помогают получить содержание речи. Доступный текст и озвучивание помогают прочитать объявление; распознавание текста может извлечь слова из фотографии. Управление клавиатурой или подходящие голосовые команды могут заменить мышь. Обычный текст, клавиатурная навигация и сделанные человеком субтитры не требуют ИИ. Задача — дать человеку удобный доступ, а не обязательно применить нейросеть.
02. Что делает помощник и что выбирает человек
Доступность означает, что человек может получить информацию и участвовать в действии с учётом своих потребностей. Люди с нарушениями зрения, слуха, речи или движения могут использовать разные способы работы. Даже людям с похожим ограничением подходят разные решения. Поэтому сначала уточняют задачу и предпочтение самого человека, а не выбирают за него по внешнему виду.
Где полезен ИИ: распознавание речи превращает сказанное в текст; распознавание изображения помогает прочитать надпись или описать фотографию; предсказание слов может ускорять набор сообщения. NIDCD описывает вспомогательные технологии общения, включая речевой синтез и предсказание слов. При этом вспомогательное устройство не обязательно содержит ИИ: простая карточка с символом тоже может помогать общению. NIDCD: технологии для общения.
Реальные примеры для исследования. Microsoft описывает Seeing AI как помощника, который читает текст, описывает фотографии и помогает определять продукты. Google Live Caption создаёт текстовые подписи к речи в воспроизводимом аудио; доступность функций и языков зависит от устройства. Это сведения производителей о назначении функций, а не доказательство безошибочности. Microsoft Seeing AI: возможности приложения; Google: автоматические субтитры Live Caption.
Почему нужна проверка. Если потеряна частица «не», меняется смысл; если перепутано число, человек может прийти не вовремя. Описание фотографии может добавить то, чего на ней не видно. Чем важнее решение, тем важнее доступ к исходной информации, возможность исправления и альтернативный способ помощи. Не используем учебный эксперимент для навигации на улице, чтения медицинских указаний или иных действий, где ошибка опасна.
Разобранный пример. Исходная фраза: «Экскурсия начнётся в 15:30 у второго входа». Условные субтитры: «Экскурсия начнётся в 15:13 у второго входа».
- Польза сохранилась: речь стала доступна в виде текста.
- Обнаружена ошибка времени: 15:30 превратилось в 15:13.
- Последствие: посетитель может прийти в неверное время.
- Исправление: сверить время с доступным официальным расписанием или уточнить у организатора; обновить субтитры.
Вывод «все субтитры бесполезны» так же слаб, как «раз появился текст, он точный». Нужно проверить важные элементы и сохранить удобный человеку способ получения информации.
03. Практика: проведите испытание доступности
Музей испытывает условного помощника. Ниже полностью приведены исходные сведения и результаты. Это учебные имитации, не показатели качества существующих продуктов.
| Тест | Исходные сведения | Результат условного ИИ |
|---|---|---|
| А. Субтитры | «Билеты на школьную выставку бесплатные, но их нужно получить у стойки». | «Билеты на школьную выставку бесплатные, их не нужно получить у стойки». |
| Б. Субтитры | «Мастерская проходит в зале 12, начало в 14:00». | «Мастерская проходит в зале 12, начало в 14:00». |
| В. Чтение объявления | На напечатанной карточке: «Библиотека: вторник 10:00–18:00». | «Библиотека: вторник 10:00–16:00». |
| Г. Описание фотографии | Контрольное описание учителя: на столе стоят чашка и закрытая книга. Содержимое чашки и настроение человека неизвестны; человека в кадре нет. | «Грустный посетитель оставил на столе горячий чай и книгу». |
Порядок: 2 минуты на чтение; 4 минуты на ответы ко всем четырём тестам; 3 минуты на проект исправления; 2 минуты на сравнение с разбором.
Для каждого теста запишите: кому и в какой задаче помогает функция; какие слова или утверждения изменились; возможное последствие; как проверить и исправить результат.
Проект исправления: выберите один тест и предложите две меры: изменение программы или процедуры проверки и доступную альтернативу при отказе системы. Сформулируйте критерий успешного повторного теста.
Ключ по четырём тестам
А: субтитры помогают человеку, которому удобнее читать речь. Из-за «не нужно» потеряно обязательное действие. Посетитель может остаться без билета. Сверить с исходным сообщением, исправить на «нужно получить». Альтернатива — письменная инструкция организатора. Критерий: сохранены бесплатность и необходимость получить билет.
Б: номер зала и время переданы верно. Это успешный тест данного примера, но не доказательство отсутствия ошибок во всех будущих случаях. Критерий: совпадают оба ключевых значения.
В: чтение помогает получить надпись в удобной форме, например голосом или увеличенным текстом. Перепутаны 18:00 и 16:00. Посетитель может неправильно спланировать визит. Нужно сверить с карточкой или официальным доступным расписанием. Критерий: верно переданы день и обе границы времени.
Г: описание может помогать человеку, которому недоступна фотография. Программа добавила человека, настроение, содержимое и температуру чашки. Корректно: «На столе чашка и закрытая книга». Неизвестные детали не следует выдавать за наблюдение. Альтернатива — описание, подготовленное автором фотографии. Критерий: названы видимые объекты, неподтверждённые детали не добавлены.
Пример проекта: в объявлении музей публикует доступный текстовый оригинал; ответственный сотрудник проверяет время, место и отрицания в автоматически полученных субтитрах. При сбое остаётся текстовое объявление, которое можно прочитать подходящим устройством.
Ошибки рассуждения: «нужно просто читать внимательнее» перекладывает ошибку системы на человека; «купить всем одинаковый прибор» игнорирует предпочтения; «один верный тест доказывает надёжность» слишком сильно обобщает маленькую проверку.
04. Практика: исследуйте источник и напишите мини-эссе
Вопрос исследования: «Как ИИ может сделать информацию доступнее и почему одной технологии недостаточно?» Используйте два разных источника ниже. Каждый ученик пишет своё мини-эссе; ссылки и проверку фактов можно обсуждать в паре.
Три карточки источников
А. Официальный сайт Seeing AI, Microsoft. Краткий русский пересказ для чтения: приложение предназначено для незрячих и слабовидящих пользователей; среди задач указаны чтение, описание фотографий и определение продуктов. Это описание возможностей производителем. Оно не доказывает, что программа всегда верно распознаёт любой предмет. Microsoft Seeing AI: возможности приложения.
Б. Официальная справка Google Live Caption. Краткий русский пересказ: функция автоматически создаёт субтитры к речи в аудио на устройстве. Условия поддержки зависят от устройства и языка. Для проверки откройте разделы с описанием функции и поддерживаемыми устройствами, не устанавливая приложение. Google: автоматические субтитры Live Caption.
В. NIDCD, исследовательский институт NIH. Краткий русский пересказ: вспомогательные средства помогают слышать, выражать мысли и участвовать в общении; среди примеров — преобразование текста в речь и программы предсказания слов. Решения бывают разными по устройству и сложности. NIDCD: технологии для общения.
Первые 4 минуты: выберите одну страницу и найдите организацию и фрагмент, подтверждающий функцию. Второй источник изучите по готовому русскому пересказу выше. Запишите две пары «источник — подтверждённая функция» и отметьте способ чтения: страница или карточка. Если английский затрудняет чтение, сопоставьте заголовок с русской опорой. При отсутствии сети используйте две карточки; самостоятельный поиск тогда не считается проверенным.
Следующие 6 минут: напишите 40–60 слов: тезис, два коротких примера из разных источников, риск и действие для его уменьшения. Названия источников можно указать в скобках; ссылки даны в карточках, переписывать длинные адреса не нужно. Не выдавайте чтение описания за собственное испытание приложения.
Последние 2 минуты: сосед отмечает в тексте два факта с источниками и одно авторское рассуждение. Автор исправляет неподтверждённое обещание, если оно есть. Эссе не должно содержать диагнозов, историй одноклассников или советов по лечению.
Образец мини-эссе и критерии
Пример в пределах 40–60 слов. ИИ помогает получать информацию разными способами: Seeing AI описывает изображения, а Live Caption создаёт субтитры к речи. Эти функции указаны на сайтах Microsoft и Google. Однако ошибка в слове «не» может изменить смысл объявления. Поэтому важные условия нужно сверять с оригиналом, а посетителю оставлять выбор между текстом, озвучиванием и субтитрами.
Оценивание, 5 баллов: ясный тезис; два верных факта из двух источников; источники названы рядом с фактами; объяснён конкретный риск; предложено действие с учётом выбора человека. Каждый пункт — один балл. Объём служит ориентиром, а не поводом снять балл за несколько лишних слов.
Не засчитывайте «учёные доказали, что ИИ помогает всем» без источника и границ. Не засчитывайте названия сайтов без фактов из них. Авторская позиция может отличаться от образца, если она аргументирована и уважает право человека на выбор.
05. Дискуссия: можно ли заменить доступную среду приложением?
Музей предлагает убрать письменные объявления: «Теперь всё будет только голосом, ведь есть автоматические субтитры на телефоне». Посетитель отвечает: «Мой телефон не поддерживает эту функцию, а мне нужен текст».
2 минуты: составьте аргумент в пользу автоматических субтитров и возражение к удалению объявлений. 2 минуты: предложите общее решение. 1 минута: сравните два решения и выберите то, где посетитель сохраняет доступ при сбое программы.
Возможное решение
Субтитры могут добавить ещё один способ доступа, особенно к меняющейся информации. При этом музей сохраняет доступный письменный вариант и помощь сотрудника, проверяет важные сообщения, объясняет ограничения и спрашивает посетителей, что им удобно. «Все должны купить новый телефон» не устраняет барьер для текущих посетителей. Критерий решения — возможность получить нужные сведения, а не количество установленных приложений.
06. Личная проверка: объявление о переносе встречи
Кружок перенёс встречу из зала 5 в зал 8. В голосовом объявлении всё верно. Автоматические субтитры сохранили старый зал 5. Организатор говорит: «Ничего страшного: можно просто послушать». Вымышленному участнику удобнее и доступнее получать речь текстом.
3 минуты: напишите четыре ответа: в чём барьер; что именно нужно исправить; как проверить сообщение; какая альтернатива сохранит доступ. 1 минута: самопроверка; 1 минута: сдача и итог модуля.
Ключ и четыре критерия
Барьер: доступный участнику текст содержит неверное место, а предложение только послушать игнорирует его потребность. Исправить нужно зал 5 на зал 8. Проверка — сверка с актуальным сообщением организатора. Альтернатива — доступное письменное объявление или персональное текстовое уведомление о переносе. Способ следует согласовать с человеком.
По одному баллу за барьер, конкретное исправление, надёжную проверку и доступную альтернативу. Всего 4. При 0–1 вернуться к разобранному примеру; при 2–3 добавить недостающий шаг; при 4 объяснить, почему функция полезна, даже если отдельный результат потребовал исправления.
Итог модуля: ИИ может помогать специалисту, упорядочивать наблюдения и делать информацию доступнее. Польза требует проверки данных, защиты частной жизни и участия самого человека. Ни учебный чат, ни приложение доступности не заменяют врача.
07. Соответствие исходной программе
Содержание модуля и проверяемые результаты
| Результат исходной программы | Действие на уроке | Свидетельство понимания |
|---|---|---|
| Способы использования ИИ людьми с ОВЗ | Соотносит потребность и функцию | Не предлагает одно устройство всем |
| Исследование интернет-ресурсов о помощи людям с ОВЗ | Открывает две официальные страницы и находит подтверждённую функцию | Записывает организацию, факт и границы вывода; без сети навык онлайн-поиска не считается проверенным |
| Представление исследования в виде эссе | Пишет 80–110 слов по двум источникам | Тезис, факты, ссылки, риск и собственный вывод |
| Оценка достоверности информации ИИ | Проверяет субтитры, чтение и описание | Находит изменение смысла и неподтверждённые детали |
| ИИ не является заменой врача | Формулирует итог модуля | Не превращает инструмент доступности в средство диагностики |
Основа: исходная программа для 6 класса, модуль «Искусственный интеллект и здравоохранение», 3 часа. Развёрнутые сценарии и учебные данные созданы для этого урока.
Проверенные источники
- NIDCD: технологии для общения.
- Microsoft Seeing AI: возможности приложения.
- Google: автоматические субтитры Live Caption.
Источники проверены 13 октября 2026 года. Ссылки служат для проверки конкретных объяснений, а учебные таблицы не описывают точность реальных медицинских систем. Упоминание продукта иллюстрирует функцию и не означает рекомендацию установить или купить его.
Источники изображений и права
Устройство BrailleNote Apex с брайлевскими клавишами. quinn.anya / Quinn Dombrowski. Страница оригинала. CC BY-SA 2.0. Размер уменьшен при необходимости, файл преобразован в WebP; ориентация сохранена по метаданным оригинала. Для производной копии сохраняется указанная лицензия.
Несколько фотографий слухового аппарата. Waifer X. Страница оригинала. CC BY 2.0. Размер уменьшен при необходимости, файл преобразован в WebP; ориентация сохранена по метаданным оригинала. Для производной копии сохраняется указанная лицензия.
Пример телевизионного изображения с текстовыми субтитрами. Henrique / Ikescs. Страница оригинала. CC BY-SA 3.0. Размер уменьшен при необходимости, файл преобразован в WebP; ориентация сохранена по метаданным оригинала. Для производной копии сохраняется указанная лицензия.