Уточните, что объединяет число 80, и исправьте вывод.
Учителю: подготовка и план на 45 минут
На пару: ученические страницы PDF, карандаши двух цветов, линейка, калькулятор. Схемы, таблицы, определения и условия включены в урок. Работа только на бумаге. Не собирать образцы, личные генетические и медицинские сведения или родословные учеников. Не проводить опыты с мутагенами. Не делать выводов о здоровье, родстве или способностях людей. Интернет, регистрация и аккаунты детям не нужны.
Уровень — начинающий исследователь, 9 класс. Предпосылки: ген, аллель, генотип и фенотип; доли и проценты; чтение таблиц и схем. В паре один описывает, второй проверяет, затем меняются. Все изображения и числовые серии учебные; работу по ним не выдавать за проведённый опыт. Подготовка и печать выполняются до урока; разборы открываются после самостоятельной попытки. При затруднении учитель разбирает первую строку вместе с классом, остальные учащиеся выполняют самостоятельно.
| Минуты | Работа | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблема | Вопрос и первое решение |
| 5–14 | Понятия и пример | Способ проверки |
| 14–25 | Практика 1 | Готовый продукт и проверка |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос способа |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент и ограничение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ |
01. Проблемная ситуация
0–5 минут. Из 400 потомков 80 рекомбинантны. Ученик написал «каждая рекомбинантная гамета встречается в 20%». Уточните, что объединяет число 80, и исправьте вывод.
02. Понятия и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты на понятия, 3 на пример, 2 на объяснение способа партнёру.
Как устроена модель
Сцепленные локусы расположены в одной хромосоме. Запись AB/ab показывает фазу: A и B на одном гомологе, a и b — на другом. Запись AaBb сама по себе фазу не показывает. При кроссинговере возможен обмен участками между несестринскими хроматидами гомологичных хромосом.
В анализирующем скрещивании AB/ab × ab/ab генотип потомка раскрывает гамету первого родителя. Родительские сочетания здесь AB и ab, рекомбинантные — Ab и aB. Для другой фазы Ab/aB категории поменяются. Сначала определяют фазу, затем считают рекомбинанты.
Частота рекомбинации r — доля рекомбинантных потомков в информативной серии. В простой симметричной модели каждая родительская гамета имеет вероятность (1−r)/2, рекомбинантная — r/2. Для близких локусов 1% приблизительно соответствует 1 сантиморгану; это генетическое расстояние, не число пар оснований. Многократные обмены ограничивают точность.
Работайте по подписям и масштабу; рисунки условные и не заменяют запись реального наблюдения.
Пример: 84 AB, 76 ab, 22 Ab, 18 aB, всего 200. Рекомбинанты 40; r=40/200=0,20=20%. Приближённое расстояние 20 сМ. Модель ожидает AB и ab по 40%, Ab и aB по 10%; наблюдения не обязаны совпадать попарно.
03. Практика 1. Проверяем материал
Анализ данных в паре
14–25 минут. В паре: 2 минуты прочитайте данные, 6 минут выполните расчёты или сопоставление, 3 минуты проверьте объяснения друг друга. Данные вымышлены, кроме явно указанных сведений об ископаемых видах.
| Объект или случай | Данные | Условие |
|---|---|---|
| AB | 162 потомка | Родительская гамета |
| ab | 158 потомков | Родительская гамета |
| Ab | 41 потомок | Рекомбинантная |
| aB | 39 потомков | Рекомбинантная |
Найдите общее число, число рекомбинантов и r. Рассчитайте модельные вероятности четырёх гамет и ожидаемые числа в такой же серии. Сравните наблюдение с ожиданием, назовите единицу приблизительного генетического расстояния. Результат: расчёт и четыре пары «наблюдение/ожидание».
Практика 1: разбор и критерии
Всего 400, рекомбинантов 80, r=0,20. Вероятности 0,40; 0,40; 0,10; 0,10. Ожидаются 160, 160, 40, 40. Отклонения +2, −2, +1, −1. Приблизительно 20 сМ, не 20 пар оснований. Суммы — 1 балл, r — 1, четыре ожидания — 1, единица и ограничение — 1.
04. Практика 2. Перенос способа
Новая задача
25–33 минуты. В новой серии фаза Ab/aB. Потомки Ab=90, aB=86, AB=12, ab=12. Какие классы теперь рекомбинантные? Найдите r и вероятности гамет в симметричной модели. Объясните, почему нельзя автоматически считать сочетание AB родительским.
Практика 2: разбор и критерии
Рекомбинанты AB и ab: 24 из 200, r=0,12. Ab и aB по 0,44, AB и ab по 0,06. Категория зависит от исходного расположения аллелей, а не от больших букв. Классы — 1 балл, r и вероятности — 1, объяснение — 1.
05. Обсуждение и границы вывода
33–40 минут. Два локуса дают около 50% рекомбинантов. Обязательно ли они на разных хромосомах? Сравните гипотезы «разные хромосомы» и «далеко друг от друга на одной».
Обсуждение: возможный вывод
По такой доле различить гипотезы нельзя: частые обмены между далёкими локусами могут делать наследование похожим на независимое. Нужны дополнительные маркеры или сведения о хромосомах. Доля рекомбинантов не является прямым измерением физического расстояния.
06. Индивидуальная проверка
40–45 минут. При AB/ab, r=0,10 и анализирующем скрещивании найдите P(Ab) и ожидаемое число Ab среди 600.
Индивидуальная проверка: ответ и критерии
P(Ab)=r/2=0,05; ожидаются 30. Деление на два нужно, потому что r объединяет два рекомбинантных класса. По баллу за вероятность, число и объяснение — 3.
07. Соответствие исходной программе
Пункт программы → действие → результат
| Пункт программы | Действие ученика | Проверяемый результат |
|---|---|---|
| 16.1. Генетика человека | Сцепление генов и рекомбинация | Определить фазу сцепления, вычислить частоту рекомбинации и объяснить ограничения генетической карты. |
| Решение задач и работа с моделями | Обосновать решение по данным | Ответ содержит данные и ход рассуждения |
| Границы научного вывода | Указать недостающие сведения | Модель не выдаётся за диагноз или точную родословную видов |
Источники и права на изображения
Тексты, задания, учебные данные и схемы разработаны для портала «Школы России». Числовые серии — учебные модели, не результаты проведённых классом опытов. Схемы авторские, не копии микрофотографий; сторонние изображения не используются. Фактические сведения сверены по указанным источникам 19.10.2026. Материалы полностью даны, переход по внешним ссылкам ученику не требуется.