Почему без них нельзя получить правильную решётку?
Учителю: подготовка и план на 45 минут
На пару: ученические страницы PDF, карандаши двух цветов, линейка, калькулятор. Схемы, таблицы, определения и условия включены в урок. Работа только на бумаге. Не собирать образцы, личные генетические и медицинские сведения или родословные учеников. Не проводить опыты с мутагенами. Не делать выводов о здоровье, родстве или способностях людей. Интернет, регистрация и аккаунты детям не нужны.
Уровень — начинающий исследователь, 9 класс. Предпосылки: ген, аллель, генотип и фенотип; доли и проценты; чтение таблиц и схем. В паре один описывает, второй проверяет, затем меняются. Все изображения и числовые серии учебные; работу по ним не выдавать за проведённый опыт. Подготовка и печать выполняются до урока; разборы открываются после самостоятельной попытки. При затруднении учитель разбирает первую строку вместе с классом, остальные учащиеся выполняют самостоятельно.
| Минуты | Работа | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблема | Вопрос и первое решение |
| 5–14 | Понятия и пример | Способ проверки |
| 14–25 | Практика 1 | Готовый продукт и проверка |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос способа |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент и ограничение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ |
01. Проблемная ситуация
0–5 минут. У AaBb ученик выписал только AB и ab. Найдите две пропущенные гаметы при независимом наследовании. Почему без них нельзя получить правильную решётку?
02. Понятия и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты на понятия, 3 на пример, 2 на объяснение способа партнёру.
Как устроена модель
В дигибридной модели рассматриваем два локуса A/a и B/b. Пусть они наследуются независимо, A и B полностью доминируют, взаимодействия генов нет. A_B_ означает наличие хотя бы одного A и одного B; знак подчёркивания скрывает второй аллель, а не обозначает новый.
AaBb образует AB, Ab, aB, ab по 1/4. Для AaBb × AaBb решётка имеет 16 равновероятных клеток. Вероятности независимых событий умножаются: P(A_B_)=P(A_)×P(B_). Если сцепление или взаимодействие нарушают условия, механически использовать 9:3:3:1 нельзя.
Чтобы избежать пропусков, сначала решите каждый локус отдельно, затем соедините результаты и проверьте сумму вероятностей. Генотип и фенотип снова не совпадают: AaBb — один генотип, A_B_ объединяет четыре генотипические категории. Независимость в задаче задана, а не доказана буквами.
Работайте по подписям и масштабу; рисунки условные и не заменяют запись реального наблюдения.
Пример AaBb × aabb: первый даёт четыре гаметы по 1/4, второй только ab. Потомки AaBb, Aabb, aaBb, aabb по 1/4. Четыре фенотипа равновероятны; среди 80 ожидаются по 20. Это анализирующее скрещивание при независимом наследовании.
03. Практика 1. Проверяем материал
Анализ данных в паре
14–25 минут. В паре: 2 минуты прочитайте данные, 6 минут выполните расчёты или сопоставление, 3 минуты проверьте объяснения друг друга. Данные вымышлены, кроме явно указанных сведений об ископаемых видах.
| Объект или случай | Данные | Условие |
|---|---|---|
| A_B_ | A_ по первому локусу | B_ по второму |
| A_bb | A_ по первому | bb по второму |
| aaB_ | aa по первому | B_ по второму |
| aabb | aa по первому | bb по второму |
Для AaBb × AaBb выпишите гаметы, заполните 4×4 решётку в тетради и распределите 16 клеток по четырём строкам таблицы. Проверьте методом произведения. Найдите ожидаемые числа фенотипов среди 160. Результат: решётка, четыре вероятности и четыре числа.
Практика 1: разбор и критерии
Вероятности 9/16, 3/16, 3/16, 1/16; ожидания 90, 30, 30, 10. Например A_bb: 3/4×1/4=3/16. Сумма 16/16=1. Гаметы и заполнение — 1 балл, категории — 1, независимая проверка — 1, числа — 1. Не складывать 3/4 и 3/4 для совместного события.
04. Практика 2. Перенос способа
Новая задача
25–33 минуты. Новое скрещивание AaBb × Aabb при тех же условиях. Решите отдельно Aa × Aa и Bb × bb, затем найдите четыре фенотипические вероятности. Сколько aabb ожидается среди 80? Нарисуйте дерево из двух последовательных развилок.
Практика 2: разбор и критерии
По A: 3/4 A_, 1/4 aa. По B: 1/2 B_, 1/2 bb. Получаем 3/8 A_B_, 3/8 A_bb, 1/8 aaB_, 1/8 aabb; ожидаются 10 aabb. Отдельные локусы — 1 балл, четыре доли — 1, ожидание — 1.
05. Обсуждение и границы вывода
33–40 минут. В небольшой серии наблюдали 8, 4, 3 и 1 потомка вместо 9, 3, 3 и 1. Доказывает ли это сцепление? Назовите альтернативное объяснение и следующий шаг.
Обсуждение: возможный вывод
Нет: случайная небольшая серия может отличаться от ожидания. Возможны также ошибки классификации. Следует увеличить серию и проверить условия, не объявляя любой разброс новым механизмом. Для оценки сцепления удобна специально спланированная серия, а не одно несовпадение.
06. Индивидуальная проверка
40–45 минут. При AaBb × aabb найдите P(aabb) и P(AaBb или aabb). Назовите условие, позволяющее получать четыре равновероятные гаметы.
Индивидуальная проверка: ответ и критерии
1/4 и 1/2. Локусы наследуются независимо, аллели расходятся равновероятно; события двух перечисленных генотипов несовместимы, поэтому доли складываются. По баллу за два ответа и условие — 3.
07. Соответствие исходной программе
Пункт программы → действие → результат
| Пункт программы | Действие ученика | Проверяемый результат |
|---|---|---|
| 16.1. Генетика человека | Дигибридное скрещивание | Решить дигибридную задачу двумя способами и проверить условия применения независимого наследования. |
| Решение задач и работа с моделями | Обосновать решение по данным | Ответ содержит данные и ход рассуждения |
| Границы научного вывода | Указать недостающие сведения | Модель не выдаётся за диагноз или точную родословную видов |
Источники и права на изображения
Тексты, задания, учебные данные и схемы разработаны для портала «Школы России». Числовые серии — учебные модели, не результаты проведённых классом опытов. Схемы авторские, не копии микрофотографий; сторонние изображения не используются. Фактические сведения сверены по указанным источникам 19.10.2026. Материалы полностью даны, переход по внешним ссылкам ученику не требуется.