Две группы по-разному запомнили слова. Как не принять простое совпадение за доказанную причину?
Учителю: подготовка и план на 45 минут
На пару: распечатка ученической части PDF, карандаши двух цветов, линейка, простой калькулятор. Все схемы и исходные данные включены. Только готовые данные и бумажные модели. Не брать биологические пробы, не ограничивать сон, не проводить нагрузочных, болевых или иных физиологических испытаний. Не ставить диагнозы и не назначать лечение. Интернет, регистрация и аккаунты детям не нужны.
Уровень — начинающий исследователь, 9 класс. Предпосылки: понятия клетки, ткани и органа; чтение графиков, таблиц и стрелочных схем. В паре один описывает, второй проверяет, затем меняются. Все изображения и числовые серии учебные; работу по ним не выдавать за проведённый опыт. Подготовка и печать выполняются до урока; разборы открываются после самостоятельной попытки. При затруднении учитель разбирает первую строку вместе с классом, остальные учащиеся выполняют самостоятельно.
| Минуты | Работа | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблема | Вопрос и первое решение |
| 5–14 | Понятия и пример | Способ проверки |
| 14–25 | Практика 1 | Готовый продукт и проверка |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос способа |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент и ограничение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ |
01. Проблемная ситуация
0–5 минут. Одна группа запомнила 8 из 10 слов, другая — 5. Про первую известно, что она спала дольше. Достаточно ли этого для вывода «разницу вызвал только сон»? Запишите ещё два условия, которые надо сравнить.
02. Понятия и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты на понятия, 3 на пример, 2 на объяснение способа партнёру.
Понятия и способ проверки
Память включает кодирование материала, сохранение и извлечение. Внимание при первом знакомстве влияет на то, что вообще было закодировано. Поэтому слабое воспроизведение не обязательно означает, что уже сохранённый след полностью исчез.
Сон — активное физиологическое состояние, связанное с регуляцией многих функций и процессами памяти. Сон неоднороден, его стадии меняются в течение ночи. Учебное сравнение не даёт оснований диагностировать расстройство сна или назначать индивидуальный режим.
Причинный вывод требует контроля условий: исходного знания, сложности материала, времени предъявления, отвлечений и интервала до проверки. В этой работе используются готовые условные данные. Никто не меняет свой сон ради урока и не сообщает личные сведения о здоровье.
Работайте по подписям и масштабу; рисунки условные и не заменяют запись реального наблюдения.
Разбор условного протокола: сразу воспроизведено 10 элементов, через интервал — 8. Отношение позднего результата к исходному: 8/10 × 100% = 80%. Это индекс по данному тесту, не «процент всей памяти». Если у другой группы сначала было 6, а позже 5, её индекс около 83,3%; сравнение только поздних 8 и 5 скрывает разный старт.
03. Практика 1. Проверяем материал
Данные для самостоятельного анализа
14–25 минут. Все записи ниже — учебные данные, а не результаты обследования учеников. В паре: 3 минуты на чтение и разметку, 5 на решение, 3 на взаимную проверку по критериям.
| Группа | Сразу из 12 | Позже из 12 |
|---|---|---|
| А: без отвлечений | 12 | 9 |
| Б: с отвлечениями при предъявлении | 8 | 6 |
| В: другой список слов | 10 | 8 |
Рассчитайте индекс позднего воспроизведения для всех групп. Сравните А и Б по абсолютному результату и по индексу. Для В объясните, почему другой список мешает прямому сравнению. Итог — три расчёта и два предложения об условиях. Не называйте группы «умными» или «слабыми».
Практика 1: разбор и критерии
А: 9/12 = 75%; Б: 6/8 = 75%; В: 8/10 = 80%. У А больше воспроизведённых элементов, но индексы А и Б равны. У В изменён материал, поэтому разницу нельзя приписать одному фактору. 4 балла: расчёты, два вида сравнения, исходное кодирование, ограничение В.
04. Практика 2. Перенос способа
Новое условие
25–33 минуты. Спроектируйте анализ готового архива, не эксперимент с недосыпом. Имеются два протокола: X — одинаковые списки, но разные интервалы проверки; Y — одинаковые списки и интервалы, но неизвестны исходные результаты. Для каждого укажите недостающий контроль. Затем предложите, какие четыре поля включить в таблицу нового архива.
Практика 2: разбор и критерии
X: выровнять интервал. Y: добавить исходный результат. Возможные поля: условия предъявления, исходное воспроизведение, интервал, позднее воспроизведение. Для изучения сна также нужен показатель сна и учёт иных факторов, без вмешательства учащихся. 3 балла: два недостатка и пригодная таблица.
05. Обсуждение и границы вывода
33–40 минут. Рассмотрите альтернативы: «лучше запомнил из-за сна» и «лучше сосредоточился при предъявлении». Как таблица А/Б показывает необходимость различать эти объяснения? Можно ли по ней вообще оценить влияние сна?
Обсуждение: возможный вывод
А/Б показывают разный исходный объём при равном индексе. Это совместимо с ролью внимания на этапе кодирования. Показателей сна в таблице нет, поэтому вывод о его влиянии по этим строкам невозможен.
06. Индивидуальная проверка
40–45 минут. Сразу правильно воспроизведено 9 элементов, позже — 6. Найдите индекс с округлением до десятых процента и назовите два условия для корректного сравнения с другой серией.
Индивидуальная проверка: ответ и критерии
6/9 × 100% ≈ 66,7%. Например, одинаковые сложность списка и интервал проверки; также важны условия предъявления. 3 балла: расчёт и два конкретных условия.
07. Соответствие исходной программе
Пункт программы → действие → результат
| Пункт программы | Действие ученика | Проверяемый результат |
|---|---|---|
| Поведение; механизмы приобретения опыта | Разделяет этапы памяти и внимание | Объясняет неоднозначность результата |
| Применение знаний о регуляции поведения | Проверяет условия сравнения | Предлагает контролируемый анализ готовых данных |
Источники и права на изображения
Тексты, задания, учебные данные и схемы разработаны для портала «Школы России». Числовые серии — учебные модели, не результаты проведённых классом опытов. Схемы авторские, не копии микрофотографий; сторонние изображения не используются. Фактические сведения сверены по указанным источникам 19.10.2026. Материалы полностью даны, переход по внешним ссылкам ученику не требуется.