Рыбки стали подплывать к кормушке после светового сигнала. Достаточно ли этого, чтобы назвать реакцию приобретённой?
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Распечатки схемы, таблицы и всех заданий; тетрадь, карандаш, линейка, калькулятор по желанию. Ответы включены. Работа только с учебными моделями и готовыми записями. Животных не ловим, не раздражаем, не вскрываем. Биоматериалы и медицинские сведения учеников не собираем. Интернет, регистрация и аккаунты детям не нужны.
Уровень — начинающий исследователь, 8 класс. Предпосылки: клетка, раздражитель, ответ. В паре один описывает, второй проверяет, затем меняются. Все изображения и числовые серии учебные; работу по ним не выдавать за проведённый опыт. Подготовка и печать выполняются до урока; разборы открываются после самостоятельной попытки. При затруднении учитель разбирает первую строку вместе с классом, остальные учащиеся выполняют самостоятельно.
| Минуты | Работа | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблема | Вопрос и первое решение |
| 5–14 | Понятия и пример | Способ проверки |
| 14–25 | Практика 1 | Готовый продукт и проверка |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос способа |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент и ограничение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ |
01. Проблемная ситуация
0–5 минут. До сочетаний света с кормом на свет подплывали 2 рыбки из 10, после — 8 из 10. За 2 минуты предложите объяснение, за 3 назовите, с какой другой группой нужно сравнить результат. Это готовая учебная запись, животных на занятии не используют.
02. Понятия и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты на понятия, 3 на пример, 2 на объяснение способа партнёру.
Сигнал и ответ
Раздражимость — способность отвечать на изменения среды; она есть и у организмов без нервной системы. Нейроны принимают и передают сигналы, взаимодействуя с другими клетками. В простой схеме рефлекса рецептор обнаруживает изменение, чувствительный путь передаёт сигнал в нервный центр, двигательный путь — к исполнительному органу.
У гидры нервная сеть распределена по телу; у планарии выделены передние скопления нервных клеток и продольные стволы; у членистоногих есть головные и брюшные нервные узлы. У позвоночных центральная нервная система включает головной и спинной мозг. Это сравнение планов строения, не лестница «хуже — лучше».
Безусловная реакция не требует специального обучения данной связи. Условная связь приобретается в опыте: прежде нейтральный сигнал начинает предсказывать событие. Изменение реакции ещё не доказывает обучение: возможны привыкание к месту, случайность, изменение голода. Нужны одинаковые условия и контроль без регулярного сочетания сигнала с событием.
Работайте по подписям и масштабу; рисунки условные и не заменяют запись реального наблюдения.
В учебной группе А после сочетаний сигнала с кормом отвечают 8/10 = 80%, до — 20%; рост 60 процентных пунктов. В группе Б без регулярных сочетаний 3/10 = 30% против прежних 20%; рост 10 пунктов. Различие изменений согласуется с ролью сочетаний, но малая выборка требует повторов.
03. Практика 1. Проверяем материал
Собираем путь сигнала
14–25 минут. Для бумажной модели даны пять карточек. Условие: рецептор зарегистрировал прикосновение, после обработки сигнала мышца сократилась.
| Код | Функция | Место в цепи |
|---|---|---|
| К | Выполняет сокращение | Определите |
| Л | Обрабатывает входящий сигнал | Определите |
| М | Регистрирует воздействие | Определите |
| Н | Передаёт к центру | Определите |
| П | Передаёт к мышце | Определите |
2 минуты — прочитайте функции; 4 — расставьте пять карточек и подпишите направления; 3 — объясните, где изменится цепь, если рецептор не получил стимул; 2 — обменяйтесь схемами и найдите ошибку. Форма: цепь кодов и два пояснения. Четыре балла: порядок, роли двух путей, исполнитель, ограничение.
Практика 1: разбор и критерии
М → Н → Л → П → К. Н — чувствительный путь к центру, П — двигательный к мышце; К — исполнитель. Если данный стимул не зарегистрирован, по этой модельной цепи не начинается именно этот ответ. Это не означает остановки всех других сигналов организма.
04. Практика 2. Перенос способа
Проверяем приобретённую связь
25–33 минуты. Новая серия: группа В 20 особей, ответы до 4, после регулярных сочетаний 14; группа Г 20 особей, ответы до 4, после несвязанных предъявлений 6. 3 минуты — вычислите четыре процента; 3 — изменения в процентных пунктах; 2 — вывод и одно ограничение. Все числа учебные.
Практика 2: разбор и критерии
В: 20% и 70%, +50 пунктов; Г: 20% и 30%, +10 пунктов. Разница изменений 40 пунктов согласуется с ролью сочетаний. Три балла: четыре доли; изменения и сравнение; осторожный вывод с требованием повторов и одинаковых условий.
05. Обсуждение и границы вывода
33–40 минут. «Раз у гидры нет мозга, она ни на что не реагирует». За 2 минуты укажите ошибку, за 3 сравните сеть и центр, за 2 отделите способность отвечать от человеческого осознания.
Обсуждение: возможный вывод
Нервная сеть позволяет согласовывать ответ без единого головного мозга. Централизация — иной способ организации. По наличию реакции нельзя автоматически приписать животному человеческое понимание ситуации.
06. Индивидуальная проверка
40–45 минут. В группе отвечают 9 из 15 особей. Найдите долю в процентах. Назовите направление чувствительного пути, исполнительный орган в данной модели и один необходимый контроль для вывода об обучении. Четыре балла.
Индивидуальная проверка: ответ и критерии
60%; от рецептора к нервному центру; мышца; группа с теми же условиями, но без регулярного сочетания сигнала с кормом. По баллу.
07. Соответствие исходной программе
Пункт программы → действие → результат
| Пункт программы | Действие ученика | Проверяемый результат |
|---|---|---|
| 3.6. Раздражимость; типы нервных систем; безусловные и условные рефлексы | Сборка пути сигнала и проверка вывода об обучении по контрольной серии | Собрать путь нервного сигнала и отличить наблюдение от доказательства приобретённой связи с помощью контрольной группы. |
| Наблюдение, сравнение и обоснованный вывод | Самостоятельное решение новой задачи | Ответ с признаками, доказательством и ограничением |
Источники и права на изображения
Тексты, задания, учебные данные и схемы разработаны для портала «Школы России». Числовые серии — учебные модели, не результаты проведённых классом опытов. Схемы авторские, не копии микрофотографий; сторонние изображения не используются. Фактические сведения сверены по указанным источникам 19.10.2026. Материалы полностью даны, переход по внешним ссылкам ученику не требуется.