Коричневые точки снизу вайи папоротника не обязательно болезнь. Как отличить описание репродуктивных структур от поспешного диагноза?
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Распечатки схем и таблиц урока, тетрадь, карандаш, линейка. Все карточки, данные и ответы включены. Работа по готовым схемам и учебным данным. Сбор растений, выращивание неизвестных проб, разрезание объектов, нагрев и реактивы не требуются. Интернет, регистрация и аккаунты детям не нужны.
Уровень — начинающий исследователь, 7 класс. Предпосылки: спора, гамета, гаметофит, спорофит. В паре один описывает, второй проверяет, затем меняются. Все изображения и числовые серии учебные; работу по ним не выдавать за проведённый опыт. Подготовка и печать выполняются до урока; разборы открываются после самостоятельной попытки. При затруднении учитель разбирает первую строку вместе с классом, остальные учащиеся выполняют самостоятельно.
| Минуты | Работа | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблема | Вопрос и первое решение |
| 5–14 | Понятия и пример | Способ проверки |
| 14–25 | Практика 1 | Готовый продукт и проверка |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос способа |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент и ограничение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ |
01. Проблемная ситуация
0–5 минут. На схеме видны округлые группы на нижней стороне вайи. За минуту опишите расположение без слова «болезнь», за две предложите объяснение, за две сравните с увеличенным фрагментом.
02. Понятия и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты на понятия, 3 на пример, 2 на объяснение способа партнёру.
Три уровня структуры
Вайя — лист папоротника. У щитовника мужского на нижней стороне спороносных вай расположены сорусы — группы спорангиев. Спорангий — структура, в которой формируются споры. Сорус не является отдельной спорой. Рисунок показывает уровни увеличения, а не одинаковые реальные размеры.
Взрослый папоротник с корневищем, корнями и вайями — спорофит. Из споры развивается небольшой гаметофит, называемый заростком. Он образует гаметы; для движения сперматозоидов к яйцеклетке нужна вода. Из зиготы развивается новый спорофит. Молодой спорофит сначала связан с заростком, затем становится самостоятельным.
Для подсчёта выбирают единицу: сорусы, спорангии или споры. Нельзя умножить число сорусов на «число спор» без сведений о промежуточном уровне. Оценка по нескольким одинаковым в модели группам не доказывает, что все природные сорусы одинаковы.
Работайте по подписям и масштабу; рисунки условные и не заменяют запись реального наблюдения.
На учебном фрагменте 3 соруса, в каждом условно 8 спорангиев. Оценка: 3 × 8 = 24 спорангия. Число спор неизвестно: данных о содержимом каждого спорангия нет. Это модель подсчёта, не реальное наблюдение микроскопа.
03. Практика 1. Проверяем материал
Оцениваем число спорангиев
14–25 минут. Числа специально упрощены. Не переносите их на реальные виды и не принимайте за норму.
| Фрагмент | Данные учебного подсчёта |
|---|---|
| А | 4 соруса; по условию в каждом 10 спорангиев. |
| Б | 6 сорусов; по условию в каждом 8 спорангиев. |
| В | 5 сорусов; число спорангиев в них не установлено. |
2 минуты — подпишите три уровня на схеме; 4 — вычислите А и Б с единицами; 3 — сравните результаты и объясните невозможность точного ответа В; 2 — запишите одно ограничение метода. Форма: рисунок и три строки расчётов. Пять критериев: уровни, А, Б, В, ограничение.
Практика 1: разбор и критерии
Сорус содержит спорангии, а спорангий — споры. А: 4 × 10 = 40 спорангиев. Б: 6 × 8 = 48, на 8 больше. В не вычисляется без дополнительного числа. Равное число спорангиев в сорусах — условие модели, не универсальный факт. По баллу за пять критериев.
04. Практика 2. Перенос способа
Сравниваем поколения
25–33 минуты. Карточки: К — крупное растение с вайями и сорусами; Л — маленькая зелёная пластинка с ризоидами и органами образования гамет; М — зигота. За 2 минуты определите К/Л, за 4 разместите их в цикле «спора → … → гаметы → … → … → споры», за 2 отметьте зависимость от воды. Три критерия.
Практика 2: разбор и критерии
К — спорофит; Л — гаметофит (заросток). Спора → Л → гаметы → оплодотворение → М → К → споры. Вода требуется для оплодотворения. По баллу за определения, последовательность, роль воды.
05. Обсуждение и границы вывода
33–40 минут. «Больше сорусов всегда означает больше спор». За 2 минуты найдите недостающие данные, за 3 сравните А и Б, за 2 предложите план проверки без сбора и выращивания спор.
Обсуждение: возможный вывод
Нужны число спорангиев в каждом сорусе и число зрелых спор в них. Даже число сорусов само по себе недостаточно. Можно изучить готовые увеличенные изображения нескольких сорусов и протоколы подсчёта, указав размер выборки и разброс.
06. Индивидуальная проверка
40–45 минут. В модели 7 сорусов, по 6 спорангиев в каждом. Найдите число спорангиев; объясните, почему нельзя назвать число спор; назовите поколение с сорусами и поколение с гаметами. Четыре балла.
Индивидуальная проверка: ответ и критерии
42 спорангия. Число спор в каждом не дано. Сорусы — у спорофита; гаметы — у гаметофита. По баллу за каждый пункт.
07. Соответствие исходной программе
Пункт программы → действие → результат
| Пункт программы | Действие ученика | Проверяемый результат |
|---|---|---|
| Споровые растения: щитовник мужской, строение и жизненный цикл | Анализ сорусов, оценка числа спорангиев и сборка цикла | Различить сорус, спорангий и спору; восстановить цикл папоротника и оценить число спорангиев по учебной модели. |
| Обработка и интерпретация результатов | Индивидуальная работа с новой карточкой | Ответ опирается на признаки и данные, границы вывода названы |
Источники и права на изображения
Тексты, задания, учебные данные и схемы разработаны для портала «Школы России». Числовые серии — учебные модели, не результаты проведённых классом опытов. Схемы авторские, не копии микрофотографий; сторонние изображения не используются. Фактические сведения сверены по указанным источникам 19.10.2026. Материалы полностью даны, переход по внешним ссылкам ученику не требуется.