Две клетки похожи по форме, но относятся к разным доменам. Какие сведения позволяют сделать вывод, а какие только описывают внешность?
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Распечатки рисунка и таблиц, карандаш, линейка, тетрадь. Все данные и ключи включены; живые культуры и сбор проб не нужны. Работа только с готовыми изображениями и бумажными моделями. Не собирайте и не выращивайте неизвестные микроорганизмы, не используйте биоматериал людей и животных. Интернет, регистрация и аккаунты детям не нужны.
Уровень — начинающий исследователь, 7 класс. Предпосылки: мембрана, цитоплазма, ядро, ДНК. В паре один описывает, второй проверяет, затем меняются. Все изображения и числовые серии учебные; работу по ним не выдавать за проведённый опыт. Подготовка и печать выполняются до урока; разборы открываются после самостоятельной попытки. При затруднении учитель разбирает первую строку вместе с классом, остальные учащиеся выполняют самостоятельно.
| Минуты | Работа | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблема | Вопрос и первое решение |
| 5–14 | Понятия и пример | Способ проверки |
| 14–25 | Практика 1 | Готовый продукт и проверка |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос способа |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент и ограничение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ |
01. Проблемная ситуация
0–5 минут. Карточки Х и Y описывают одинаково палочковидные клетки, но не сообщают состав их стенок и мембран. За минуту решите, доказывает ли одинаковая форма принадлежность одному домену; за две предложите необходимые сведения; за две отделите наблюдаемую форму от предположения о группе.
02. Понятия и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты на понятия, 3 на пример, 2 на объяснение способа партнёру.
Общий план не означает одинаковый состав
Бактерии и археи — разные домены клеточных организмов. Их клетки называют прокариотными: ДНК не заключена в оформленное мембранное ядро. Мембрана ограничивает клетку, цитоплазма служит средой процессов, ДНК несёт наследственную информацию, рибосомы участвуют в синтезе белка. Отсутствие ядра не означает отсутствие ДНК.
Нуклеоид — область размещения основной ДНК, а не маленькое ядро с оболочкой. На схеме условно показаны мембрана, цитоплазма, ДНК и рибосомы. Клеточная стенка находится снаружи мембраны, но встречаются исключения; стенка и мембрана не синонимы.
У многих бактерий стенка содержит пептидогликан (муреин); у архей его нет. Состав мембран у этих доменов различается. Эти химические признаки нельзя увидеть как цвет обычной учебной микрофотографии. Археи живут не только в экстремальных местах. По одной форме, размеру или месту обнаружения надёжно выбрать домен нельзя.
Работайте по подписям и масштабу; рисунки условные и не заменяют запись реального наблюдения.
Карточка Х: ядра с оболочкой нет, ДНК и рибосомы есть, в стенке найден пептидогликан. Это бактерия: решающий признак — состав стенки. Фраза «живёт в горячем источнике» сама по себе не позволила бы назвать архею.
03. Практика 1. Проверяем материал
Собираем сравнительную таблицу
14–25 минут. Это учебные карточки готового анализа, а не исследование проб в классе.
| Карточка | Подтверждённые сведения |
|---|---|
| А | Нет оформленного ядра; есть ДНК, рибосомы; стенка с пептидогликаном. |
| Б | Нет оформленного ядра; есть ДНК, рибосомы; лабораторный анализ подтверждает типичные архейные мембранные липиды. |
| В | ДНК внутри мембранного ядра; есть рибосомы. |
| Г | Шаровидная клетка из солёного водоёма. Других данных нет. |
2 минуты — выпишите признаки; 4 — заполните строки «карточка → группа → решающее доказательство»; 3 — подпишите четыре общие структуры на копии схемы; 2 — проверьте вывод Г. Критерии: три обоснованных определения, четыре структуры и честная неопределённость.
Практика 1: разбор и критерии
А — бактерия по пептидогликану; Б — архея по указанному анализу мембран; В — эукариот по оформленному ядру. Г определить нельзя. Общие структуры: мембрана, цитоплазма, ДНК, рибосомы. Дайте по баллу за А, Б, В, все четыре структуры и неопределённость Г: всего 5.
04. Практика 2. Перенос способа
Проверяем недостаточные признаки
25–33 минуты. В карточке Д написано: «ядра нет, стенки нет, есть ДНК». Ученик решил, что это архея. За 2 минуты найдите пробел, за 4 составьте два вопроса к исследователю, за 2 перепишите вывод без лишней уверенности. Критерии: не смешивать отсутствие стенки и тип домена, запросить подходящие данные.
Практика 2: разбор и критерии
Отсутствия стенки недостаточно: есть бактерии без неё. Нужно уточнить, действительно ли отсутствует оформленное ядро, и получить сведения о составе мембраны либо молекулярном анализе. Корректно: «Похоже на прокариотную клетку; домен по этим данным не установлен». Два балла за ограничение и подходящий дополнительный признак.
05. Обсуждение и границы вывода
33–40 минут. Сравните утверждения «археи — необычные бактерии» и «это отдельный домен». За 2 минуты выберите, за 3 приведите общее и различие, за 2 поясните, почему похожая схема не отменяет различий.
Обсуждение: возможный вывод
Отдельный домен. Общий признак — нет оформленного ядра; различия касаются состава мембран и клеточных стенок, а также молекулярных особенностей. Схема намеренно показывает общий план, а не полную классификацию.
06. Индивидуальная проверка
40–45 минут. У клетки нет оформленного ядра, но есть ДНК и рибосомы; пептидогликан подтверждён. Укажите домен, два основания и исправьте фразу «без ядра нет наследственности». Четыре балла.
Индивидуальная проверка: ответ и критерии
Бактерии; нет оформленного ядра — прокариотный план, пептидогликан — решающий признак в карточке; наследственная информация есть в ДНК. По баллу за каждый пункт.
07. Соответствие исходной программе
Пункт программы → действие → результат
| Пункт программы | Действие ученика | Проверяемый результат |
|---|---|---|
| Строение прокариотной клетки; отличия архей от бактерий | Сравнение схем и диагностических карточек | Назвать четыре общие структуры прокариотной клетки и обосновать различение бактерии, археи и эукариота по карточке данных. |
| Оформление и интерпретация результатов | Самостоятельное задание и проверка по критериям | Вывод опирается на данные; границы вывода названы |
Источники и права на изображения
Тексты, задания, учебные данные и схемы разработаны для портала «Школы России». Числовые серии — учебные модели, не результаты проведённых классом опытов. Схемы авторские, не копии микрофотографий; сторонние изображения не используются. Фактические сведения сверены по указанным источникам 18.10.2026. Материалы полностью даны, переход по внешним ссылкам ученику не требуется.