Учебный диспетчер получил просьбы сразу от трёх служб. Общего ресурса достаточно за день, но не в каждый час. Почему нельзя просто сложить все пожелания и включить всё одновременно? За минуту сформулируйте задачу так, чтобы в ней были предел, обязательная нагрузка и срок. Сегодня результатом будет проверенный диспетчерский лист.
Подготовка учителю: материалы и план на 45 минут
Оборудование и предпосылки. Все задания условного диспетчера приведены в тексте. Бумага, карандаши, калькулятор. Предпосылки: понятия кВт, кВт·ч и расписание из урока 7. При необходимости прочитайте краткое напоминание раздела 2. Никакого управления реальным объектом.
Материалы полностью включены в урок: условия, данные, разобранный пример, две практики, индивидуальная проверка и ключи. Возрастные варианты: 6–7 и 8–9 классы. Выберите один вариант; старший заменяет младший, а не удваивает объём.
Без регистрации. Используйте распечатки или чтение учителем с доски; задания выполняются на бумаге. Ссылки нужны учителю для проверки источников, не являются обязательным поиском для детей. Партнёр может прочитать условие вслух; письменный ответ допускается вместо публичного выступления.
Организация. В паре распределите роли читателя условия и проверяющего, затем поменяйтесь. При обсуждении оценивайте аргумент, а не личность. Не собирайте оценки, семейные истории, диагнозы или другие личные сведения. Все персонажи и специально обозначенные наборы данных вымышлены.
Проверка. Раскрывайте разборы только после собственной попытки. На индивидуальную работу отведите 3 минуты, на сверку по четырём критериям — 2 минуты. Баллы показывают, что доработать, и не являются оценкой личности. При незавершённой работе зафиксируйте конкретный следующий шаг; дополнительные домашние задания не обязательны.
| Время | Действие и проверка |
|---|---|
| 0–5 мин | Проблемная ситуация: личная короткая запись |
| 5–14 мин | Понятия и разобранный пример: объяснение своими словами |
| 14–25 мин | Практика 1: чтение, работа в паре, взаимная проверка |
| 25–33 мин | Практика 2: перенос в новое условие и самостоятельный результат |
| 33–40 мин | Обсуждение: довод, альтернатива, общий вывод |
| 40–45 мин | Индивидуальное задание и сверка по критериям |
01. Проблемная ситуация
Учебный диспетчер получил просьбы сразу от трёх служб. Общего ресурса достаточно за день, но не в каждый час. Почему нельзя просто сложить все пожелания и включить всё одновременно? За минуту сформулируйте задачу так, чтобы в ней были предел, обязательная нагрузка и срок. Сегодня результатом будет проверенный диспетчерский лист.
Запишите первоначальную версию и сохраните её. В конце обсуждения отметьте, что вы уточнили и на какое основание опирались.
02. Понятия и разобранный пример
Профессиональная проба и диспетчерский лист
Профессиональная проба — ограниченная учебная задача, похожая на отдельное действие специалиста. В ней важны точность, проверка и объяснение решения; успешная проба не даёт квалификации и не определяет карьеру. В этой авторской пробе конкретизируем предусмотренное программой практико-ориентированное занятие через энергетику из предыдущего урока. Это не запись реального обращения специалиста и не утверждение, что такая проба проведена на предприятии.
Диспетчерский лист содержит время, доступную мощность, обязательную нагрузку, выбранные операции, сумму и резерв. Правило: сумма одновременных нагрузок не выше доступной мощности; приоритетные службы не отключают для удобства остальных. 1 кВт в течение 1 часа — 1 кВт·ч. Непрерывный двухчасовой процесс нельзя без разрешения разрезать на два раздельных часа.
Разобранный пример
В час доступно 8 кВт, обязательная нагрузка 3. Насос требует 3 кВт, мастерская 4. Оба вместе: 3 + 3 + 4 = 10 кВт, превышение 2. Только насос: 6, запас 2; только мастерская: 7, запас 1. Это два допустимых состояния. Диспетчер выбирает между ними по срокам, а не по тому, кто попросил громче. Проверка второго человека должна пересчитать сумму и сопоставить время с условием.
03. Практика 1: исследуем материал
План насоса, мастерской и зарядки по часам
14–25 минут. Бриф условного учебного центра. Обязательная нагрузка — 3 кВт каждый час. Насос — 3 кВт непрерывно 2 часа, завершить до 12:00. Мастерская — 4 кВт на 1 час до 12:00. Зарядка — 2 кВт на 1 час до 12:00. Разрешены только целые часовые интервалы.
| Период | Доступно, кВт | Обязательная нагрузка, кВт |
|---|---|---|
| 09–10 | 8 | 3 |
| 10–11 | 8 | 3 |
| 11–12 | 10 | 3 |
6–7 классы: заполните три строки «период / операции / сумма / резерв». 8–9 классы: найдите другой допустимый план или докажите, что выбранное сочетание не единственное; рассчитайте энергию всех нагрузок. 2 минуты на бриф, 5 на план, 2 независимая проверка, 2 исправление. Критерии: обязательная нагрузка, непрерывность насоса, все сроки, отсутствие превышения.
Разбор практики 1
План 1: 09–10 насос и зарядка: 3 + 3 + 2 = 8, резерв 0; 10–11 насос: 6, резерв 2; 11–12 мастерская: 7, резерв 3. Насос непрерывно 09–11. Альтернатива: мастерская 09–10 (7, резерв 1), насос и зарядка 10–11 (8, резерв 0), насос 11–12 (6, резерв 4). Энергия: обязательная 3 × 3 = 9; насос 3 × 2 = 6; мастерская 4; зарядка 2. Всего 21 кВт·ч. Распределение резерва в часах отличается, но все ограничения выполнены. Зарядку также можно перенести в некоторые другие допустимые часы.
04. Практика 2: переносим способ
Пересмотр расписания при снижении мощности
25–33 минуты. Изменилось условие: в 11–12 доступно только 7 кВт, а насос обязан работать 10–12. Остальные данные прежние. 6–7 классы: составьте новый план и проверьте каждую строку. 8–9 классы: укажите, какие пары дополнительных операций совместимы, и объясните, почему первый план из разбора практики 1 нельзя просто сохранить. Результат — новая версия диспетчерского листа с пометкой изменённых условий. Критерии: новый срок насоса, предел 7 кВт в последний час, все операции выполнены, указана причина изменения.
Ответ и возможное решение практики 2
Мастерская 09–10: 3 + 4 = 7 кВт при доступных 8. Насос и зарядка 10–11: 8 при доступных 8. Насос 11–12: 6 при доступных 7. Можно зарядить в 11–12? Нет: 3 + 3 + 2 = 8 > 7. В 09–10 мастерская с зарядкой требует 9 > 8. Поэтому в этой модели зарядке остаётся 10–11. Прежний первый план нарушал новое обязательное время насоса; одного пересчёта мощности недостаточно. В версии фиксируют и ресурс, и требование службы.
05. Обсуждение и обоснованный вывод
33–40 минут. «Если план выполним, больше ничего проверять не надо». Возразите с помощью изменения условий из практики 2. Альтернатива бесконечному пересчёту — список исходных условий, версия плана и независимая сверка перед применением. Назовите, какое действие было интереснее: расчёт, поиск допустимого расписания или объяснение команде. Это наблюдение об одной пробе, не оценка человека.
Вернитесь к первоначальной записи раздела 01. Закончите фразу: «Я уточнил(а) …, потому что в материале …». Допустимо сохранить исходную позицию, если вы можете её обосновать.
06. Индивидуальная проверка
40–45 минут. Часовой предел 9 кВт, обязательная служба 4; прибор А требует 3, прибор Б — 4. Предложение: включить оба в этот час, поскольку «3 + 4 меньше 9». Напишите ошибку, правильную сумму, допустимую альтернативу и один вопрос о собственной пробе. 6–7 классы отвечают по четырём пунктам. 8–9 классы объясняют, каких данных не хватает для расписания на весь день. По 1 баллу за пункт; всего 4.
Ключ и пример качественного ответа
Ошибка — забыта обязательная служба. Всего 4 + 3 + 4 = 11 кВт, превышение 2. Можно включить только А (7 кВт) или только Б (8 кВт), а второй перенести, если позволяет срок. Вопрос о пробе: получилось ли заметить пропущенную нагрузку, хочется ли разбирать ещё одно расписание? Для плана дня нужны длительность процессов, сроки и мощности по всем часам. Нельзя гарантировать перенос без этих данных. Запись «я не люблю энергетику» не заменяет анализа конкретного действия, но ученик вправе не захотеть продолжать.
07. Связь с исходной программой
Матрица: программа → действие → результат
| Пункт исходной программы (смысловая формулировка) | Действие ученика | Проверяемый результат |
|---|---|---|
| Практико-ориентированная задача и содержание труда | Выполняет авторскую модель диспетчерской задачи | Предъявляет проверенный лист |
| Условия работы и профессиональные умения | Сверяет ресурс, сроки и версии | Не нарушает обязательные ограничения |
| Уточнение интересов после пробы | Фиксирует опыт и следующий вопрос | Не превращает результат в ярлык |
Матрица конкретизирует программу, но не заменяет её текст. На занятии выбирается один возрастной вариант. Это справочный раздел учителю, отдельного времени сверх 45 минут он не требует.
Источники и права
- Исходная программа «Россия — мои горизонты», 6–9 классы; сохранённый цикл 2025/26
- Оператор курса: практико-ориентированные занятия
- РусГидро: знакомство с работой энергообъектов
Источники проверены 15.10.2026. Тексты заданий, вымышленные ситуации, таблицы и подписанные схемы — авторские учебные материалы. Схемы можно использовать вместе с уроком с указанием «Школы России». Заимствованных фотографий нет. Логотип в PDF — официальный знак портала, не учебная иллюстрация. Учебные модели не выдаются за реальные измерения. Названия и порядок тем относятся к сохранённой программе 2025/26, а не к новому календарю.
Полный материал: ученические страницы, отдельная часть с ответами и подготовкой учителю.
Связанная тема: Урок 7. Россия комфортная: энергетика