Городу нужно понять, какие участки возле реки затоплены. Предложение: «Запустим любой спутник, и он всё увидит». Но у одного прибора изображение крупное, у другого — нет нужного времени съёмки. За минуту сформулируйте, какой результат нужен спасательной группе на карте. Назовите вопрос, без которого нельзя выбрать данные.
Подготовка учителю: материалы и план на 45 минут
Оборудование и предпосылки. Таблица условных снимков и карточки полезной нагрузки. Листы, линейка. Запусков, радиопередатчиков и регистрации не требуется. Предпосылки: порядок времени, чтение таблицы; старшие оценивают ограничения данных.
Материалы полностью включены в урок: условия, данные, разобранный пример, две практики, индивидуальная проверка и ключи. Возрастные варианты: 6–7 и 8–9 классы. Выберите один вариант; старший заменяет младший, а не удваивает объём.
Без регистрации. Используйте распечатки или чтение учителем с доски; задания выполняются на бумаге. Ссылки нужны учителю для проверки источников, не являются обязательным поиском для детей. Партнёр может прочитать условие вслух; письменный ответ допускается вместо публичного выступления.
Организация. В паре распределите роли читателя условия и проверяющего, затем поменяйтесь. При обсуждении оценивайте аргумент, а не личность. Не собирайте оценки, семейные истории, диагнозы или другие личные сведения. Все персонажи и специально обозначенные наборы данных вымышлены.
Проверка. Раскрывайте разборы только после собственной попытки. На индивидуальную работу отведите 3 минуты, на сверку по четырём критериям — 2 минуты. Баллы показывают, что доработать, и не являются оценкой личности. При незавершённой работе зафиксируйте конкретный следующий шаг; дополнительные домашние задания не обязательны.
| Время | Действие и проверка |
|---|---|
| 0–5 мин | Проблемная ситуация: личная короткая запись |
| 5–14 мин | Понятия и разобранный пример: объяснение своими словами |
| 14–25 мин | Практика 1: чтение, работа в паре, взаимная проверка |
| 25–33 мин | Практика 2: перенос в новое условие и самостоятельный результат |
| 33–40 мин | Обсуждение: довод, альтернатива, общий вывод |
| 40–45 мин | Индивидуальное задание и сверка по критериям |
01. Проблемная ситуация
Городу нужно понять, какие участки возле реки затоплены. Предложение: «Запустим любой спутник, и он всё увидит». Но у одного прибора изображение крупное, у другого — нет нужного времени съёмки. За минуту сформулируйте, какой результат нужен спасательной группе на карте. Назовите вопрос, без которого нельзя выбрать данные.
Запишите первоначальную версию и сохраните её. В конце обсуждения отметьте, что вы уточнили и на какое основание опирались.
02. Понятия и разобранный пример
Космическая миссия и дистанционное наблюдение
Космическая миссия начинается с задачи пользователя, а не с выбора самого эффектного аппарата. Полезная нагрузка выполняет целевое наблюдение; другие системы обеспечивают питание, ориентацию и передачу данных. Наземная команда принимает и обрабатывает сведения. Специалист по данным должен знать, когда и при каких условиях получено изображение.
Дистанционное зондирование — получение информации об объекте на расстоянии. Условный снимок не становится готовой картой автоматически: нужны привязка к месту, сравнение и проверка интерпретации. Облачность мешает многим оптическим наблюдениям; не всякий светлый или тёмный участок означает воду. 4 октября 1957 года СССР вывел на орбиту первый искусственный спутник Земли. «Спутник-1» передавал радиосигналы и не был камерой для карт наводнений. Упоминание 68-летия относится к циклу 2025/26, а не к текущему календарю.
Разобранный пример
Задача — найти изменение после дождя. Даны два учебных наблюдения одного района: понедельник 10:00 — 2 отмеченные клетки воды; вторник 10:00 — 5 клеток. Из них 2 совпадают с прежними. Новых отметок — 5 − 2 = 3. Корректный вывод: на сопоставимых условных изображениях появились три новые отметки воды. Не следует: «точно разрушены три дома» — о домах данных нет. Проверка на местности или дополнительные наблюдения нужны для решения о реальной опасности.
03. Практика 1: исследуем материал
Выбор наблюдения по сроку и видимости
14–25 минут. Учебная миссия должна передать карту новых водных участков не позже 12:00.
| Вариант | Время наблюдения | Приём и обработка | Ограничение |
|---|---|---|---|
| А | 09:00 | Готово к 10:30 | Облака закрывают участок у моста |
| Б | 10:00 | Готово к 11:30 | Весь нужный район виден |
| В | 11:30 | Готово к 13:00 | Весь район виден лучше, но позже |
Роли: постановщик задачи, инженер прибора, специалист наземного приёма, аналитик изображений. 6–7 классы: выберите вариант для первой карты и распределите четыре роли по цепочке результата. 8–9 классы: сравните Б с комбинацией А + Б; укажите, почему карта А неполна, но может быть предварительно полезна. Результат — план «источник / срок / ограничение / кому передать». Время 2 + 5 + 2 + 2 минуты. Критерии: срок, полнота, роль каждого специалиста, пометка неопределённости.
Разбор практики 1
Б соответствует сроку и покрывает весь район. В не годится для первой карты к 12:00, но может помочь позднее. А может дать раннюю предварительную информацию, если закрытый участок явно помечен «нет данных», а не «воды нет». Комбинация А + Б позволяет сначала предупредить о видимых участках, затем уточнить карту; она требует аккуратной версии и времени выпуска. Постановщик задаёт район и срок; инженер подбирает возможности прибора; приём обеспечивает файлы; аналитик сравнивает и помечает ограничения. Нельзя выдавать более позднюю карту за своевременно готовую.
04. Практика 2: переносим способ
Как отличить новые водные участки от неизвестных
25–33 минуты. Учебная сетка 3 × 3: строки А, Б, В; столбцы 1, 2, 3. На первом снимке вода в А1 и Б1. На втором — А1, Б1, Б2, В2; клетка В3 закрыта облаком. 6–7 классы: нарисуйте сетку, отметьте прежнюю воду, новые участки и неизвестную клетку разными знаками. 8–9 классы: составьте подпись к карте с нижней границей числа новых клеток и объясните, почему нельзя назвать точное общее увеличение. Легенда обязательна. Критерии: 2 прежние клетки, 2 новые подтверждённые, В3 неизвестна, вывод не шире данных.
Ответ и возможное решение практики 2
Прежняя вода: А1, Б1. Новая подтверждённая: Б2, В2. В3: знак вопроса, а не пустая суша. Минимальное подтверждённое увеличение — 2 клетки. Точное увеличение по всей сетке неизвестно, поскольку В3 на втором снимке не наблюдалась; на первом она не отмечалась водой. Можно указать диапазон 2–3 новых клеток в этой упрощённой бинарной модели, если все остальные клетки достоверно сухие. В легенде: кружок — прежняя вода, плюс — новая, вопрос — нет данных. Реальные площади по этой сетке не рассчитывают: размер клетки не задан.
05. Обсуждение и обоснованный вывод
33–40 минут. Пользователь требует «ответ без сомнений». Что выбрать: уверенную карту с выдуманной В3 или карту с честной зоной неизвестности? Доводы — срок из практики 1 и облако из практики 2. Альтернатива ожиданию идеального снимка — предварительная версия с ограничениями и обновлением. Вывод: полезность данных включает своевременность, понятность и указание того, чего мы не знаем.
Вернитесь к первоначальной записи раздела 01. Закончите фразу: «Я уточнил(а) …, потому что в материале …». Допустимо сохранить исходную позицию, если вы можете её обосновать.
06. Индивидуальная проверка
40–45 минут. Для наблюдения за лесом доступны изображение вчера без облаков и сегодняшнее, где треть района скрыта. Напишите четыре пункта: цель сравнения, что допустимо утверждать, какое ограничение подписать, какую роль хотите проверить учебной пробой. 6–7 классы выбирают из четырёх ролей раздела 3. 8–9 классы называют дополнительное наблюдение. По 1 баллу за каждый содержательный пункт; всего 4.
Ключ и пример качественного ответа
Цель — обнаружить изменения на видимых сопоставимых участках. Утверждать можно только то, что видно и проверено сравнением. Подпись: сегодняшние данные неполны, скрытая треть не проверена. Проба аналитика — сравнить две заданные сетки и составить легенду; проба инженера — сопоставить свойства приборов с задачей. Дополнительное наблюдение старших: повторная съёмка скрытого участка или подтверждённые наземные сведения. Нельзя по отсутствию видимого изменения в двух третях заключать, что весь лес не изменился.
07. Связь с исходной программой
Матрица: программа → действие → результат
| Пункт исходной программы (смысловая формулировка) | Действие ученика | Проверяемый результат |
|---|---|---|
| История спутникостроения и использование данных | Отделяет «Спутник-1» от современной задачи | Не переносит функции между аппаратами |
| Профессии и содержание работы | Распределяет четыре роли | Есть цепочка от запроса до карты |
| Предметы и профессиональные пробы | Сравнивает данные по сетке | Сохраняет неизвестность и выбирает пробу |
Матрица конкретизирует программу, но не заменяет её текст. На занятии выбирается один возрастной вариант. Это справочный раздел учителю, отдельного времени сверх 45 минут он не требует.
Источники и права
- Исходная программа «Россия — мои горизонты», 6–9 классы; сохранённый цикл 2025/26
- NASA: хронология, запуск первого спутника 4 октября 1957
Источники проверены 15.10.2026. Тексты заданий, вымышленные ситуации, таблицы и подписанные схемы — авторские учебные материалы. Схемы можно использовать вместе с уроком с указанием «Школы России». Заимствованных фотографий нет. Логотип в PDF — официальный знак портала, не учебная иллюстрация. Учебные модели не выдаются за реальные измерения. Названия и порядок тем относятся к сохранённой программе 2025/26, а не к новому календарю.
Полный материал: ученические страницы, отдельная часть с ответами и подготовкой учителю.
Связанная тема: Урок 27. Первый полёт Гагарина: история и работа космической команды