Одна чашка дала мало проростков. Достаточно ли этого, чтобы объявить раствор вредным для всех растений? Подготовим итоговый отчёт, который выдержит вопросы другого исследователя.
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Распечатки таблиц и графика, тетрадь, карандаш и калькулятор. Предпосылки: доля и процент, независимая переменная и контроль. Все данные учебные: семена на занятии не выращивают. Если учитель организует отдельное длительное наблюдение, сроки и согласованные безопасные условия задаются заранее; плесневые образцы дети не открывают. Сегодня достаточно готовой серии на 7-е сутки. Нельзя пробовать растворы или приписывать данным диагноз состояния почвы.
| Минуты | Работа | Проверяемый продукт |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблемная ситуация | Вопрос и проверяемое предположение |
| 5–14 | Понятия и разобранный пример | Пояснение величин и метода |
| 14–25 | Практика 1 | Расчёт, схема или протокол по данным |
| 25–33 | Практика 2 | Решение на новых условиях |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент, альтернатива и вывод |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ и исправление |
Все тексты, рисунки и данные включены. Без регистрации: распечатайте ученическую часть PDF или используйте доску. Ответы открывайте после самостоятельной попытки. Минуты включают чтение, записи и переходы. В конце соберите индивидуальную работу. 0–1 балл: разобрать пример повторно; 2–3: уточнить пропущенное звено; 4: объяснить ограничение модели. Это обратная связь, не обязательная школьная отметка.
01. Проблемная ситуация
0–5 минут · Вопрос и проверяемое предположение
Две команды сформулировали выводы: А — «В 1%-м растворе проросло меньше семян, чем в воде в этой серии»; Б — «Соль всегда убивает любые растения». За минуту выберите более проверяемую фразу, затем запишите, какие числа и какой контроль нужны для её защиты. Обсудите различие прорастания и гибели.
02. Объяснение и разобранный пример
5–14 минут · Понятия, расчёт и ограничения
Экспериментальный отчёт связывает вопрос, способ сравнения, данные и вывод. Независимая переменная здесь — массовая доля NaCl в увлажняющем растворе; зависимая — число семян с корешком не короче 2 мм на 7-е сутки. Контроль — вода без добавленного NaCl. Отсутствие корешка к этому сроку не доказывает гибели семени.
Разобранный пример: из 20 семян в контроле проросло 18, в опытной чашке 12. Доли: 18/20 × 100% = 90%; 12/20 × 100% = 60%. Разность равна 30 процентным пунктам, а относительное уменьшение — (18 − 12)/18 × 100% ≈ 33,3%. Это разные величины. Из одной пары чашек нельзя оценить устойчивость различия.
03. Практика 1: данные и доказательство
14–25 минут · Первая серия
| NaCl, % массы | Чашка 1 | Чашка 2 | Чашка 3 |
|---|---|---|---|
| 0 | 18 | 17 | 19 |
| 0,5 | 15 | 16 | 14 |
| 1,0 | 11 | 12 | 13 |
Все чашки: по 20 семян одного лота, 5 мл раствора, одинаковые бумага, 22 °C, свет и 7 суток. Расположение чашек случайное. За 2 минуты сформулируйте вопрос; за 4 найдите сумму, долю проросших из 60 и размах числа по чашкам; за 3 составьте таблицу и вывод; за 2 проверьте его с соседом. Продукт: три строки расчётов и отчёт из 5 предложений. Критерии: знаменатель 60, контроль, конкретный срок, отсутствие вывода о гибели.
Разбор практики 1 и критерии
Вода: 54/60 = 90%, размах 19 − 17 = 2. 0,5%: 45/60 = 75%, размах 2. 1%: 36/60 = 60%, размах 2. В данной серии рост концентрации сопровождался снижением доли проросших; разность 0 и 1% — 30 п.п. Три чашки — повторы, 60 семян нельзя считать 60 независимо подготовленными режимами. Статистическая значимость здесь не рассчитывалась. Отчёт должен сохранить эти ограничения.
04. Практика 2: перенос на новые условия
25–33 минуты · Самостоятельный перенос
| Новый лот, 7 суток | Чашка 1 | Чашка 2 | Чашка 3 |
|---|---|---|---|
| Вода | 12 | 13 | 11 |
| NaCl 1% | 9 | 8 | 10 |
Остальные условия прежние. За 3 минуты вычислите доли из 60; за 3 сравните разность в п.п. с первой серией; за 2 решите, можно ли объединить лоты без отметки. Запишите отдельный вывод и предложите следующий проверяемый вопрос.
Ответ и объяснение практики 2
Вода: 36/60 = 60%; 1%: 27/60 = 45%; разность 15 п.п. Направление различия то же, величина другая. Лот связан с исходной всхожестью: объединение скроет это условие. Новый вопрос: воспроизводится ли различие на других лотах при одинаковом сроке? Нужны повторённые сравнения, а не заранее обещанный ответ.
05. Обсуждение: аргумент и альтернатива
33–40 минут · Аргумент и обоснованный вывод
За 2 минуты выберите фразу А или Б из начала; за 3 предъявите по два числа в защиту вывода и одну альтернативу; за 2 сформулируйте ограничение. Альтернатива: различия между лотами могут влиять на исходный уровень. Объясните, почему контроль в каждом лоте полезнее единственного общего контроля.
Опора для обсуждения
За А: 90% против 60% в первом лоте, 60% против 45% во втором. Контроль отделяет исходную всхожесть лота от сравнения режимов. Не исключены ошибки отбора и измерения; результат не переносится автоматически на другие виды, температуры и сроки. Правильная осторожность не отменяет наблюдаемого различия.
06. Индивидуальная проверка
40–45 минут · Собственное решение
За 5 минут: в независимой паре чашек по 25 семян проросло 20 в воде и 15 в растворе 1%. Напишите доли, разность в п.п., одно допустимое заключение и одно ограничение. Всего 4 балла: по одному за каждый указанный элемент; обе доли считаются одним элементом.
Ключ и критерии индивидуальной работы
80% и 60%; 20 п.п. Допустимо: к указанному сроку в этой паре в растворе проросла меньшая доля. Ограничение: по одной чашке на режим, нет оценки воспроизводимости; либо не установлена жизнеспособность непроросших. «Все семена погибли» — некачественный вывод.
07. Соответствие исходной программе
Пункт программы → действие ученика → проверяемый результат
| Пункт программы | Действие ученика | Проверяемый результат |
|---|---|---|
| Влияние экологических факторов на организмы | Сравнить режимы NaCl с водой | Доли и вывод для двух лотов |
| Представление результатов эксперимента | Написать отчёт и ответить на альтернативу | Числа, срок и ограничения отделены |
Опора — раздел «Общая биология» опубликованной программы на 64 часа. Это самостоятельный урок на 45 минут. Подробный сценарий, распределение времени и учебные числовые серии — методическая разработка. Предоставленные данные не выдаются за опыт, проведённый авторами или этим классом.
Источники и права на изображения
Источники проверены 15.10.2026. Числовые наборы — учебные данные, не результаты проведённых авторами опытов. Схемы и графики подготовлены порталом «Школы России». Для микрофотографии отдельно указаны автор и лицензия. Ответы и примечания учителю в PDF выделены отдельно.