Вся программа 9 класса · 5.3. Искусственный интеллект для будущей профессии и образования
Помощник предложил школьнику за неделю «освоить весь ИИ», хотя тот хочет научиться проверять текстовые ответы и располагает четырьмя занятиями по 20 минут. Как превратить красивое обещание в достижимый план?
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Подготовьте: экран или распечатки, тетради, ручки и калькулятор. Все таблицы, тексты и ключи находятся в статье и PDF. Ключи открывайте после самостоятельной попытки; ученические листы печатайте отдельно от раздела учителя.
Вариант без регистрации: работайте по готовым материалам и учебным журналам на экране или бумаге. Ученики не создают аккаунтов и не передают личных данных. Учебная имитация позволяет проверить рассуждение, но не заменяет настоящий эксперимент с сервисом.
Учитель до занятия проверяет разрешённый отечественный поиск с ИИ на своём аккаунте и правила школы. На этапе 25–33 минут можно выполнить согласованный поисковый запрос по карточке ПИ 1; ученики сверяют открытый исходный документ. Если поиск недоступен, используйте полный пакет карточек и сохраните статус незавершённого живого опыта, не записывая имитацию как реальный поиск.
| Время | Этап | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблемная ситуация | Первое решение и основания |
| 5–14 | Теория и разобранный пример | Понятия, доказательства и ограничения |
| 14–25 | Практика 1 | Проверяемый результат по критериям |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос в новые условия |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент, возражение, общее решение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ и сверка |
Что собрать: результаты двух практик, основания вывода и индивидуальную проверку. Минуты включают чтение, обсуждение и запись; раздел соответствия программе предназначен учителю вне этих 45 минут. При 0–1 балле в проверке вернитесь к разобранному примеру; при 2–3 уточните пропущенное звено; при 4 предложите новый случай. Критерии нужны для обратной связи, не задают обязательную школьную отметку.
01. Проблемная ситуация
Помощник предложил школьнику за неделю «освоить весь ИИ», хотя тот хочет научиться проверять текстовые ответы и располагает четырьмя занятиями по 20 минут. Как превратить красивое обещание в достижимый план?
За 1 минуту прочитайте ситуацию; за 2 запишите предварительное решение и основание; за 2 сравните с соседом и назовите недостающую проверку. Случаи, числа и реплики условного ИИ созданы для обучения, не являются результатами испытания действующего сервиса.
02. Объяснение и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты — понятия; 3 — совместный разбор; 2 — проверка ограничений примера.
План начинается с цели и входной пробы: что уже умею, что пока не получается и сколько времени есть. Затем выбирают последовательность небольших действий, источники, продукт каждого шага и критерий. После проверки меняют следующий шаг, а не называют просмотр видео освоением темы. Личную фамилию, адрес и диагноз для такого плана не передают.
ИИ может предложить маршрут, объяснение, пример и проверочные вопросы; это черновик, который проверяют человек и независимый ключ. Для источника нужны автор/организация, название, дата или версия, исходный документ, соответствие вопросу и возможность сверки. Пересказ помощника и первые позиции поиска не являются сами по себе доказательством.
На этом уроке источники уже подготовлены: собственные учебные карточки; исходная программа 9 класса; карточка первичной статьи о языковых моделях. Сервис поиска с ИИ можно использовать учителю для подбора кандидата: затем открыть сам документ, сверить название, авторов, год и нужный тезис. При отсутствии доступа работа по карточкам остаётся выполнимой, но её не записывают как настоящий онлайн-поиск.
Промпт плана задаёт уровень, цель, время, шаги и критерии. Промпт учебного материала отдельно задаёт тему, объём, пример, источник и ключ. Прогноз «буду готов к профессии» не равен проверенному умению после одного упражнения; профессиональный выбор требует следующих проб и актуальных сведений о настоящих программах обучения.
Разобранный пример. Цель «научиться отличать факт от выдумки» проверяется так: по короткому исходнику найти добавленное утверждение, показать основание и исправить текст. Вопрос «я теперь понимаю ИИ?» слишком широк. После ошибки в датах следующий шаг — сверка полей источника, а не изучение сложного кода вместо нужной задачи.
03. Практика 1: Составьте план по входной пробе
| Входная проба | Ответ профиля П | Независимый ключ |
|---|---|---|
| С1: «Встреча в четверг»; помощник: «в пятницу» | Не заметил изменение дня | Ошибка: день изменён |
| Нет сведений о числе участников; помощник обещал 30 | Пометил «не подтверждено» | Правильно: число не подтверждено |
| Детектор пометил файл; автор не установлен | Обвинил отправителя | Вывод о виновнике не доказан |
Профиль П вымышленный. Цель: проверять короткое информационное сообщение и осторожно объяснять вывод. Ресурс: четыре занятия по 20 минут; готовые материалы этого урока и уроков 4/7. Создайте план «шаг — действие — источник — продукт — критерий — что делать при ошибке».
| Доступный источник | Что он действительно даёт |
|---|---|
| С1/таблица этого урока | Эталон входной пробы и короткие проверочные сообщения |
| Программа 9 класса | Темы и ожидаемые действия, не гарантия результата отдельного ученика |
| Карточка ПИ 1 | Bengio, Ducharme, Vincent, Jauvin,2003: A Neural Probabilistic Language Model; нейросетевая оценка вероятностей последовательностей, не устройство современного чат-сервиса |
- За 2 минуты определите два дефицита профиля и сформулируйте узкую измеримую цель.
- За 4 минуты создайте четыре шага по 20 минут с продуктами и критериями, начиная с простого.
- За 3 минуты составьте шаблон промпта плана и отдельный запрос учебного упражнения с ключом.
- За 2 минуты проверьте время, источники и условие пересмотра после новой пробы.
Форма результата: Индивидуальный план из четырёх шагов и два шаблона запросов.
Критерии: По 1 баллу: цель/входной уровень; четыре шага/время; источники/продукты; два промпта и пересмотр. Всего 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
Дефициты: сверка точных полей и недоказанное обвинение. Возможный план:1) выделить день/время/место в трёх карточках;2) исправить три пересказа с журналом ссылок на исходник;3) составить осторожный вывод по медиа-кейсу, разделив известное/неизвестное;4) выполнить независимую пробу с двумя новыми сообщениями. Время 80 минут; продукты — таблица, журнал, карточка вывода, финальная проба. Критерии: все изменённые факты найдены, неизвестное не выдумано, действия безопасны. При ошибке в поле повторить его сверку перед усложнением. Шаблон плана: «Уровень…, цель…,80 минут/4 шага, материалы…, для каждого действие/продукт/критерий; без обещания квалификации». Материал: «По С1 создай два коротких пересказа, один с изменённым полем; отдельно ключ с опорой на С1; не добавляй личных данных». Ключ помощника также сверяют с С1.
Оценка: По 1 баллу: цель/входной уровень; четыре шага/время; источники/продукты; два промпта и пересмотр. Всего 4.
04. Практика 2: Проверьте источник и измените план
| Кандидат источника | Сведения карточки |
|---|---|
| А: первичная публикация | A Neural Probabilistic Language Model; четыре названных автора; журнал JMLR,2003; официальный адрес ниже; тезис о вероятностях последовательностей. |
| Б: безымянный пересказ | «Статья 2026 доказала, что модель всегда знает правду»; автор, документ и метод не названы. |
| В: рекомендация помощника | «Выбери Б, там современнее год». Это учебная имитация ответа. |
Новая проверка профиля П: все дни/время исправлены верно, но он продолжает считать вероятность продолжения проверкой факта. Перераспределите последние два занятия; первые два уже выполнены. Для настоящего поиска учитель может попросить отечественный сервис найти первичный документ по точному названию, затем сверить открытый оригинал, не доверяя только сводке.
- За 2 минуты сравните А/Б по автору, году, происхождению и соответствию утверждения вопросу.
- За 3 минуты запишите проверенный тезис и отклонённое утверждение; подготовьте корректный поисковый запрос.
- За 2 минуты измените шаги 3/4, сохранив общий ресурс и независимую финальную пробу.
- За 1 минуту подпишите, был ли настоящий поиск или только проверка учебных карточек.
Форма результата: Карточка проверки источника и новая версия двух последних шагов.
Критерии: По 1 баллу: проверка кандидатов; точный тезис/поисковый запрос; изменение двух шагов; независимая проба/честный статус. Всего 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
А подтверждает публикацию 2003 о вероятностном моделировании языка; не подтверждает абсолютную истинность ответов. Б не имеет проверяемого основания; новый год не делает его достоверным. Запрос: «Найди первичную статью с точным названием, авторами, годом и прямой ссылкой; отдельно отметь, подтверждает ли она гарантию истинности». Открыть официальный JMLR и сверить метаданные; не принять один ответ сервиса за проверку. Новые шаги 3/4: сравнить вероятное продолжение с фактом источника; выполнить независимую пробу на новом тексте с неизвестным полем. Остаются 2×20 минут, не нужно заново делать выполненное. Статус опыта честный: карточки/настоящий поиск с датой и результатом.
Оценка: По 1 баллу: проверка кандидатов; точный тезис/поисковый запрос; изменение двух шагов; независимая проба/честный статус. Всего 4.
05. Обсуждение: аргумент и возражение
Тезис: «Если план предложил ИИ, он уже индивидуальный». За 2 минуты назовите пользу подсказки; за 3 возразите по профилю П; за 2 согласуйте признаки настоящей адаптации.
Ожидаемое рассуждение и критерии обсуждения
Индивидуальность означает связь с целью, исходными умениями, временем, результатом пробы и доступными источниками. Подстановка имени не исправляет несоответствие. Помощник ускоряет варианты, а ученик и учитель проверяют достижимость и меняют шаг после наблюдения.
Критерии: аргумент по материалу; содержательное возражение; условие итогового решения; роль человека. По 1 баллу, всего 4.
06. Индивидуальная проверка понимания
Цель — исправлять фактические ошибки; осталось 40 минут. План: «30 минут сложного кода,30 минут просмотра видео, проверки нет». Назовите два несоответствия, исправьте план и задайте измеримый итог.
За 3 минуты запишите ответ; за минуту сверьте ключ и исправьте другим цветом; за последнюю минуту сдайте запись. По 1 баллу за каждый из четырёх содержательных элементов.
Ключ и критерии: 4 балла
Время 60>40, содержание не связано с целью/нет независимой проверки. Например 20 минут сверки двух текстов по источнику и20 минут новой пробы с журналом правок. Итог: все изменённые поля найдены, неизвестное не добавлено, объяснение опирается на исходник. По 1: время; цель/проверка; исправление; критерий.
07. Связь с исходной программой
Пункт программы → действие → проверяемый результат
| Пункт программы | Действие ученика | Что проверяет учитель |
|---|---|---|
| Характеризовать на примере алгоритм разработки персональной программы обучения. | Создаёт и пересматривает маршрут | Цель, входная проба, шаги и независимый итог |
| Составлять шаблоны промтов для индивидуальных планов обучения. | Создаёт запрос плана | Задаёт уровень, время и критерии |
| Составлять промты для генерации обучающих материалов для индивидуальных планов обучения. | Задаёт упражнение и ключ | Материал связан с дефицитом и источником |
| Искать проверенные источники информации для самостоятельного обучения с помощью сервисов поиска с искусственным интеллектом | Проверяет кандидата и поисковый запрос | Открывает оригинал либо отмечает резервный статус |
Матрица относится к результатам данного урока. Другие существенные результаты модуля раскрываются в остальных уроках по опубликованному плану.
Источники и права на материалы
Основа содержания и результатов — исходная программа класса. Поурочное название и учебные случаи — авторская методическая развёртка, не дословные названия модулей программы. Числовые наборы, реплики условных помощников и ситуации специально подготовлены для урока. Учебные журналы не являются результатами испытания реального ИИ.
Bengio и соавторы,2003: первичная статья и метаданные JMLR — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
Яндекс: работа с текстом в чате с Алисой AI; проверено 15 октября 2026 — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
Логотип «Школы России» используется в материалах портала; авторские схемы предназначены для учебной работы. Внешние материалы сохраняют указанные условия использования.