Вся программа 9 класса · 5.3. Искусственный интеллект для будущей профессии и образования
В пересланной афише встреча перенесена, появилась оплата, а подпись организатора выглядит знакомо. Детектор пометил файл «настоящий». Можно ли доверять афише и обвинять отправителя в создании дипфейка?
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Подготовьте: экран или распечатки, тетради, ручки и калькулятор. Все таблицы, тексты и ключи находятся в статье и PDF. Ключи открывайте после самостоятельной попытки; ученические листы печатайте отдельно от раздела учителя.
Вариант без регистрации: работайте по готовым материалам и учебным журналам на экране или бумаге. Ученики не создают аккаунтов и не передают личных данных. Учебная имитация позволяет проверить рассуждение, но не заменяет настоящий эксперимент с сервисом.
| Время | Этап | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблемная ситуация | Первое решение и основания |
| 5–14 | Теория и разобранный пример | Понятия, доказательства и ограничения |
| 14–25 | Практика 1 | Проверяемый результат по критериям |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос в новые условия |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент, возражение, общее решение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ и сверка |
Что собрать: результаты двух практик, основания вывода и индивидуальную проверку. Минуты включают чтение, обсуждение и запись; раздел соответствия программе предназначен учителю вне этих 45 минут. При 0–1 балле в проверке вернитесь к разобранному примеру; при 2–3 уточните пропущенное звено; при 4 предложите новый случай. Критерии нужны для обратной связи, не задают обязательную школьную отметку.
01. Проблемная ситуация
В пересланной афише встреча перенесена, появилась оплата, а подпись организатора выглядит знакомо. Детектор пометил файл «настоящий». Можно ли доверять афише и обвинять отправителя в создании дипфейка?
За 1 минуту прочитайте ситуацию; за 2 запишите предварительное решение и основание; за 2 сравните с соседом и назовите недостающую проверку. Случаи, числа и реплики условного ИИ созданы для обучения, не являются результатами испытания действующего сервиса.
02. Объяснение и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты — понятия; 3 — совместный разбор; 2 — проверка ограничений примера.
Дипфейком обычно называют синтетический или изменённый с помощью ИИ медиаматериал, который убедительно изображает человека, его лицо, голос или действия. Простая замена даты на афише тоже может вводить в заблуждение, но по ней нельзя доказать применение ИИ или назвать любого редактора создателем дипфейка. Различайте содержание, происхождение и способ изготовления.
Специалист проверки собирает оригинал, автора/издателя, дату, версии, цепочку передачи и независимое подтверждение. Метаданные и подпись на картинке полезны, но могут быть неполными или изменёнными. Стандарты происхождения, например C2PA, позволяют проверять подписанные сведения о создании/правках; они не заменяют проверку истинности каждого сообщения. Отсутствие таких сведений само по себе не доказывает подделку.
Детектор выдаёт сигнал по своей модели. Он может ошибиться в обе стороны: принять изменённое за исходное или пометить исходное как подозрительное. Значение 0,94 в учебной карточке — внутренний балл, не доказанная вероятность истинности именно этого файла. Проверка по известному источнику сильнее одного визуального признака.
Специалист по этике оценивает последствия: ошибочное обвинение, распространение чужого лица/голоса, давление оплатить и потерю доступа. Он предлагает минимальный безопасный шаг: не распространять подозрительное, не платить по нему, проверить через известный канал организатора и ясно указать степень уверенности. Используем вымышленные материалы без лиц, голосов и реальных платёжных ссылок.
Разобранный пример. Если две афиши расходятся по дню, факт установлен только о различии надписей. Пока нет ответа организатора, неизвестно, какая версия актуальна. Фраза «дата изменена, значит это ИИ-дипфейк» добавляет неподтверждённое объяснение способа. Осторожная запись: «Есть противоречие; оплату и новое время не принимать до подтверждения».
03. Практика 1: Исследуйте происхождение подозрительной афиши
| Документ пакета | Известные сведения |
|---|---|
| А: карточка издателя | Учебный клуб, версия 1; четверг 16:00–16:20, кабинет 12, бесплатно; в вымышленном школьном архиве за 10 октября. |
| Б: пересланная копия | Версия/автор отсутствуют; пятница 16:00, кабинет 14, требуется оплата. Получена через пересылку 13 октября. |
| С: сигнал детектора | Б помечен «настоящий», балл 0,94; условия испытания и частота ошибок не сообщаются. |
| Д: цепочка передачи | Известно только «получено от другого участника»; оригинала Б нет. |
Изображения нарисованы автором урока как учебные документы. Они не являются фотографиями реального объявления или результатом детектора. Слова «архив», даты и балл относятся только к вымышленному пакету. Полную расшифровку обеих карточек даёт таблица.
- За 2 минуты сопоставьте изображения и запишите три различия содержания.
- За 4 минуты составьте таблицу «известно / неизвестно / источник» по автору, версии, времени, оплате и способу создания.
- За 3 минуты подготовьте запрос организатору через уже известный канал и предварительный вывод со степенью уверенности.
- За 2 минуты выберите безопасное действие до ответа и объясните, почему нельзя обвинять человека по одному сигналу.
Форма результата: Карточка расследования: сведения, неизвестное, уверенность, запрос и действие.
Критерии: По 1 баллу: конкретные расхождения; происхождение/пробелы; вывод с уверенностью; независимая проверка/безопасность. Всего 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
Различаются день, кабинет и условие оплаты; в Б не указан конец интервала. Поздняя пересылка не доказывает, что Б является официальным обновлением. Автор, исходный файл и способ изготовления Б неизвестны; балл 0,94 не устраняет этот пробел. Запрос: подтвердить актуальные день/время/место/оплату и прислать действующую версию по известному школьному каналу. Предварительный вывод: противоречие подтверждено, достоверность условий Б и участие ИИ не подтверждены. Не платить/не распространять Б до проверки, не отправлять документы/секреты. «Высокая уверенность в наличии расхождения» и «низкая уверенность в способе создания» могут сосуществовать.
Оценка: По 1 баллу: конкретные расхождения; происхождение/пробелы; вывод с уверенностью; независимая проверка/безопасность. Всего 4.
04. Практика 2: Проверьте детектор и пересмотрите вывод
| Контрольный файл | Известный эталон учебного архива | Ответ детектора |
|---|---|---|
| К1 | Исходный | Подозрительный |
| К2 | Изменённый | Исходный |
| К3 | Исходный | Исходный |
| К4 | Изменённый | Подозрительный |
Новый документ Е: ответ известного организатора подтверждает действующую версию 1: четверг 16:00–16:20, кабинет 12, бесплатно; он не выпускал Б. Ответ не содержит сведений о программе, которой создан Б. Это дополнительная учебная карточка, не настоящий ответ человека.
- За 2 минуты определите верные ответы и оба вида ошибок детектора.
- За 3 минуты пересмотрите вывод о содержании Б после Е; отдельно оставьте открытым вопрос о способе создания.
- За 2 минуты составьте сообщение исправления для школьной группы без обвинения конкретного человека.
- За 1 минуту укажите, какие сведения не следует собирать ради проверки.
Форма результата: Протокол четырёх тестов и сообщение исправления с основанием.
Критерии: По 1 баллу: два вида ошибок; обновлённый вывод; корректное исправление; минимальные данные/ограничение. Всего 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
Верны К3/К4, ошибочны К1/К2: ложная тревога на исходном и пропуск изменённого. Две ошибки из четырёх, но набор слишком мал для универсальной оценки. После Е высокая уверенность: Б не официальное обновление, его день/кабинет/оплата противоречат действующим условиям. Участие ИИ и личность создателя по-прежнему не установлены. Сообщение: «Проверено у организатора: четверг 16:00–16:20, кабинет 12, бесплатно. Пересланная копия с оплатой не подтверждена; используйте версию 1». Не распространять неподтверждённое обвинение, лица, голоса, адреса, секретные коды или платёжные данные.
Оценка: По 1 баллу: два вида ошибок; обновлённый вывод; корректное исправление; минимальные данные/ограничение. Всего 4.
05. Обсуждение: аргумент и возражение
Тезис: «Лучше публично назвать автора подделки сразу, иначе все пострадают». За 2 минуты назовите опасность сообщения; за 3 возразите по неизвестному происхождению; за 2 согласуйте защитное действие.
Ожидаемое рассуждение и критерии обсуждения
Предупредить о неподтверждённом содержании полезно, но обвинение требует оснований. Можно остановить распространение/оплату, показать проверенные условия и обратиться к ответственному взрослому, не приписывая неизвестному человеку создание ИИ-медиа.
Критерии: аргумент по материалу; содержательное возражение; условие итогового решения; роль человека. По 1 баллу, всего 4.
06. Индивидуальная проверка понимания
У файла нет метаданных, детектор сказал «подозрительный», издатель ещё не ответил. Запишите: установленный факт; недоказанный вывод; независимую проверку; допустимое действие.
За 3 минуты запишите ответ; за минуту сверьте ключ и исправьте другим цветом; за последнюю минуту сдайте запись. По 1 баллу за каждый из четырёх содержательных элементов.
Ключ и критерии: 4 балла
Факт — сведения отсутствуют/есть сигнал, если это действительно наблюдалось. Не доказаны подделка, участие ИИ и личность автора. Проверить оригинал и актуальные сведения у издателя через известный канал. До ответа не распространять/не действовать по сомнительному содержанию, сообщить взрослому. По 1 за элемент.
07. Связь с исходной программой
Пункт программы → действие → проверяемый результат
| Пункт программы | Действие ученика | Что проверяет учитель |
|---|---|---|
| Специалист по выявлению дипфейков. Специалист по этике искусственного интеллекта. | Разделяет проверки происхождения и последствий | Не путает сигнал с доказательством |
| Называть функции, цели и задачи специалистов по этим профессиям. | Создаёт карточку расследования | Есть независимый источник и осторожный вывод |
| Выполнять практические задания. | Испытывает детектор по четырём эталонам | Различает оба вида ошибок |
Матрица относится к результатам данного урока. Другие существенные результаты модуля раскрываются в остальных уроках по опубликованному плану.
Источники и права на материалы
Основа содержания и результатов — исходная программа класса. Поурочное название и учебные случаи — авторская методическая развёртка, не дословные названия модулей программы. Числовые наборы, реплики условных помощников и ситуации специально подготовлены для урока. Учебные журналы не являются результатами испытания реального ИИ.
C2PA: происхождение медиа и ограничения цепочки; проверено 15 октября 2026 — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
Логотип «Школы России» используется в материалах портала; авторские схемы предназначены для учебной работы. Внешние материалы сохраняют указанные условия использования.