Вся программа 9 класса · 5.2. Искусственный интеллект и его использование
Для библиотеки предлагают систему отбора ответов посетителям. Быстрый вариант ошибается чаще, дешёвый — работает только на одном типе вопроса. Как рекомендовать внедрение, если скорость не единственный критерий?
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Подготовьте: экран или распечатки, тетради, ручки и калькулятор. Все таблицы, тексты и ключи находятся в статье и PDF. Ключи открывайте после самостоятельной попытки; ученические листы печатайте отдельно от раздела учителя.
Вариант без регистрации: работайте по готовым материалам и учебным журналам на экране или бумаге. Ученики не создают аккаунтов и не передают личных данных. Учебная имитация позволяет проверить рассуждение, но не заменяет настоящий эксперимент с сервисом.
| Время | Этап | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблемная ситуация | Первое решение и основания |
| 5–14 | Теория и разобранный пример | Понятия, доказательства и ограничения |
| 14–25 | Практика 1 | Проверяемый результат по критериям |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос в новые условия |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент, возражение, общее решение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ и сверка |
Что собрать: результаты двух практик, основания вывода и индивидуальную проверку. Минуты включают чтение, обсуждение и запись; раздел соответствия программе предназначен учителю вне этих 45 минут. При 0–1 балле в проверке вернитесь к разобранному примеру; при 2–3 уточните пропущенное звено; при 4 предложите новый случай. Критерии нужны для обратной связи, не задают обязательную школьную отметку.
01. Проблемная ситуация
Для библиотеки предлагают систему отбора ответов посетителям. Быстрый вариант ошибается чаще, дешёвый — работает только на одном типе вопроса. Как рекомендовать внедрение, если скорость не единственный критерий?
За 1 минуту прочитайте ситуацию; за 2 запишите предварительное решение и основание; за 2 сравните с соседом и назовите недостающую проверку. Случаи, числа и реплики условного ИИ созданы для обучения, не являются результатами испытания действующего сервиса.
02. Объяснение и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты — понятия; 3 — совместный разбор; 2 — проверка ограничений примера.
Польза оценивается относительно задачи и базового способа работы: экономия времени, уменьшение ошибок или лучшая доступность. Вычитают новые затраты на проверку и исправление. Полный эффект нельзя оценить только по успешным примерам или времени создания ответа.
В учебной модели цена ошибочного ответа4 жетона, проверки1; бюджет60. Чистая экономия времени = время базы − время создания/обработки − время проверки. Ограничение может быть обязательным: например, все языковые группы должны иметь доступ к понятному ответу; дешевизна не оправдывает исключение группы.
Различаем помощь и замену решения: система может подготовить черновик, но не должна самостоятельно менять условия доступа, обвинять человека или делать опасное физическое действие без установленной проверки. Неправомерное использование связано с действиями людей, а не с фантазией о сознательном «захвате мира» машиной.
Факт — измерение пилота; прогноз — ожидаемая экономия будущего периода; предположение — сохранение состава вопросов; сгенерированная рекомендация — текст, требующий аргумента. Сначала ограничения, потом сравнение по критериям; после выбора нужны независимые новые испытания.
Разобранный пример. База60 минут, обработка30, проверка20: экономия10, а не30. Если4 ошибки стоят по4 жетона и выполнены20 проверок по1, потери36. Меньше времени не доказывает допустимость, пока не проверены бюджет, доступность и типы ошибок.
03. Практика 1: Сравните два варианта пилота
| Показатель за одинаковые 20 вопросов | А: быстрый | Б: с проверкой |
|---|---|---|
| Время обработки, мин | 20 | 30 |
| Время человеческой проверки, мин | 10 | 20 |
| Число неправильных ответов после обработки | 5 | 2 |
| Количество проверок | 10 | 20 |
| Группа вопросов | Только короткие русскоязычные | Короткие и длинные, два учебных языка |
База:60 минут за20 вопросов. Учебные потери =4×ошибки + число проверок; бюджет60. Обязательное условие — ответы доступны всем двум учебным языковым группам. При выполнении ограничений выбираем меньше неправильных ответов, затем больше экономии времени. Эти числа вымышлены, не эксперимент с настоящими людьми.
- За 2 минуты выпишите базу, порядок критериев и обязательное условие.
- За 4 минуты вычислите полное время, экономию и потери А/Б.
- За 3 минуты примените ограничения и составьте рекомендацию с аргументами и контраргументом.
- За 2 минуты отделите данные пилота от обещания будущего результата.
Форма результата: Записка выбора: выгода, потери, доступность, риск и следующий тест.
Критерии: По 1 баллу: критерии/ограничения; расчёты; рекомендация с возражением; ограничение прогноза. Всего 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
А: полное время30, экономия30, потери4×5+10=30. Б:50, экономия10, потери4×2+20=28. Оба ниже бюджета60, но А не выполняет обязательную доступность второй группе. Из этих двух допустим Б; он также имеет меньше ошибок. Контраргумент — меньшая экономия времени и больший ресурс проверки. Рекомендация ограниченная: продолжить Б как пилот на новых вопросах, учитывать состав выборки и нагрузку. Нельзя объявлять А приемлемым только по экономии или считать Б безошибочным.
Оценка: По 1 баллу: критерии/ограничения; расчёты; рекомендация с возражением; ограничение прогноза. Всего 4.
04. Практика 2: Пересмотрите внедрение по новым данным
| Новый пилот Б: те же 20 вопросов | Результат |
|---|---|
| Обработка | 30 |
| Проверка, мин | 35 |
| Неправильные ответы | 3 |
| Количество проверок | 20 |
| Доступность | Обе группы сохранены |
Прежний бюджет60 и цена ошибки4. Новое условие приёмки: экономия времени не должна быть отрицательной, неправильных ответов не более двух. Рекомендация помощника: «Ошибок мало, расширяем на всю библиотеку». Создайте исправленный документ из четырёх пунктов: факты, решение, доработка, повторная проверка.
- За 2 минуты пересчитайте полное время, экономию и потери.
- За 3 минуты проверьте каждое условие приёмки и исправьте рекомендацию.
- За 2 минуты задайте измеримые цели доработки и следующий независимый набор вопросов.
- За 1 минуту назовите событие, при котором расширение должно остановиться.
Форма результата: Четырёхпунктовая рекомендация с условиями повторной приёмки.
Критерии: По 1 баллу: расчёты; проверка условий; измеримая доработка; повтор/стоп. Всего 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
Полное время65, экономия−5, потери12+20=32, бюджет соблюдён. Но экономия отрицательна и ошибок3>2: расширение не принимать. Доработать процесс проверки/обработки, затем испытать на новых сопоставимых20 вопросах обеих групп; время≤60, ошибки≤2, потери≤60, доступность сохранена. Остановить расширение при нарушении любого обязательного критерия. Не изменять порог ошибок задним числом для красивого отчёта. По одному небольшому пилоту нельзя утверждать причинный эффект везде.
Оценка: По 1 баллу: расчёты; проверка условий; измеримая доработка; повтор/стоп. Всего 4.
05. Обсуждение: аргумент и возражение
Тезис: «Польза большинству оправдывает отказ меньшей группе». За 2 минуты назовите выгоду А; за 3 покажите последствие исключения; за 2 согласуйте допустимую помощь.
Ожидаемое рассуждение и критерии обсуждения
Экономия большинства не снимает заданного обязательного требования доступа. Можно ограничить применение черновиками с человеческим резервом для обеих групп, проверить работу отдельно и обеспечить обращение. Критерии и права людей не назначаются по удобству модели.
Критерии: аргумент по материалу; содержательное возражение; условие итогового решения; роль человека. По 1 баллу, всего 4.
06. Индивидуальная проверка понимания
База40 минут, обработка15, проверка18; две ошибки по4 жетона,12 проверок по1. Найдите полное время, экономию, потери и одно условие повторного испытания.
За 3 минуты запишите ответ; за минуту сверьте ключ и исправьте другим цветом; за последнюю минуту сдайте запись. По 1 баллу за каждый из четырёх содержательных элементов.
Ключ и критерии: 4 балла
Полное33, экономия7, потери8+12=20. Например, новый независимый набор с теми же типами вопросов и заранее заданным пределом ошибок/доступностью. По 1 за элемент.
07. Связь с исходной программой
Пункт программы → действие → проверяемый результат
| Пункт программы | Действие ученика | Что проверяет учитель |
|---|---|---|
| Различать положительные и отрицательные стороны в использовании искусственного интеллекта. | Рассчитывает эффект и ошибки | Не путает скорость с полной пользой |
| Выражать и аргументировать собственную точку зрения. | Создаёт рекомендацию | Есть данные, контраргумент и условия |
| Рассматривать на примерах морально-этические составляющие проблемы использования искусственного интеллекта, пользу и вред искусственного интеллекта. | Проверяет доступность групп | Не оправдывает исключение одной выгодой |
| Отличать достоверную и недостоверную информацию. | Пересматривает рекламный вывод | Сохраняет факты и ограничения |
Матрица относится к результатам данного урока. Другие существенные результаты модуля раскрываются в остальных уроках по опубликованному плану.
Источники и права на материалы
Основа содержания и результатов — исходная программа класса. Поурочное название и учебные случаи — авторская методическая развёртка, не дословные названия модулей программы. Числовые наборы, реплики условных помощников и ситуации специально подготовлены для урока. Учебные журналы не являются результатами испытания реального ИИ.
Логотип «Школы России» используется в материалах портала; авторские схемы предназначены для учебной работы. Внешние материалы сохраняют указанные условия использования.