Вся программа 9 класса · 5.1. Актуализация темы (повторение изученного)
Школьный помощник обработал заявки на научный клуб: считал быстроту отправки признаком способностей, попросил адреса учеников и автоматически отказал тем, у кого слабая связь. Как восстановить цепочку ошибки, а не просто назвать систему «плохой»?
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Подготовьте: экран или распечатки, тетради, ручки и калькулятор. Все таблицы, тексты и ключи находятся в статье и PDF. Ключи открывайте после самостоятельной попытки; ученические листы печатайте отдельно от раздела учителя.
Вариант без регистрации: работайте по готовым материалам и учебным журналам на экране или бумаге. Ученики не создают аккаунтов и не передают личных данных. Учебная имитация позволяет проверить рассуждение, но не заменяет настоящий эксперимент с сервисом.
| Время | Этап | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблемная ситуация | Первое решение и основания |
| 5–14 | Теория и разобранный пример | Понятия, доказательства и ограничения |
| 14–25 | Практика 1 | Проверяемый результат по критериям |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос в новые условия |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент, возражение, общее решение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ и сверка |
Что собрать: результаты двух практик, основания вывода и индивидуальную проверку. Минуты включают чтение, обсуждение и запись; раздел соответствия программе предназначен учителю вне этих 45 минут. При 0–1 балле в проверке вернитесь к разобранному примеру; при 2–3 уточните пропущенное звено; при 4 предложите новый случай. Критерии нужны для обратной связи, не задают обязательную школьную отметку.
01. Проблемная ситуация
Школьный помощник обработал заявки на научный клуб: считал быстроту отправки признаком способностей, попросил адреса учеников и автоматически отказал тем, у кого слабая связь. Как восстановить цепочку ошибки, а не просто назвать систему «плохой»?
За 1 минуту прочитайте ситуацию; за 2 запишите предварительное решение и основание; за 2 сравните с соседом и назовите недостающую проверку. Случаи, числа и реплики условного ИИ созданы для обучения, не являются результатами испытания действующего сервиса.
02. Объяснение и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты — понятия; 3 — совместный разбор; 2 — проверка ограничений примера.
Компьютер выполняет программу, данные представляются кодами. Основные части: ввод, процессор, память, накопитель и вывод. Программное управление означает последовательность команд; принцип однородности памяти — команды и данные представлены в общей памяти, хотя программа использует их по-разному. Это не значит, что все виды памяти одинаковы или что файл сам становится командой.
Обучение модели меняет параметры по примерам; применение использует полученные параметры для новых входов. Заданные правила и обученные модели различаются по способу получения решения, но обе требуют постановки задачи и проверки. Ответ модели не доказывает понимания, сознания или правильности.
Человек имеет избирательное внимание, эмоции и настроение; возбуждение и торможение участвуют в работе нервной системы. Если организатор смотрит только на скорость заявки, он может пропустить содержательные ответы. Сходство слов «нейрон» не делает модель биологическим мозгом; компьютерный ответ не подтверждает человеческое переживание.
Комплексная проверка: какие данные нужны; как получено правило; что выводит система; какое действие разрешено; кто проверяет. Избыточные личные данные, несбалансированные примеры и автоматическое опасное действие — разные риски. Факт — запись/результат проверки; предположение — связь скорости со способностями; прогноз — ожидаемая пригодность; сгенерированный отказ — текст, не доказательство.
Разобранный пример. Учебная программа: получить число x; вычислить y=2x+1; вывести y. При x=4 вывод9. Ввод передаёт код числа, память хранит данные/команды, процессор выполняет умножение и сложение, экран показывает результат. Это заданная программа, не обучение ИИ; по одному правильному вычислению нельзя судить о справедливости отбора в клуб.
03. Практика 1: Восстановите систему и найдите риски
| Этап учебного помощника | Что произошло |
|---|---|
| Задача | Выбрать подготовленных участников научного клуба |
| Учебные примеры | 10 прежних участников; восемь имели быстрый интернет; содержание ответов не записано |
| Новые данные | Заявки содержат скорость отправки, домашний адрес и содержательный ответ |
| Правило модели в кейсе | Отобрать только быстро отправивших; адрес сохранить для «персонализации» |
| Результат и действие | Текст отказа и автоматическое исключение без содержательной пробы |
| Проверка | Независимых испытаний и оспаривания нет |
Все сведения вымышлены. Это упрощённая карточка модели, не технический отчёт о настоящем сервисе. Новый кандидат А: ответ полный, связь медленная; Б: связь быстрая, ответ пустой. Имена, адреса и фотографии настоящих людей не используем.
- За 2 минуты нарисуйте цепочку «задача → данные обучения → модель → новый вход → результат → действие → проверка».
- За 4 минуты отметьте нерелевантный признак, лишние данные, перекос примеров и неправомерное по условиям кейса действие.
- За 3 минуты предложите исправленный прототип правил для А/Б и действия ответственного человека.
- За 2 минуты объясните роль избирательного внимания и границу сравнения мозга с моделью.
Форма результата: Схема системы и карточка исправления комплексного случая.
Критерии: По 1 баллу: полная цепочка; четыре риска; прототип и ответственность; человек/модель. Всего 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
Цепочка не должна пропускать действие: отказ-текст и исключение — разные последствия. Скорость связи не подтверждает подготовку; адрес не нужен для одинаковой содержательной пробы; архив без ответов не позволяет доказать качество отбора. А нельзя отвергать из-за связи, Б нельзя принимать без подтверждения содержательного умения. Исправление: обезличенные ответы, понятная проба/критерии, независимая проверка на разных условиях, возможность обращения, человек принимает итог. Организатор может избирательно заметить удобный признак; это человеческое внимание, не доказанное «мышление» машины. Не делать обратного вывода, что любой медленный кандидат подготовлен.
Оценка: По 1 баллу: полная цепочка; четыре риска; прототип и ответственность; человек/модель. Всего 4.
04. Практика 2: Проследите вычисление и новый перенос
| Вход x | Правило y=2x+1 | Что сохранить |
|---|---|---|
| 0 | Вычислите | Команду и вход различайте |
| 2 | Вычислите | Промежуточное произведение |
| 5 | Вычислите | Выход на экране |
Новая ситуация: датчик библиотеки даёт число посетителей, модель прогнозирует очередь, помощник предлагает закрыть вход автоматически при прогнозе. Исторические данные только праздничные; текущий день обычный. Это учебная схема, реальное устройство не запускаем.
- За 2 минуты выполните три вычисления и укажите работу памяти/процессора/вывода.
- За 3 минуты отделите заданную программу от обученной модели очереди и назовите риск выборки.
- За 2 минуты составьте безопасный прототип: сигнал, проверка свежего наблюдения, решение ответственного.
- За 1 минуту сформулируйте ограничение результата.
Форма результата: Трассировка вычисления и новый протокол решения.
Критерии: По 1 баллу: вычисления/компоненты; различие подходов; проверяемая безопасная схема; ограничение. Всего 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
Выходы1,5,11; процессор исполняет команды над входом, память хранит представления, вывод показывает результат. Детерминированное правило здесь задано человеком; прогноз очереди предполагает модель по данным. Только праздники плохо представляют обычный день. Предлагать наблюдение/проверку, не закрывать вход по одному прогнозу; взрослый учитывает правила доступа и актуальные сведения. Физическое действие имеет иной риск, чем текст подсказки. Полезный прогноз не гарантирует событие, а арифметические проверки не подтверждают качество модели очереди.
Оценка: По 1 баллу: вычисления/компоненты; различие подходов; проверяемая безопасная схема; ограничение. Всего 4.
05. Обсуждение: аргумент и возражение
Тезис: «Если система быстро считает и уверенно отвечает, она подходит для любого решения». За 2 минуты найдите пользу скорости; за 3 возразите по отбору и очереди; за 2 согласуйте границы автоматизации.
Ожидаемое рассуждение и критерии обсуждения
Скорость полезна в заданной операции, но не проверяет уместность признака, качество выборки и последствия. Человек задаёт цель, ограничивает данные и действие, проверяет новые условия. Не приписывать машине эмоции или ответственность за выбор людей.
Критерии: аргумент по материалу; содержательное возражение; условие итогового решения; роль человека. По 1 баллу, всего 4.
06. Индивидуальная проверка понимания
Помощник обучен только на дневных снимках, получил ночной кадр, уверенно сообщил «путь свободен» и предложил идти. Назовите изменение данных, статус ответа, безопасную проверку и ответственное действие.
За 3 минуты запишите ответ; за минуту сверьте ключ и исправьте другим цветом; за последнюю минуту сдайте запись. По 1 баллу за каждый из четырёх содержательных элементов.
Ключ и критерии: 4 балла
Изменилось освещение/условия выборки; ответ — предположение модели, не установленная безопасность пути. Нужны актуальное наблюдение и проверка взрослым; не идти только по этому ответу. По 1 за каждый элемент.
07. Связь с исходной программой
Пункт программы → действие → проверяемый результат
| Пункт программы | Действие ученика | Что проверяет учитель |
|---|---|---|
| Человеческий мозг и компьютер. | Прослеживает программу и сравнивает реакции | Называет компоненты и границу аналогии |
| Этические сложности. Физическая безопасность. Цифровая безопасность. Предвзятость | Исправляет комплексный случай | Различает риски данных и действия |
| Развивать навыки рефлексии и самоконтроля. | Проверяет перенос в новые условия | Указывает ограничение собственного вывода |
Матрица относится к результатам данного урока. Другие существенные результаты модуля раскрываются в остальных уроках по опубликованному плану.
Источники и права на материалы
Основа содержания и результатов — исходная программа класса. Поурочное название и учебные случаи — авторская методическая развёртка, не дословные названия модулей программы. Числовые наборы, реплики условных помощников и ситуации специально подготовлены для урока. Учебные журналы не являются результатами испытания реального ИИ.
Логотип «Школы России» используется в материалах портала; авторские схемы предназначены для учебной работы. Внешние материалы сохраняют указанные условия использования.