Вся программа 8 класса · 4.5. Искусственный интеллект и творчество
Клуб книжного обмена просит «красивую» эмблему. Один ученик выбирает строгую геометрию, другой — яркие пятна. Помощник объявляет победителем вариант с большим числом лайков. Можно ли оценивать эмблему без цели и условий показа?
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Подготовьте: экран или распечатки, тетради, ручки и калькулятор; лист с учебными изображениями. Все таблицы, тексты и ключи находятся в статье и PDF. Ключи открывайте после самостоятельной попытки; ученические листы печатайте отдельно от раздела учителя.
Вариант без регистрации: работайте по готовым материалам и учебным журналам на экране или бумаге. Ученики не создают аккаунтов и не передают личных данных. Учебная имитация позволяет проверить рассуждение, но не заменяет настоящий эксперимент с сервисом.
Для живого опыта до урока проверьте создание изображений в разрешённой школой Алисе AI и возрастные условия. Достаточно аккаунта учителя и общего экрана. Если функция недоступна, выполните полный резерв со схемами, но не считайте его генерацией ИИ: собственный запуск и проверку перенесите в создание прототипа урока 33. Не покупайте доступ от имени ученика.
| Время | Этап | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблемная ситуация | Первое решение и основания |
| 5–14 | Теория и разобранный пример | Понятия, доказательства и ограничения |
| 14–25 | Практика 1 | Проверяемый результат по критериям |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос в новые условия |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент, возражение, общее решение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ и сверка |
Что собрать: результаты двух практик, основания вывода и индивидуальную проверку. Минуты включают чтение, обсуждение и запись; раздел соответствия программе предназначен учителю вне этих 45 минут. При 0–1 балле в проверке вернитесь к разобранному примеру; при 2–3 уточните пропущенное звено; при 4 предложите новый случай. Критерии нужны для обратной связи, не задают обязательную школьную отметку.
01. Проблемная ситуация
Клуб книжного обмена просит «красивую» эмблему. Один ученик выбирает строгую геометрию, другой — яркие пятна. Помощник объявляет победителем вариант с большим числом лайков. Можно ли оценивать эмблему без цели и условий показа?
За 1 минуту прочитайте ситуацию; за 2 запишите решение и основание; за 2 сравните с соседом и назовите недостающую проверку. Числа и реплики условного ИИ подготовлены автором для обучения, это не результаты испытания действующего сервиса.
02. Объяснение и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты — понятия; 3 — совместный разбор; 2 — проверка ограничений примера.
Генеративная модель обучается на примерах и закономерностях в них, затем предлагает новые сочетания по запросу. Для творчества трудно задать единственную правильную метку: выразительность зависит от замысла и зрителя. Обучающая коллекция должна отражать разные сюжеты и подходящие стили, а не тысячу копий одного рисунка. Важно происхождение примеров и допустимость их использования.
Стиль — особенности формы, цвета, композиции и приёмов; это не простой ярлык «красиво». Для учебного брифа отделяем обязательные признаки от предпочтений. Разнообразие вариантов не равно хаосу: неизменные требования нужны для честного сравнения.
Бриф эмблемы: квадрат; ровно две закрытые книги; без букв, людей и логотипов; различимость при уменьшении; два цвета. Обязательные требования проверяются по рисунку. Оценку выразительности 1–3 каждый сопровождает объяснением; это суждение конкретного зрителя, не универсальная истина.
Человек выбирает цель, художественные ограничения, вариант и ответственность за публикацию. Модель создаёт пиксели, но не подтверждает наличие человеческого замысла или переживания. Факт — видимый результат; предположение — как его воспримет другая аудитория; прогноз — ожидаемая различимость на маленькой печати; сгенерированный результат — изображение, не найденная фотография.
Разобранный пример. Вариант отвечает всем пяти требованиям, но один зритель оценил выразительность на 2, другой на 3. Нет противоречия в проверяемых фактах: предпочтения могут различаться. Если в рисунке три книги, нарушение количества нельзя устранить голосованием «нравится».
03. Практика 1: Бриф, примеры и первый запрос
| Учебная коллекция | Состав | Что проверить |
|---|---|---|
| К1 | 12 одинаковых эмблем с одной книгой | Повторы и узкий сюжет |
| К2 | 6 разных эмблем: 3 с книгами, 3 с листьями | Разнообразие и соответствие цели |
| К3 | 8 эмблем с книгами разных форм; происхождение 3 неизвестно | Происхождение и разрешения |
А, Б и В на рисунке — авторские схемы возможных вариантов, не результаты запуска ИИ. А: две закрытые книги, два цвета, чистый квадрат. Б: три книги. В: две книги, но мелкая декоративная сетка. Бриф дан в объяснении. Для живого опыта учитель вводит согласованный запрос в разрешённую школой отечественную систему; ученики не регистрируются.
- За 2 минуты выберите, что исправить в каждой коллекции; не считайте готовую коллекцию гарантией качества.
- За 3 минуты напишите запрос с пятью требованиями. Учитель запускает согласованный вариант; пока идёт генерация, запишите прогноз возможной ошибки.
- За 4 минуты проверьте фактически полученное изображение либо схемы А–В по одинаковому чек-листу, отметив какой вариант работы выполнен.
- За 2 минуты сохраните запрос, наблюдение, дату и одну содержательную правку; при отсутствии сети укажите, что живой запуск отложен.
Форма результата: Паспорт задачи, чек-лист и журнал происхождения выбранного варианта.
Критерии: По 1 баллу: коллекции; полный запрос; проверка с наблюдениями; журнал и правка. Всего 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
К1 разнообразить и убрать дубли; К2 добавить подходящие примеры книжной эмблемы и проверить происхождение; К3 выяснить происхождение трёх или исключить их до решения о разрешениях. Пример запроса: «Квадратная двухцветная эмблема школьного книжного обмена: ровно две закрытые книги крупными простыми формами; различима на печати 2 см; без букв, людей и логотипов». На схемах А отвечает брифу; Б нарушает количество; В требует испытания уменьшением: сетка может мешать различимости. Реальную генерацию оценивают по её собственному рисунку, не по этому ключу. Журнал отдельно фиксирует живой опыт или резерв; схему нельзя выдавать за результат отечественного ИИ.
Оценка: По 1 баллу: коллекции; полный запрос; проверка с наблюдениями; журнал и правка. Всего 4.
04. Практика 2: Систематизируйте оценки зрителей
| Зритель | Выразительность А / В, 1–3 | Основание |
|---|---|---|
| 1 | 3 / 2 | А видно издалека |
| 2 | 2 / 3 | У В интересная сетка |
| 3 | 3 / 2 | У А понятный силуэт |
Условные оценки, не настоящий опрос класса. Новая задача: плакат формата А3 на стене, не печать 2 см. Предложите, как изменятся требования; сами выставьте две оценки с объяснением и отдельно проверьте обязательные признаки.
- За 2 минуты найдите средние оценки А и В и несовпадающее мнение.
- За 3 минуты сформулируйте новый бриф и отделите обязательные признаки от вкуса.
- За 2 минуты выберите вариант либо предложите новую правку, проверяемую на А3.
- За 1 минуту сравните с соседом: где факт, а где оценочное суждение?
Форма результата: Таблица оценочных суждений и записка редактору.
Критерии: По 1 баллу: средние и разногласие; новый бриф; обоснованный вариант/правка; факт и вкус. Всего 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
Средние: А=8/3≈2,67, В=7/3≈2,33. Зритель 2 предпочитает В; большинство не доказывает неправильность его вкуса. Для А3 можно разрешить детали при сохранении двух книг, двух цветов и отсутствия букв. Выбор В допустим при проверке видимости с расстояния; выбор А — при приоритете простоты. Нужна пробная печать/показ нужного размера и оценка целевой аудитории, а не перенос лайков автоматически. Сформулировать собственное основание, не копировать среднее как единственный критерий.
Оценка: По 1 баллу: средние и разногласие; новый бриф; обоснованный вариант/правка; факт и вкус. Всего 4.
05. Обсуждение: аргумент и возражение
Тезис: «Система, обученная на красивых рисунках, обязательно создаёт искусство». За 2 минуты назовите пользу примеров; за 3 возразите по К1 и разным оценкам; за 2 согласуйте роль человека.
Ожидаемое рассуждение и критерии обсуждения
Примеры помогают усвоить визуальные закономерности, но повторы сужают разнообразие и не задают цели. Качество зависит от брифа и аудитории; модель предлагает вариант, человек формирует замысел, проверяет и принимает решение. Обучение не снимает вопросов происхождения материалов.
Критерии: аргумент по материалу; содержательное возражение; условие итогового решения; роль человека. По 1 баллу, всего 4.
06. Индивидуальная проверка понимания
Для афиши нужна одна открытая книга, синий и белый, без букв. Условный рисунок содержит две закрытые книги и мелкую надпись, цвета верны. Назовите три нарушения и команду правки с сохранением удачного признака.
За 3 минуты запишите ответ; за минуту сверьте ключ и исправьте другим цветом; за последнюю минуту сдайте запись. По 1 баллу за каждый из четырёх содержательных элементов.
Ключ и критерии: 4 балла
Нарушены количество, открытое состояние, запрет букв. Правка: оставить одну открытую книгу, убрать надпись, сохранить синий и белый. По 1 баллу за каждое нарушение и полную правку с сохранением цвета.
07. Связь с исходной программой
Пункт программы → действие → проверяемый результат
| Пункт программы | Действие ученика | Что проверяет учитель |
|---|---|---|
| Характеризовать сложности обучения искусственного интеллекта для создания предметов искусства. | Сравнивает три коллекции | Указывает повторы, разнообразие и происхождение |
| Создавать изображение с помощью искусственного интеллекта. Собирать и систематизировать оценочные суждения об этом изображении. Участвовать в обсуждении результатов. | Формулирует запрос, проверяет и ведёт журнал | Отдельно фиксирует выполненный живой опыт или резерв |
| Выявлять сходство и отличия процессов и результатов творчества человека и искусственного интеллекта. | Разделяет замысел и получение варианта | Не приписывает модели переживание |
| Перечислять способы использования творческих возможностей нейросетей в учебе или личных проектах. | Разрабатывает эмблему и плакат | Называет цель и проверку |
Матрица относится к результатам данного урока. Другие существенные результаты модуля раскрываются в остальных уроках по опубликованному плану.
Источники и права на материалы
Основа содержания и результатов — исходная программа класса. Поурочное название и учебные случаи — авторская методическая развёртка, не дословные названия модулей программы. Числовые наборы, реплики условных помощников и ситуации специально подготовлены для урока. Учебные журналы не являются результатами испытания реального ИИ.
Яндекс: создание изображений в Алисе AI; проверено 14 октября 2026 — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
Логотип «Школы России» используется в материалах портала; авторские схемы предназначены для учебной работы. Внешние материалы сохраняют указанные условия использования.