Вся программа 7 класса · 3.1. Актуализация темы
Школе предлагают помощника, который «решает любые задачи с точностью 95%». В демонстрации он верно подписал 19 из 20 фотографий. Можно ли по этому результату доверить ему проверку сочинений или наблюдение за природой? Числа относятся к учебному предложению, а не к существующему сервису.
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Подготовьте: экран или распечатки, тетради, ручки. Все таблицы, тексты и ключи находятся в статье и PDF. Ключи открывайте после самостоятельной попытки; ученические листы печатайте отдельно от раздела учителя.
Вариант без регистрации: работайте по готовым материалам и учебным журналам на экране или бумаге. Ученики не создают аккаунтов и не передают личных данных. Учебная имитация позволяет проверить рассуждение, но не заменяет настоящий эксперимент с сервисом.
| Время | Этап | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблемная ситуация | Первое решение и основания |
| 5–14 | Теория и разобранный пример | Понятия, доказательства и ограничения |
| 14–25 | Практика 1 | Проверяемый результат по критериям |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос в новые условия |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент, возражение, общее решение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ и сверка |
Что собрать: результаты двух практик, основания вывода и индивидуальную проверку. Минуты включают чтение, обсуждение и запись; раздел соответствия программе предназначен учителю вне этих 45 минут. При 0–1 балле в проверке вернитесь к разобранному примеру; при 2–3 уточните пропущенное звено; при 4 предложите новый случай. Критерии нужны для обратной связи, не задают обязательную школьную отметку.
01. Проблемная ситуация
Школе предлагают помощника, который «решает любые задачи с точностью 95%». В демонстрации он верно подписал 19 из 20 фотографий. Можно ли по этому результату доверить ему проверку сочинений или наблюдение за природой? Числа относятся к учебному предложению, а не к существующему сервису.
0–5 минут: за минуту прочитайте ситуацию; за 2 минуты запишите первое решение и его основание; ещё за 2 минуты сравните ответы в паре и сформулируйте, каких сведений не хватает.
02. Объяснение и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты — понятия; 3 — совместный разбор; 2 — проверка ограничений примера.
Применение ИИ описывают через конкретную задачу: какие данные получает система, что выдаёт и какое решение затем принимает человек. «Используется в медицине» слишком широко: выделение фрагмента снимка, составление расписания и объяснение инструкции требуют разных проверок. Научная модель ищет возможную закономерность, образовательный помощник предлагает упражнение, производственная система отмечает дефект, экологическая — подозрительный снимок, творческая — вариант изображения.
Критерий качества связан с целью. Для текста важны сохранение смысла и фактов; для распознавания — пропуски и ложные сигналы; для расписания — соблюдение ограничений. Доля правильных ответов без описания набора и ошибок мало что объясняет. Проверочный набор должен включать разные случаи, похожие на будущую работу. Даже хорошее испытание не обещает безошибочности в любых условиях.
Ответственность распределяется по действиям: разработчик испытывает модель и описывает границы; специалист проверяет пригодность к своей задаче; пользователь замечает ошибку и обращается к ответственному. Ученик не ставит диагнозов: медицинские карточки здесь нужны только для анализа качества учебной системы.
Разобранный пример. Помощник пометил 3 из 10 фотографий деталей как брак. На контрольном осмотре подтверждены 2 из них, а ещё один брак пропущен. Получилось 2 верных сигнала, 1 ложная тревога и 1 пропуск. 3 пометки не означают 3 найденных дефекта. Мастер проверяет и отмеченные детали, и часть остальных: иначе пропуски останутся незаметны.
03. Практика 1: Составьте карту шести применений
| Сфера | Данные и ответ учебной системы | Что может пойти не так |
|---|---|---|
| Наука | Таблица роста растений → возможная связь со светом | Полив в группах различался |
| Образование | Решения дробей → похожие упражнения | Модель повторяет уже освоенное |
| Здравоохранение | Учебные изображения → метка для специалиста | Снимок нечёткий |
| Промышленность | Фото деталей → подозрение на дефект | Новый фон отличается от проверочного |
| Экология | Фотоловушка → число появлений зверя | Один зверь снят несколько раз |
| Творчество | Описание плаката → эскиз | Изменилось число и время события |
- За 2 минуты разделите шесть строк между участниками пары.
- За 4 минуты для каждой строки укажите цель, проверку и ответственного.
- За 3 минуты поменяйтесь строками и найдите проверку, которая не соответствует задаче.
- За 2 минуты запишите общее правило, сохранив различия сфер.
Форма результата: Шесть строк «цель → данные → результат → проверка → ответственный».
Критерии: 1 балл за 6 целей, 1 за 6 подходящих проверок, 1 за ответственных, 1 за исправление после взаимопроверки: 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
Наука: исследователь проверяет условия и проводит новый опыт. Образование: учитель сверяет текущую пробу и объяснение ученика. Здравоохранение: специалист проверяет качество изображения и вывод; метка не диагноз. Промышленность: мастер проверяет новые условия и реальные дефекты. Экология: исследователь различает появления и особей, сопоставляет время/отметины. Творчество: автор сверяет текст с заданием. Одна формула «проверить в интернете» недостаточна: нужно назвать действие и эталон.
Оценка: 1 балл за 6 целей, 1 за 6 подходящих проверок, 1 за ответственных, 1 за исправление после взаимопроверки: 4.
04. Практика 2: Разберите ошибки, скрытые процентом
| Модель | Реально дефектных из 10 | Верно найдены | Ложные тревоги | Пропущены |
|---|---|---|---|---|
| А | 3 | 2 | 1 | 1 |
| Б | 3 | 3 | 3 | 0 |
Для школьной выставки игрушечных деталей есть время проверить 6 пометок. Каждая пропущенная дефектная деталь портит сборку. Все пометки дополнительно осматривает мастер; выводы относятся только к этой пробе.
- За 2 минуты восстановите число пометок А и Б.
- За 3 минуты сравните пропуски и нагрузку проверки.
- За 2 минуты выберите модель под заданные условия и назовите цену выбора.
- За 1 минуту измените решение для случая, когда можно осмотреть только 3 пометки.
Форма результата: Сравнение двух моделей и две рекомендации при разных ограничениях.
Критерии: 1 балл за 3 и 6 пометок, 1 за сравнение двух ошибок, 1 за условный выбор Б, 1 за пересмотр при новом ограничении: 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
А пометила 3 детали (2+1), Б — 6 (3+3). В исходных условиях Б позволяет не пропустить известный брак, но требует вдвое больше осмотров. При пределе 3 осмотра Б не укладывается; А укладывается, но остаётся пропуск. Нельзя объявить А приемлемой автоматически: нужен другой процесс, дополнительное время или отклонение обеих. Набор из 10 не доказывает будущую точность.
Оценка: 1 балл за 3 и 6 пометок, 1 за сравнение двух ошибок, 1 за условный выбор Б, 1 за пересмотр при новом ограничении: 4.
05. Обсуждение: аргумент и возражение
33–40 минут. Тезис: «Одной общей точности достаточно для выбора ИИ». За 2 минуты назовите пользу простого числа. За 3 минуты возразите примером А/Б и другой сферой. За 2 минуты сформулируйте, какие сведения должны сопровождать показатель.
Ориентир для обсуждения
Нужны задача, состав проверочных данных, виды ошибок, последствия и ограничения времени. Процент удобен для первого сравнения одинаковых испытаний, но не заменяет эти сведения.
06. Индивидуальная проверка понимания
Экологический помощник насчитал 12 снимков лисы и объявил, что в лесу 12 лис. Укажите, что измерено, какой вывод не обоснован, как проверить и кто отвечает за проверку.
40–45 минут: 3 минуты — самостоятельная запись, 1 — сверка и исправление другим цветом, 1 — сдача и общий комментарий.
Ключ и критерии индивидуальной проверки
Измерено 12 снимков/появлений; число разных животных неизвестно. Нужны время, место, различимые признаки и метод учёта; проверяет исследователь. По 1 баллу за каждое из четырёх звеньев. Не требуется угадывать истинную численность.
07. Связь с исходной программой
Пункт программы → действие → проверяемый результат
| Пункт программы | Действие ученика | Что проверяет учитель |
|---|---|---|
| Применение ИИ в науке, образовании, здравоохранении, промышленности, экологии, творчестве | Сопоставляет 6 случаев | Для каждого выбирает подходящую проверку |
| Актуализация: данные, опасное поведение, самоконтроль | Сравнивает ошибки и последствия | Не переносит точность с одной задачи на другую |
Матрица относится к результатам данного урока. Другие существенные результаты модуля раскрываются в остальных уроках по опубликованному плану.
Источники и права на материалы
Основа содержания и результатов — исходная программа класса. Поурочное название и учебные случаи — авторская методическая развёртка, не дословные названия модулей программы. Числовые наборы, реплики условных помощников и ситуации специально подготовлены для урока. Исторические карточки пересказывают указанные документы; это не дословные цитаты. Учебные журналы не являются результатами испытания реального ИИ.
Машинное обучение: объяснение разработчика — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
Логотип «Школы России» используется в материалах портала; авторские схемы предназначены для учебной работы. Внешние материалы сохраняют указанные условия использования.