На школьном плакате: «Если положить любой мусор в синий контейнер, всё станет новой вещью». За 2 минуты найдите неподтверждённое обещание. За 3 минуты запишите вопрос к пункту приёма, без ответа на который нельзя выбрать маршрут предмета.
Подготовка учителю: материалы и план на 45 минут
Оборудование и предпосылки. Только бумажные карточки упаковок; реальные отходы, батарейки и стекло на занятие не приносить. Калькулятор необязателен. Все массы и правила приёма в задачах учебные; они не являются правилами действующего пункта.
Материалы полностью включены в урок: условие, таблицы или карточки, разобранный пример, две практики, индивидуальная проверка и ключи. Выберите до начала занятия вариант 5–7 или 8–9 классов. Старший вариант заменяет младший, а не добавляет второй объём работы.
Без регистрации. Используйте распечатки или чтение учителем с доски; задания выполняются на бумаге. Ссылки нужны учителю для проверки источников, не являются обязательным поиском для детей. Партнёр может прочитать условие вслух; письменный ответ допускается вместо публичного выступления.
Организация. В паре распределите роли читателя условия и проверяющего, затем поменяйтесь. При обсуждении оценивайте аргумент, а не личность. Не собирайте оценки, семейные истории, диагнозы или другие личные сведения. Все персонажи и специально обозначенные наборы данных вымышлены.
Проверка. Раскрывайте разборы только после собственной попытки. На индивидуальную работу отведите 3 минуты, на сверку по четырём критериям — 2 минуты. Баллы показывают, что доработать, и не являются оценкой личности. При незавершённой работе зафиксируйте конкретный следующий шаг; дополнительные домашние задания не обязательны.
| Время | Действие и проверка |
|---|---|
| 0–5 мин | Проблемная ситуация: личная короткая запись |
| 5–14 мин | Понятия и разобранный пример: объяснение своими словами |
| 14–25 мин | Практика 1: чтение, работа в паре, взаимная проверка |
| 25–33 мин | Практика 2: перенос в новое условие и самостоятельный результат |
| 33–40 мин | Обсуждение: довод, альтернатива, общий вывод |
| 40–45 мин | Индивидуальное задание и сверка по критериям |
01. Проблемная ситуация
На школьном плакате: «Если положить любой мусор в синий контейнер, всё станет новой вещью». За 2 минуты найдите неподтверждённое обещание. За 3 минуты запишите вопрос к пункту приёма, без ответа на который нельзя выбрать маршрут предмета.
Запишите первоначальную версию и сохраните её. В конце обсуждения отметьте, что вы уточнили и на какое основание опирались.
02. Понятия и разобранный пример
Три разных способа уменьшить отходы
Предотвращение отхода означает не создавать ненужный предмет; повторное использование — пользоваться вещью снова без превращения в сырьё; переработка — обработать материал для получения нового сырья или продукции. Это разные действия. Отдельный сбор лишь первый шаг: далее нужны перевозка, сортировка и подходящая технология. Не каждый вид упаковки принимается в каждом месте. Значок материала сам по себе не гарантирует приём.
В инструкциях Российского экологического оператора предлагается проверять список фракций пункта. Чистота и отсутствие лишних примесей важны, но конкретная подготовка зависит от приёмщика. Опасные предметы, например батарейки, не добавляют к обычной макулатуре; их маршрут организуют взрослые. Ученикам не нужно разбирать, повреждать или мыть опасные отходы. Сокращение лишней покупки часто уменьшает сам объём задачи, однако разные решения сравнивают с учётом реальных условий, а не лозунга «любой многоразовый предмет всегда лучше».
Разобранный пример
Путь бумажной коробки в учебной модели: проверить приём чистого картона → отделить постороннее → отдельный сбор → сортировка → подготовка бумажного волокна → новая бумажная продукция. Если пункт не принимает данный материал, нельзя обещать этот путь. Повторно использовать целую коробку для хранения — другой маршрут, без превращения в сырьё. Отказ от второй ненужной упаковки предотвращает отход. На схеме есть развилка, а не волшебный контейнер.
03. Практика 1: исследуем материал
Что принимает условный пункт сбора
Учебный пункт принимает только чистую сухую бумагу/картон и пустые ПЭТ-бутылки; комбинированные пакеты, грязную бумагу и батарейки НЕ принимает. Это условие задачи, не сведения о пункте Москвы.
| Карточка предмета | Масса | Состояние |
|---|---|---|
| Картонная коробка | 100 г | Чистая, целая |
| ПЭТ-бутылка | 30 г | Пустая |
| Бумажная салфетка | 10 г | Грязная |
| Пакет из нескольких материалов | 20 г | Пустой |
| Батарейка | 15 г | Целая, только рисунок |
5–7: назначьте маршрут каждой карточке и объясните один отказ. 8–9: вместо полного пересказа рассчитайте массу принимаемого и неподходящего, отдельно выделите опасную карточку и не назовите её обычным остатком. 11 минут: 2 условия, 4 маршруты, 3 взаимная проверка, 2 правка. Продукт — таблица «предмет → маршрут → основание». Критерии: правила пункта соблюдены; повторное использование допустимо; батарейка отдельно; масса не равна доказанной переработке.
Разбор практики 1
Коробка: повторно использовать или сдавать как картон; бутылка — в учебный приём ПЭТ. Салфетка и комбинированный пакет не подходят данному пункту; батарейка — отдельный путь через взрослого и специальный сбор. Принимаемая масса при сдаче коробки 100+30=130 г; обычные неподходящие 10+20=30 г; батарейка 15 г отдельно. Всего 175 г. Если коробку используют повторно, на приём сейчас 30 г, 100 г остаётся вещью. «Принято» не значит автоматически «полностью переработано».
04. Практика 2: переносим способ
Сравнение массы одноразовой упаковки
Новая учебная серия за неделю: было 20 бумажных стаканчиков по 8 г и 10 пластиковых бутылок по 30 г. Следующая неделя: 8 стаканчиков и 4 бутылки, остальные напитки принесли в уже имеющихся многоразовых ёмкостях. 5–7: сравните массы одноразовой упаковки. 8–9: дополнительно объясните, чего не хватает для полного экологического сравнения. 8 минут: 2 данные, 3 расчёт, 3 вывод. Не считать бумажный стаканчик обычной макулатурой без правил пункта.
Ответ и возможное решение практики 2
Первая неделя: 20×8+10×30=460 г. Вторая: 8×8+4×30=184 г. Сокращение 276 г. Это разница массы указанной одноразовой упаковки, а не полный экологический след напитков. Нужны сведения о производстве и сроке использования многоразовых ёмкостей, воде/энергии для мытья, перевозке. При имеющихся ёмкостях можно обсудить продолжение использования, не обещая точного эффекта без данных.
05. Обсуждение и обоснованный вывод
За 2 минуты выберите «сортировка решает всё» или «раз не всё перерабатывается, ничего делать не надо». За 3 минуты приведите контраргумент из маршрутов и расчёта. За 2 — общий вывод: сокращать ненужное, повторно использовать подходящее и сдавать то, для чего подтверждён путь. Государство и операторы создают инфраструктуру; участник должен учитывать её реальные правила.
Вернитесь к первоначальной записи раздела 01. Закончите фразу: «Я уточнил(а) …, потому что в материале …». Допустимо сохранить исходную позицию, если вы можете её обосновать.
06. Индивидуальная проверка
Учебная группа использовала 12 пакетов по 5 г, затем 7. Пункт в задаче принимает только чистый картон, пакеты не принимает. 5–7: найдите снижение массы, объясните, почему нельзя сдать пакеты как картон, и предложите один шаг сокращения. 8–9: укажите, какой вывод о переработке данных не подтверждают. 3 минуты запись, 2 сверка. По баллу: расчёт; правило; шаг; предел вывода.
Ключ и пример качественного ответа
60 г и 35 г, снижение 25 г. Пункт не принимает пакеты; название «упаковка» не делает материал картоном. Шаг: использовать уже имеющуюся подходящую сумку повторно или отказаться от лишнего пакета. Не доказано, сколько пакетов переработано и как изменился полный экологический след. Нельзя выдумывать другой пункт без данных.
07. Связь с исходной программой
Матрица: программа → действие → результат
| Пункт исходной программы (смысловая формулировка) | Действие ученика | Проверяемый результат |
|---|---|---|
| Технологии переработки | Прослеживает путь материала | Сбор и переработка разделены |
| Осознанное потребление | Сравнивает два сценария | Масса и границы расчёта указаны |
| Личная ответственность и инфраструктура | Учитывает правила приёма | Нет опасных действий с отходами |
Матрица конкретизирует программу, но не заменяет её текст. На занятии выбирается один возрастной вариант. Это справочный раздел учителю, отдельного времени сверх 45 минут он не требует.
Источники и права
- Исходная программа «Разговоры о важном», 5–9 классы; сохранённый цикл 2025/26
- РЭО: раздельное накопление отходов и правила подготовки
Источники проверены 15.10.2026. Учебные ситуации, таблицы и подписанные схемы — авторская разработка для этого курса. Учебные наборы не выдаются за проведённые опыты. Заимствованных фотографий, текстов песен и аудиозаписей нет. Логотип «Школы России» — официальный знак портала. Названия тем сохранены из цикла 2025/26, это не календарь 2026/27.
Полный материал: ученические страницы, отдельная часть с ответами и подготовкой учителю.