На плакате рыба, лягушка и птица стоят в ряд со стрелками. Означает ли это, что современная рыба постепенно превращается в современную птицу?
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Распечатки всех схем, таблиц и заданий; тетради, карандаши, линейки. Ответы напечатаны отдельно. Используем только бумажные модели и готовые записи. Животных не ловим, не трогаем, не вскрываем; гнёзда не посещаем. Интернет, регистрация и аккаунты детям не нужны.
Уровень — начинающий исследователь, 8 класс. Предпосылки: хорда, череп, позвоночник, признак. В паре один описывает, второй проверяет, затем меняются. Все изображения и числовые серии учебные; работу по ним не выдавать за проведённый опыт. Подготовка и печать выполняются до урока; разборы открываются после самостоятельной попытки. При затруднении учитель разбирает первую строку вместе с классом, остальные учащиеся выполняют самостоятельно.
| Минуты | Работа | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблема | Вопрос и первое решение |
| 5–14 | Понятия и пример | Способ проверки |
| 14–25 | Практика 1 | Готовый продукт и проверка |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос способа |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент и ограничение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ |
01. Проблемная ситуация
0–5 минут. Сравните записи «окунь → лягушка → голубь» и «общие предки → расходящиеся линии». За 2 минуты выберите, какая лучше показывает родство; за 3 назовите, каких данных не хватает для указания конкретного предка.
02. Понятия и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты на понятия, 3 на пример, 2 на объяснение способа партнёру.
Общий план и ветвление
У позвоночных центральная нервная система представлена головным и спинным мозгом; периферические нервы связывают её с органами. Череп защищает головной мозг, элементы позвоночного столба поддерживают ось и защищают спинной мозг. Скелет состоит не только из позвоночника: есть череп, а у многих групп также пояса и скелет парных конечностей.
Миноги — современные бесчелюстные позвоночные. Окунь, акула и наземные позвоночные относятся к челюстноротым. Четвероногие объединяют линию животных, предки которых имели конечности с пальцами; вторичная утрата ног, например у змей, не исключает происхождения из этой линии. Амниоты включают млекопитающих, пресмыкающихся и птиц.
Эволюционная схема ветвится: современные группы имеют общих предков, но не обязаны быть предками друг друга. Совпадение нескольких унаследованных признаков помогает обсуждать родство; сходная среда может создавать сходство независимо. Схема урока упрощена, не показывает даты и все вымершие линии; длина ветви здесь не означает время.
Работайте по подписям и масштабу; рисунки условные и не заменяют запись реального наблюдения.
Голубь входит в позвоночных, челюстноротых, четвероногих и амниот. Крыло — преобразованная передняя конечность, поэтому две ходильные ноги не исключают четвероногого происхождения. Названия групп вложены, а не взаимно исключают друг друга. Лягушка входит в первые три группы, но не в амниот.
03. Практика 1. Проверяем материал
Читаем матрицу признаков
14–25 минут. Матрица учебная: «да» относится к происхождению группы, а не обязательно к числу ног взрослой особи.
| Представитель | Челюсти; четвероногое происхождение | Амнион в развитии |
|---|---|---|
| Минога | Нет; нет | Нет |
| Акула | Да; нет | Нет |
| Лягушка | Да; да | Нет |
| Ящерица | Да; да | Да |
| Голубь | Да; да | Да |
| Мышь | Да; да | Да |
2 минуты — прочитайте; 4 — распределите шесть карточек в группы позвоночные/челюстноротые/четвероногие/амниоты; 3 — посчитайте численность каждой группы в этом наборе; 2 — объясните, почему суммы групп нельзя складывать как число животных. Результат: вложенная схема и четыре числа.
Практика 1: разбор и критерии
Позвоночных 6, челюстноротых 5, четвероногих 4, амниот 3. Один голубь входит сразу в четыре группы, поэтому сумма 18 не означает 18 животных. По баллу за каждую группу с верным составом и один за объяснение вложенности.
04. Практика 2. Перенос способа
Находим ошибку в эволюционном рассказе
25–33 минуты. В новом наборе уж и кит: у ужа внешних ног нет, у кита передние конечности — ласты, наружных задних ног нет. Оба происходят от четвероногих предков, оба имеют амнион. За 3 минуты разместите их в схеме; за 3 исправьте фразу «раз ног меньше четырёх, они не четвероногие»; за 2 укажите, доказывает ли жизнь кита в воде его происхождение от современной акулы.
Практика 2: разбор и критерии
Уж и кит — четвероногие и амниоты по происхождению; утрата или преобразование конечности не стирает родства. Водная среда сама по себе не доказывает близкого родства с акулой и тем более происхождения от современного вида. Три балла: размещение, объяснение преобразования, ограничение экологического сходства.
05. Обсуждение и границы вывода
33–40 минут. «На вершине схемы должна стоять самая совершенная группа». За 2 минуты предложите один критерий успешности; за 3 сравните плавание рыбы и полёт птицы; за 2 объясните, почему нельзя получить универсальную лестницу одним критерием.
Обсуждение: возможный вывод
Приспособленность связана с конкретной средой и задачей. Птица лучше рыбы в одном способе передвижения, но это не делает её универсально успешнее. Схема показывает родство и расхождение линий, не места в рейтинге.
06. Индивидуальная проверка
40–45 минут. Из миноги, лягушки, голубя и мыши выберите амниот; назовите два отдела центральной нервной системы; исправьте «голубь произошёл от современной лягушки». Четыре балла.
Индивидуальная проверка: ответ и критерии
Голубь и мышь — амниоты (балл); головной и спинной мозг (два балла); современные линии имеют общих предков, но современная лягушка не объявляется предком голубя (балл).
07. Соответствие исходной программе
Пункт программы → действие → результат
| Пункт программы | Действие ученика | Проверяемый результат |
|---|---|---|
| 4. Разнообразие и эволюция позвоночных: нервная система, скелет, бесчелюстные и челюстноротые | Строит вложенные группы и читает ветвящуюся схему происхождения | Распределить шесть животных по вложенным группам и объяснить ветвление эволюции без превращения современных видов друг в друга. |
| Наблюдение и сравнение строения со средой | Решение самостоятельной задачи по новым данным | Доказательство по признакам и граница вывода |
Источники и права на изображения
Тексты, задания, учебные данные и схемы разработаны для портала «Школы России». Числовые серии — учебные модели, не результаты проведённых классом опытов. Схемы авторские, не копии микрофотографий; сторонние изображения не используются. Фактические сведения сверены по указанным источникам 19.10.2026. Материалы полностью даны, переход по внешним ссылкам ученику не требуется.