Две группы получили разные результаты прорастания семян. В одной работе есть все числа, в другой — только уверенный вывод. Как понять, какой отчёт позволяет проверить утверждение?
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Подготовьте таблицы урока, тетради, калькулятор и шаблон отчёта из практики 1. Предпосылки: доля и процент, контроль переменной. Выращивать семена во время занятия не нужно: все серии подготовлены как учебные данные. Работа только с таблицами, без биоматериала. Для 8 класса оставьте формулу доли на доске; в 9 классе дополнительно проверьте экспериментальную единицу и число независимых повторений.
| Минуты | Работа | Проверяемый продукт |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблемная ситуация | Вопрос и проверяемое предположение |
| 5–14 | Понятия и разобранный пример | Пояснение величин и метода |
| 14–25 | Практика 1 | Расчёт, схема или протокол по данным |
| 25–33 | Практика 2 | Решение на новых условиях |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент, альтернатива и вывод |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ и исправление |
Все материалы для текущего занятия включены. Вариант без регистрации: ученические листы PDF и доска. Минуты включают чтение, запись и переходы. Ответы показывайте после самостоятельной попытки. В конце соберите индивидуальную работу: 0–1 балл — вернуться к примеру, 2–3 — уточнить пропущенное звено, 4 — объяснить границу вывода. Это обратная связь, не обязательная школьная отметка.
01. Проблемная ситуация
0–5 минут · Вопрос и первоначальное решение
Отчёт А: «В тепле всё растёт лучше. Мы это доказали». Отчёт Б: «Через 7 суток в трёх чашках при 20 °C проросло 7, 8 и 9 из 10 семян, при 10 °C — 3, 4 и 5. Семена одной партии, объём воды и освещение одинаковые». Оба текста учебные.
За 1 минуту выберите более проверяемый текст. За 2 минуты подчеркните в нём условия и результат. За 2 минуты назовите, чего нет даже в Б: например, определения прорастания и способа распределения семян. Задача урока — создать отчёт, который другой человек сможет проверить, а не украсить удачный результат.
02. Объяснение и разобранный пример
Вопрос, экспериментальная единица и критерий прорастания
5–14 минут · Понятия, модель и проверка
Вопрос задаёт сравнение: влияет ли температура на долю семян, проросших за 7 суток? Гипотеза — проверяемое предположение: в выбранном диапазоне при 20 °C доля выше, чем при 10 °C. Метод описывает, что именно сравнивали. Проросшим в этом учебном протоколе считается семя с корешком не короче 2 мм.
Чашка с 10 семенами — экспериментальная единица: условия задаются чашке. В каждом режиме три независимые чашки. Тридцать семян нельзя описывать как тридцать независимо установленных температурных режимов. Семена одной партии случайно распределили по чашкам. В каждой одинаковый субстрат, вода и свет. Ведут исходную таблицу, включая неудачные повторы.
Разобранный пример: в двух чашках проросло 6 и 8 из 10 семян. Доли 60% и 80%, средняя доля 70%. Поскольку размеры групп одинаковы, общий подсчёт 14/20 × 100% тоже даёт 70%. При разных размерах групп простое среднее процентов и общая доля могут различаться.
За 4 минуты разберите устройство отчёта по схеме, за 3 — расчёт; за 2 — объясните, почему причина и наблюдаемое различие не одно и то же. В отчёте сначала приводят данные, затем их толкование.
03. Практика 1: данные и доказательство
Отчёт по трём чашкам при двух температурах
14–25 минут · Работа с первой серией
Учебная серия: один вид семян, одна партия, 7 суток, обычное освещение; по 10 семян на чашку, одинаковые объём воды, субстрат и размер посуды. Температуры проверяли отдельным термометром. Критерий прорастания — корешок не короче 2 мм. Режимы задавали независимо для каждой чашки; распределение семян случайное.
| Чашка | 20 °C: проросло из 10 | 10 °C: проросло из 10 |
|---|---|---|
| 1 | 7 | 3 |
| 2 | 8 | 4 |
| 3 | 9 | 5 |
2 минуты — прочитайте протокол; 3 — рассчитайте процент для каждой чашки и среднее; 4 — заполните 7 строк отчёта: вопрос; гипотеза; что меняли; что сохраняли; все данные и расчёт; вывод; ограничение. 2 минуты — взаимопроверка по трём критериям: воспроизводимый метод, верные числа, ограниченный вывод. В 9 классе укажите, почему повтор — чашка, а не отдельное семя. Форма вывода: «В данных условиях через … при … получено …; это согласуется с …, но не показывает …».
Разбор практики 1 и критерии
20 °C: 70%, 80%, 90%, среднее 80%; 10 °C: 30%, 40%, 50%, среднее 40%. Разность средних 40 процентных пунктов, не 40% относительного прироста. Всего 24/30 и 12/30. Корректный вывод: в этой учебной серии при 20 °C доля проросших за 7 суток выше; результат согласуется с гипотезой для указанных условий. Нельзя заключать, что любые растения всегда лучше растут при более высокой температуре. Не проверялись другие температуры, партии и конечная всхожесть после более долгого срока. 3 критерия: 7 содержательных строк, правильные вычисления, конкретное ограничение.
04. Практика 2: перенос на новые условия
Почему различия света, воды и температуры нельзя смешивать
25–33 минуты · Самостоятельное решение
Теперь другой отчёт утверждает, что свет ускорил прорастание. Прочитайте его исходные условия. Числа учебные, выращивание не проводим.
| Условие | Светлая полка | Тёмный шкаф |
|---|---|---|
| Температура | 24 °C | 16 °C |
| Вода на чашку | 5 мл | 2 мл |
| Проросло к 7-м суткам | 8 из 10 | 3 из 10 |
1 минута — чтение. 3 минуты — отделите наблюдение от причинного вывода. 2 минуты — составьте исправленный план проверки света с постоянными условиями и повторениями. 2 минуты — сформулируйте заголовок отчёта, не обещающий доказательства. Результат: 2 фразы анализа и 4 условия нового плана.
Ответ и объяснение практики 2
Наблюдение: 8/10 против 3/10 в двух разных наборах условий. Объяснение только светом не доказано: различаются температура и вода, независимых чашек в режиме всего одна. Для нового плана меняют освещение, сохраняют температуру, воду, партию и субстрат; случайно распределяют семена и используют по несколько независимых чашек. Заголовок: «Прорастание в двух наборах условий: предварительное наблюдение». Исправление плана не исправляет задним числом уже собранные данные.
05. Обсуждение: аргумент и альтернатива
33–40 минут · Вывод, который можно обосновать
2 минуты — выберите между «удалить неудобный повтор» и «сохранить его, описав нарушение». 3 минуты — обсудите случай: в журнале чашки № 3 отмечено пересыхание. Можно ли молча убрать 9 из 10? 2 минуты — запишите правило работы с отклонением и сравните вывод с результатами всей серии.
Опора для обсуждения
Первичные данные сохраняют. Заранее установленное правило исключения и записанное нарушение могут обосновать отдельный анализ, но не скрытое удаление результата. Полезно показать обе версии и назвать основание. Само по себе отличие числа от ожиданий не является нарушением протокола.
06. Индивидуальная проверка
40–45 минут · Собственный ответ
За 3 минуты исправьте фразу: «При 20 °C проросло 24 из 30, при 10 °C — 12 из 30, значит температура всегда удваивает рост». Дайте 2 процента, разность в процентных пунктах, точный вывод и одно ограничение. 1 минута — ключ; 1 — сдача.
Ключ и критерии индивидуальной работы
80% и 40%; разность 40 процентных пунктов. При 20 °C доля проросших за 7 суток в этой серии вдвое выше, но это не измерение скорости роста и не правило для любой температуры. Ограничение: одна партия, один вид, две температуры или один срок. По 1 баллу за проценты, разность, исправление показателя/обобщения, конкретное ограничение. Всего 4.
07. Соответствие исходной программе
Пункт программы → действие ученика → проверяемый результат
| Пункт программы | Действие ученика | Проверяемый результат |
|---|---|---|
| Оформление завершённой работы | Составляет отчёт по исходным данным | Проверяемые вопрос, метод, расчёт и вывод |
| Эксперимент и исследование | Различает переменную, контроль и повтор | Называет чашку экспериментальной единицей |
| Достоверные и недостоверные результаты | Находит смешение условий | Предлагает новый план без подмены старых данных |
Опора — раздел «Эксперименты по биологии» опубликованной программы на 64 часа. Урок конкретизирует исходные темы и занимает 45 минут. Сценарий, распределение времени и числовые имитации — методическая разработка. Предметные операции с нагревом и аналитическими реактивами заменены безопасным анализом схем и готовых данных; это не отчёт о проведённом опыте.
Источники и права на изображения
Источники проверены 15.10.2026. Все числовые серии явно заданы как учебные модели; их нельзя описывать как результаты проведённых авторами опытов. Оригинальные схемы: портал «Школы России», для этого урока. Они не являются фотографиями. Ответы и примечания учителю в PDF вынесены в отдельную часть.
Связанная тема: Урок 2. От вопроса к протоколу эксперимента