Синие области внутри инфузории помогают исследовать её питание. Что видно на снимке, а что известно только из метода?
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Микрофотография Stjepo на экране или в распечатке, увеличенный фрагмент и таблицы из урока. Микроскоп и выращивание неизвестных проб не нужны. Предпосылки: клеточная мембрана, органоид, пищеварение. Все временные серии ниже — учебные, не измерения по опубликованному фото.
| Минуты | Работа | Проверяемый продукт |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблемная ситуация | Вопрос и проверяемое предположение |
| 5–14 | Понятия и разобранный пример | Пояснение величин и метода |
| 14–25 | Практика 1 | Расчёт, схема или протокол по данным |
| 25–33 | Практика 2 | Решение на новых условиях |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент, альтернатива и вывод |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ и исправление |
Материалы включены полностью. Без регистрации: распечатайте ученическую часть PDF или покажите таблицы на экране; ответы открывайте после попытки. Минуты включают чтение, запись и переходы. В 8 классе выдайте формулу из примера и начните первую строку вместе; в 9 классе попросите выбрать формулу самостоятельно и дополнить вывод альтернативным объяснением. В конце соберите индивидуальную работу. 0–1 балл: повторить пример; 2–3: уточнить пропущенное звено; 4: объяснить ограничение товарищу. Оценка служит обратной связью.
01. Проблемная ситуация
0–5 минут · Сформулировать исследовательский вопрос
На микрофотографии инфузории видны синие округлые участки. Ученик говорит: «Это ядра, потому что внутри клетки всё круглое — ядро». За минуту рассмотрите снимок. За две минуты в паре перечислите только видимые признаки: форму, цвет, расположение. За две минуты сформулируйте вопрос, ответ на который поможет определить структуры. Автор фотографии сообщает: инфузории давали окрашенную пищу, пищеварительные вакуоли окрашены синим.
Не считайте число видимых синих пятен числом всех вакуолей клетки: часть может быть вне фокуса или перекрываться.
02. Объяснение и разобранный пример
Пищеварительная и сократительная вакуоли инфузории
5–14 минут · Выбрать понятия и способ проверки
Инфузория — одноклеточный организм. Реснички помогают направлять пищевые частицы к ротовому углублению. В области клеточного рта и глотки формируются пищеварительные вакуоли. Их содержимое обрабатывается ферментами; продукты пищеварения поступают в цитоплазму, непереваренные остатки удаляются. Это упрощённая последовательность, а не перемещение пищи через кишечник: кишечника у инфузории нет.
Пищеварительную и сократительную вакуоли различают по функции. Первая связана с пищей, вторая участвует в удалении избытка воды. Круглая форма сама по себе функцию не устанавливает. На данном снимке полезна информация о пищевом красителе, а не только геометрия.
Разобранный пример: наблюдение — «внутри клетки несколько синих округлых областей». Интерпретация с опорой на описание автора — «это пищеварительные вакуоли с окрашенной пищей». Недопустимый вывод по одному снимку — «вакуоль уже переварила ровно половину пищи». Для динамики нужна временная серия и измеряемый признак.
Четыре минуты — объяснение, три — пример, две — устное сравнение двух типов вакуолей.
03. Практика 1: данные и доказательство
Что подтверждает микрофотография окрашенной пищи
14–25 минут · Исследовать первую серию
Рассмотрите настоящую микрофотографию целиком, затем её центральную область. Это один снимок, не два независимых наблюдения. Масштабная линейка отсутствует, поэтому размеры органоидов в микрометрах по нему не вычисляют. Используйте описание автора и увеличенный фрагмент, но не переносите подписи схемы на неразличимые детали фотографии.
| Утверждение | Что проверить на снимке или в подписи |
|---|---|
| А. Внутри есть синие округлые области | Форма, цвет, положение |
| Б. Это пищеварительные вакуоли | Окрашенная пища в описании автора |
| В. Видно, как пища переваривается за минуту | Нужна временная серия |
| Г. Любая вакуоль на снимке удаляет воду | Нужно различать функции |
2 минуты: найдите контур клетки и не менее двух синих областей. 4 минуты: зарисуйте контур и отметьте области буквами А и Б, без выдуманной шкалы. 3 минуты: для четырёх утверждений укажите «наблюдение», «обоснованная интерпретация» или «не подтверждено». 2 минуты: объясните соседу основание определения. Критерии: опора на фото, роль подписи автора, отказ от размеров и скорости без данных.
Разбор практики 1 и критерии
А — прямое наблюдение. Б — обоснованная интерпретация вместе с описанием окрашенного питания. В — не подтверждено одним фото. Г — неверное обобщение: пищеварительные вакуоли не тождественны сократительным. На зарисовке допустимы разные синие области, если они действительно показаны внутри контура. Не требуется угадывать ядро или клеточный рот там, где разрешения недостаточно.
04. Практика 2: перенос на новые условия
Число окрашенных вакуолей в учебной временной серии
25–33 минуты · Самостоятельное решение
Учебная серия, не данные фотографии. Пять клеток наблюдали в каждый момент после добавления одинаковой окрашенной пищи. Условия и метод подсчёта одинаковы. Число относится только к различимым окрашенным пищеварительным вакуолям.
| Время, мин | Клетки 1–5: число окрашенных вакуолей |
|---|---|
| 0 | 0; 0; 0; 0; 0 |
| 2 | 1; 2; 1; 2; 4 |
| 5 | 3; 4; 3; 4; 6 |
За 2 минуты вычислите среднее на 2-й и 5-й минутах. За 3 минуты сравните распределения и напишите, что именно увеличилось. За 3 минуты объясните, почему число окрашенных вакуолей не равно скорости расщепления пищи и почему желательно наблюдать больше клеток.
Ответ и объяснение практики 2
Через 2 минуты среднее 10 / 5 = 2, через 5 минут 20 / 5 = 4. В этой серии выросло число различимых окрашенных вакуолей. Оно зависит от образования, перемещения, удаления, фокуса и метода подсчёта; по нему нельзя прямо получить химическую скорость пищеварения. Разброс виден: 1–4 и 3–6. Пять клеток дают ограниченную выборку, повторности нужны для устойчивого вывода.
05. Обсуждение: аргумент и альтернатива
33–40 минут · Обосновать границы вывода
За 2 минуты выберите, что надёжнее для распознавания: «всё круглое — ядро» или сочетание формы, положения и описания способа получения снимка. За 3 минуты обсудите альтернативу — сделать временную серию с одинаковой фокусировкой. За 2 минуты сформулируйте общий вывод: изображение и сведения о методе дополняют друг друга, а отсутствующую информацию нельзя дорисовывать как факт.
Опора для обсуждения
Принимайте разные формулировки, если ученик ссылается на конкретные данные, отличает предположение от наблюдения и предлагает проверяемую альтернативу. Возвращайте вопрос: «Какая строка таблицы или деталь изображения это подтверждает?» Итог записывается одним предложением с указанием условий. Не превращайте осторожный вывод в отсутствие вывода вообще.
06. Индивидуальная проверка
40–45 минут · Ответить самостоятельно
В подписи к новому снимку сказано: «Пищевые частицы окрашены красным». Внутри клетки видны три красные области. За 3 минуты напишите наблюдение, обоснованную интерпретацию и два вывода, для которых данных недостаточно. Затем минута на сверку и минута на исправление.
Ключ и критерии индивидуальной работы
Наблюдение: внутри видны три красные области. Интерпретация: они согласуются с пищеварительными вакуолями, содержащими окрашенную пищу. Недостаточно данных о размере без масштаба и о скорости пищеварения без временной серии. По 1 баллу за четыре элемента: 4.
07. Соответствие исходной программе
Пункт программы → действие → проверяемый результат
| Пункт программы | Действие ученика | Проверяемый результат |
|---|---|---|
| Поглощение веществ и образование пищеварительных вакуолей | Разбирает микрофотографию и последовательность | Подписанная зарисовка без выдуманных деталей |
| Наблюдение и интерпретация | Сравнивает фото и учебную серию | Различение числа структур и скорости процесса |
Опора — раздел «Эксперименты по биологии» опубликованной программы на 64 часа. Опасные или инвазивные манипуляции заменены анализом данных и моделями без потери исследовательской функции задания. Сценарий, распределение времени и численные учебные серии — авторская методическая разработка.
Источники и права на изображения
- NCBI Bookshelf. Endocytosis — питание одноклеточных и внутриклеточное переваривание
- Stjepo. Paramecium dye blue.JPG, Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0. Фото без изменения содержания; вторая панель — кадрирование
- Лицензия фотографии CC BY-SA 3.0
Числовые наборы во всех заданиях — учебные имитации, а не результаты проведённых авторами опытов. Проверка источников: 15.10.2026. Оригинальные схемы и графики подготовлены для этого урока порталом «Школы России»; не являются фотографиями. Для микрофотографии отдельно указаны автор, источник и лицензия. В PDF ответы и учительские примечания вынесены в отдельную часть.
Связанная тема: Урок 13. Дафнии и фильтрация воды