На одном цветке насчитали больше посетителей. Доказывает ли это, что он лучше опыляется? Сравним доступ к нектару и контакт с репродуктивными частями цветка.
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Схемы цветков и посетителей, таблица наблюдений, линейка, калькулятор. Предпосылки: тычинка, пестик, пыльца, дроби. Все материалы на бумаге без регистрации. Нельзя ловить насекомых, разрушать цветки, трогать гнёзда или пробовать растения. Наружное наблюдение возможно только издалека по решению учителя; ученики с риском аллергической реакции работают с готовыми данными. Линейные размеры на схемах — условия модели, не определитель настоящих видов.
| Минуты | Работа | Проверяемый продукт |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблемная ситуация | Вопрос и проверяемое предположение |
| 5–14 | Понятия и разобранный пример | Пояснение величин и метода |
| 14–25 | Практика 1 | Расчёт, схема или протокол по данным |
| 25–33 | Практика 2 | Решение на новых условиях |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент, альтернатива и вывод |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ и исправление |
Все тексты, рисунки и данные включены. Без регистрации: распечатайте ученическую часть PDF или используйте доску. Ответы открывайте после самостоятельной попытки. Минуты включают чтение, записи и переходы. В конце соберите индивидуальную работу. 0–1 балл: разобрать пример повторно; 2–3: уточнить пропущенное звено; 4: объяснить ограничение модели. Это обратная связь, не обязательная школьная отметка.
01. Проблемная ситуация
0–5 минут · Вопрос и проверяемое предположение
Цветок А получил 12 визитов, Б — 8 за одинаковые 10 минут. Для А отмечено 3 касания рыльца, для Б — 6. За 2 минуты выберите показатель для сравнения контактов; за 2 объясните отличие от числа визитов; за 1 назовите факт, которого ещё не хватает для доказанного опыления.
02. Объяснение и разобранный пример
5–14 минут · Понятия, расчёт и ограничения
Опыление — перенос пыльцы с пыльника на рыльце. Это не оплодотворение: последнее связано со слиянием половых клеток позже. Насекомое может посещать цветок, но не переносить подходящую пыльцу на рыльце. Участие животных в переносе связывает строение цветка и поведение посетителя, но ни форма, ни цвет сами по себе не доказывают конкретного опылителя.
Модель доступа: нектар лежит на глубине 6 мм. У посетителя X рабочая длина хоботка 8 мм, у Y — 3 мм. При заданном прямом входе X достигает нектара, Y — нет. Но для опыления X должен ещё соприкоснуться с пыльником и рыльцем. Реальные углы входа, положение органов и поведение сложнее этой геометрии.
Пример из ситуации 1: А — 3/12=25% визитов с касанием, Б — 6/8=75%. Частота касаний: 0,3 и 0,6 в минуту. Б лидирует по этим двум косвенным показателям, но без данных о переносе пыльцы нельзя вычислить долю успешного опыления. 3 минуты — понятия, 3 — расчёт, 3 — предел модели.
03. Практика 1: данные и доказательство
14–25 минут · Первая серия
| Цветок | Посетитель | Визиты за 10 мин | Из них с касанием рыльца |
|---|---|---|---|
| А, глубина 2 мм | X, хоботок 8 мм | 6 | 2 |
| А, глубина 2 мм | Y, хоботок 3 мм | 6 | 1 |
| Б, глубина 6 мм | X, хоботок 8 мм | 8 | 6 |
| Б, глубина 6 мм | Y, хоботок 3 мм | 0 | 0 |
Все данные учебные, наблюдали по одному цветку каждого типа, интервалы равны. 2 минуты отметьте доступ к нектару по модели; 4 найдите долю касаний в каждой ненулевой строке; 3 рассчитайте суммарную частоту касаний каждого цветка; 2 запишите ограничение нулевой строки. Продукт — четыре вывода о доступе, три доли и две частоты. Критерии: ноль визитов не превращён в долю 0/0, касание не названо оплодотворением.
Разбор практики 1 и критерии
А доступен X и Y; Б доступен X, но не Y при заданном способе входа. Доли: 2/6≈33,3%, 1/6≈16,7%, 6/8=75%. Для Б–Y доля не определена: визитов нет. Частоты суммарных касаний А: (2+1)/10=0,3 мин⁻¹; Б:6/10=0,6 мин⁻¹. Ноль Y у Б согласуется с моделью, но не доказывает причинность: могли различаться запах или расположение.
04. Практика 2: перенос на новые условия
25–33 минуты · Самостоятельный перенос
В новом наблюдении за 20 минут на 2 цветках В записали 12 касаний, а за 10 минут на 3 цветках Г — 12. За 2 минуты задайте общий показатель «касаний на цветок в минуту», за 3 рассчитайте оба значения, за 3 объясните, почему равное общее число не равно одинаковой частоте. Считайте, что все цветки наблюдались всё указанное время.
Ответ и объяснение практики 2
В:12/(2·20)=0,3 касания/(цветок·мин); Г:12/(3·10)=0,4 касания/(цветок·мин). По этому показателю Г выше. Итоговое число одинаково, но различны время и число цветков. Это учебное сравнение контактов, а не урожайности или успешного оплодотворения.
05. Обсуждение: аргумент и альтернатива
33–40 минут · Аргумент и обоснованный вывод
«Чаще посещается — значит экологически важнее». За 2 минуты приведите возражение из таблицы, за 3 предложите дополнительную проверку переноса пыльцы без повреждения объектов, за 2 сформулируйте вывод о пользе разнообразия цветков и посетителей.
Опора для обсуждения
Частые визиты могут редко сопровождаться контактом. Можно анализировать предоставленные микроснимки пыльцы на рыльце до и после посещения и сравнивать контрольные цветки; на этом уроке таких данных нет, успех не объявляем. Разные строения дают разные возможности посещения. Устойчивые экологические выводы требуют многих цветков, повторов и видов, а не рейтинга по одной таблице.
06. Индивидуальная проверка
40–45 минут · Собственное решение
За 5 минут на одном цветке 10 визитов, 4 с касанием рыльца. Найдите долю и частоту касаний, назовите орган, на который должна попасть пыльца, и объясните, почему данные ещё не показывают число семян. 3 минуты работа, 1 сверка, 1 исправление.
Ключ и критерии индивидуальной работы
40%; 4/5=0,8 касания/мин; пыльца переносится на рыльце. Между касанием, опылением, оплодотворением и образованием семян есть разные этапы, их результаты здесь не измерены. По баллу за каждый из четырёх пунктов.
07. Соответствие исходной программе
Пункт программы → действие ученика → проверяемый результат
| Пункт программы | Действие ученика | Проверяемый результат |
|---|---|---|
| Роль насекомых в опылении растений | Сопоставляет органы цветка и посетителя | Вывод о контакте и переносе |
| Интерпретация и представление данных | Нормирует число контактов на время и цветки | Частоты с единицами и ограничениями |
Опора — раздел «Зоология» опубликованной программы на 64 часа. Это самостоятельный урок на 45 минут. Подробный сценарий, распределение времени и учебные числовые серии — методическая разработка. Предоставленные данные не выдаются за опыт, проведённый авторами или этим классом.
Источники и права на изображения
Источники проверены 15.10.2026. Числовые наборы — учебные данные, не результаты проведённых авторами опытов. Схемы и графики подготовлены порталом «Школы России». Для микрофотографии отдельно указаны автор и лицензия. Ответы и примечания учителю в PDF выделены отдельно.