Вся программа 9 класса · 5.5. Системы искусственного интеллекта для создания изображений
Для вымышленной школьной газеты нужен рисунок читательского клуба. Редактор предлагает заменить фотографию вчерашней встречи красивым сгенерированным кадром и подписать «так было». Почему одного сходства недостаточно и какие сведения нужно сохранить?
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Подготовьте: экран или распечатки, тетради, ручки и калькулятор. Все таблицы, тексты и ключи находятся в статье и PDF. Ключи открывайте после самостоятельной попытки; ученические листы печатайте отдельно от раздела учителя.
Вариант без регистрации: работайте по готовым материалам и учебным журналам на экране или бумаге. Ученики не создают аккаунтов и не передают личных данных. Учебная имитация позволяет проверить рассуждение, но не заменяет настоящий эксперимент с сервисом.
| Время | Этап | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблемная ситуация | Первое решение и основания |
| 5–14 | Теория и разобранный пример | Понятия, доказательства и ограничения |
| 14–25 | Практика 1 | Проверяемый результат по критериям |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос в новые условия |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент, возражение, общее решение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ и сверка |
Что собрать: результаты двух практик, основания вывода и индивидуальную проверку. Минуты включают чтение, обсуждение и запись; раздел соответствия программе предназначен учителю вне этих 45 минут. При 0–1 балле в проверке вернитесь к разобранному примеру; при 2–3 уточните пропущенное звено; при 4 предложите новый случай. Критерии нужны для обратной связи, не задают обязательную школьную отметку.
01. Проблемная ситуация
Для вымышленной школьной газеты нужен рисунок читательского клуба. Редактор предлагает заменить фотографию вчерашней встречи красивым сгенерированным кадром и подписать «так было». Почему одного сходства недостаточно и какие сведения нужно сохранить?
За 1 минуту прочитайте ситуацию; за 2 запишите предварительное решение и основание; за 2 сравните с соседом и назовите недостающую проверку. Случаи, числа и реплики условного ИИ созданы для обучения, не являются результатами испытания действующего сервиса.
02. Объяснение и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты — понятия; 3 — совместный разбор; 2 — проверка ограничений примера.
Изображение можно представить числами: пиксели и их цвета, либо более компактное обучаемое представление. Генеративная модель учится закономерностям данных и создаёт новый числовой вариант. Поиск выбирает существующий материал; генерация создаёт предложенный результат. Но это не обещает абсолютную оригинальность: модели могут воспроизводить знакомые детали, поэтому происхождение и условия использования проверяют отдельно.
В части систем изображения сопоставляются с текстовыми описаниями: слова и визуальные признаки связываются через обучаемые представления. Не любой генератор изображений изначально понимает текстовый запрос. Модели вроде CLIP изучают связи текста и изображений, но CLIP сама по себе не является генератором картинки. В текстово-условной генерации соответствующее представление запроса помогает направлять процесс создания.
Обучение требует данных и изменения параметров; генерация использует подготовленную модель, запрос и иногда случайный начальный сигнал. Способ получения пикселей зависит от архитектуры. Запрос не равен новому обучающему набору, а несколько разных результатов не доказывают сознательный замысел. Данные с неверными подписями, пропусками видов и ограничениями прав влияют на качество/допустимость работы.
Фотография связана со съёмкой определённого объекта, но и её контекст/правки нужно проверять. Сгенерированная иллюстрация не подтверждает существование события или людей. В паспорте указывают назначение, источник/способ получения, исходники, запрос, фактический результат или учебную имитацию, собственные решения и ограничения. Надпись «создано с ИИ» не превращает иллюстрацию в документальное свидетельство.
Разобранный пример. Промпт «два вымышленных персонажа обсуждают книгу» задаёт иллюстрацию. Даже реалистичный результат не является фотографией вчерашней встречи. Для сообщения о событии нужна проверенная съёмка/репортаж с установленным контекстом; иллюстрацию допустимо анализировать отдельно с честной подписью и проверкой условий, не обещая разрешения на любые внешние материалы.
03. Практика 1: Соберите схему и проверьте данные
| Учебная пара данных | Что известно |
|---|---|
| Д1 | Рисунок двух закрытых книг; подпись «две книги»; авторский учебный материал |
| Д2 | Рисунок одной открытой книги; подпись «две закрытые книги»; ошибка разметки |
| Д3 | Картинка из неизвестного источника; подпись подходит, условия использования не известны |
| Д4 | Все другие допустимые примеры показывают только красные книги на белом фоне; иных условий нет |
Схема и пары созданы для урока, не являются данными настоящего сервиса. Составьте собственную схему из восьми подписей: задача; допустимые данные; проверка подписей; обучение; сохранённые параметры; запрос/условие; генерация; независимая оценка результата. Разделите этапы обучения и применения.
- За 2 минуты прочитайте схему и определите, где меняются параметры, а где используется запрос.
- За 4 минуты проверьте Д1–Д4 и составьте журнал «оставить / исправить по источнику / проверить разрешение / расширить условия».
- За 3 минуты соберите восемь подписей со стрелками и опишите, почему запрос о зелёной книге в тени может оказаться труднее.
- За 2 минуты укажите источник правды о событии и подпишите границу учебной схемы.
Форма результата: Схема восьми звеньев и журнал проверки четырёх карточек данных.
Критерии: По 1 баллу: восемь звеньев/этапы; четыре решения по данным; перенос/причина; источник события и ограничение. Всего 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
Д1 согласована и учебно допустима; Д2 нужно исправлять по видимому рисунку, не подгонять изображение под неправильную подпись; Д3 отложить до проверки конкретного происхождения/разрешения; Д4 ограничивает разнообразие условий, не даёт доказательства точной генерации зелёной книги в тени. Обучение меняет параметры по данным, применение использует их и запрос; оценка результата — отдельное действие человека. Цель и допустимость данных предшествуют обучению. Схема общая: реальные архитектуры используют дополнительные кодировщики, ограничения и процедуры. Истина о вчерашней встрече определяется независимыми сведениями о событии, не правдоподобием картинки.
Оценка: По 1 баллу: восемь звеньев/этапы; четыре решения по данным; перенос/причина; источник события и ограничение. Всего 4.
04. Практика 2: Подготовьте паспорт изображения
| Материал новой задачи | Данные происхождения |
|---|---|
| А | Проверенная вымышленная карточка фотографа: съёмка 10 октября, школьный клуб, исходный файл и право использования подтверждены в условиях карточки |
| Б | Учебный генеративный вариант: запрос «школьный клуб обсуждает книгу»; фактической съёмки события нет |
| В | Копия из пересылки: выглядит как А; автор, дата и изменения неизвестны |
Редактор хочет написать: «Вчера в нашем клубе было так». Подготовьте две возможные корректные публикационные карточки: документальный материал либо условная иллюстрация. Источник сведений о событии отдельно подтверждает, что событие произошло 10 октября; настоящих фотографий детей в пакет не включено. Здесь анализируются условия выбора, не выдаётся разрешение на реальную внешнюю публикацию.
- За 2 минуты определите, что можно подтвердить по каждой карточке и что неизвестно.
- За 3 минуты оформите два паспорта с назначением, способом получения, условиями и честной подписью.
- За 2 минуты объясните, почему видимое сходство Б/В с фотографией не подтверждает съёмку; задайте дополнительную проверку.
- За 1 минуту подпишите человеческий вклад и ограничение результата.
Форма результата: Два паспорта и обоснованный отказ от неподтверждённого материала.
Критерии: По 1 баллу: статус трёх материалов; два полных паспорта; проверка сходства/даты; вклад/условия. Всего 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
А имеет условно подтверждённую съёмку/контекст/право в учебной карточке; для реального материала требуется их настоящая проверка. Б — иллюстрация, не снимок события; подпись «условная иллюстрация, созданная по запросу…, не фотография встречи». В — происхождение неизвестно, документальным свидетельством не считать. Для документальной версии А указать автора/дату/событие и реальные условия; для Б — способ, запрос, проверку и отсутствие связи со съёмкой. «Вчера» не следует из 10 октября без даты публикации, лучше конкретная дата. Человек выбрал цель/условия/подпись и проверил источник, модель лишь предложила вариант. Внешние разрешения и условия сервиса не заменяются паспортом.
Оценка: По 1 баллу: статус трёх материалов; два полных паспорта; проверка сходства/даты; вклад/условия. Всего 4.
05. Обсуждение: аргумент и возражение
Тезис: «Реалистичная генерация заменяет любую фотографию». За 2 минуты назовите полезность иллюстрации; за 3 возразите по назначению и происхождению; за 2 согласуйте условия применения.
Ожидаемое рассуждение и критерии обсуждения
Для воображаемого сюжета генерация может дать вариант, для документирования события важны независимые сведения и происхождение. Реализм не делает изображение фактом. Честная подпись, проверенные исходники/условия и выбор под задачу позволяют использовать помощь без подмены свидетельства.
Критерии: аргумент по материалу; содержательное возражение; условие итогового решения; роль человека. По 1 баллу, всего 4.
06. Индивидуальная проверка понимания
В обучающих данных все подписи верны, но показаны только дневные красные книги; запрос требует синюю книгу ночью. Назовите ограничение данных, статус результата, способ проверки и честную подпись.
За 3 минуты запишите ответ; за минуту сверьте ключ и исправьте другим цветом; за последнюю минуту сдайте запись. По 1 баллу за каждый из четырёх содержательных элементов.
Ключ и критерии: 4 балла
Недостаточно разнообразия цвета/освещения; результат — предложенная иллюстрация, не подтверждённая фотография. Проверять заданный объект/цвет/освещение по самому изображению и источник сведений отдельно; подпись «условная созданная иллюстрация, не съёмка реального события». По 1 за элемент.
07. Связь с исходной программой
Пункт программы → действие → проверяемый результат
| Пункт программы | Действие ученика | Что проверяет учитель |
|---|---|---|
| Описывать способы и средства обучения компьютера создавать изображения по текстовому запросу. | Создаёт схему и проверяет пары | Разделяет данные, обучение и применение |
| Характеризовать возможности систем генеративного искусственного интеллекта по созданию изображений. | Выбирает материал под назначение | Не выдаёт реализм за документ |
| Выполнять практические задания. | Оформляет паспорта и подписи | Сохраняет происхождение и ограничения |
Матрица относится к результатам данного урока. Другие существенные результаты модуля раскрываются в остальных уроках по опубликованному плану.
Источники и права на материалы
Основа содержания и результатов — исходная программа класса. Поурочное название и учебные случаи — авторская методическая развёртка, не дословные названия модулей программы. Числовые наборы, реплики условных помощников и ситуации специально подготовлены для урока. Учебные журналы не являются результатами испытания реального ИИ.
Radford и соавторы,2021: Learning Transferable Visual Models From Natural Language Supervision — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
Rombach и соавторы,2021: High-Resolution Image Synthesis with Latent Diffusion Models — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
Логотип «Школы России» используется в материалах портала; авторские схемы предназначены для учебной работы. Внешние материалы сохраняют указанные условия использования.