Вся программа 7 класса · 3.10. Искусственный интеллект и наука
Помощник объяснил белок: «Это ожившая цепочка с памятью;ИИ видит её будущее и сразу выбирает лекарство». Текст короткий и яркий. Но какие образы изменили научный смысл?
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Подготовьте: экран или распечатки, тетради, ручки; калькулятор по необходимости. Все таблицы, тексты и ключи находятся в статье и PDF. Ключи открывайте после самостоятельной попытки; ученические листы печатайте отдельно от раздела учителя.
Вариант без регистрации: работайте по готовым материалам и учебным журналам на экране или бумаге. Ученики не создают аккаунтов и не передают личных данных. Учебная имитация позволяет проверить рассуждение, но не заменяет настоящий эксперимент с сервисом.
Заранее проверьте разрешённый школой отечественный текстовый помощник и генератор изображения, например доступные учителю функции АлисыAI. Для запуска хватает общего экрана, аккаунты детей не требуются. Введите только опубликованный фрагмент без личных данных. Сохраните запрос/настоящий результат/дату/проверку. Если запуск не состоялся, карточки и ручной рисунок обеспечивают полноценную редакторскую работу, но результат работы с живым сервисом не засчитывается; запланируйте завершение в практическом занятии34.
| Время | Этап | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблемная ситуация | Первое решение и основания |
| 5–14 | Теория и разобранный пример | Понятия, доказательства и ограничения |
| 14–25 | Практика 1 | Проверяемый результат по критериям |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос в новые условия |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент, возражение, общее решение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ и сверка |
Что собрать: результаты двух практик, основания вывода и индивидуальную проверку. Минуты включают чтение, обсуждение и запись; раздел соответствия программе предназначен учителю вне этих 45 минут. При 0–1 балле в проверке вернитесь к разобранному примеру; при 2–3 уточните пропущенное звено; при 4 предложите новый случай. Критерии нужны для обратной связи, не задают обязательную школьную отметку.
01. Проблемная ситуация
Помощник объяснил белок: «Это ожившая цепочка с памятью;ИИ видит её будущее и сразу выбирает лекарство». Текст короткий и яркий. Но какие образы изменили научный смысл?
0–5 минут: минуту прочитайте ситуацию, за две запишите своё решение и основание, за две сравните с соседом и сформулируйте вопрос проверки.
02. Объяснение и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты — понятия; 3 — совместный разбор; 2 — проверка ограничений примера.
Популяризация объясняет сложную тему доступно, сохраняя существенные факты и ограничения. Можно упростить детали, но нельзя заменить прогноз структуры гарантированным лечением. Аналогия выделяет одно сходство: цепочка бусинок помогает представить последовательность элементов, но бусинки не изображают все физические взаимодействия белка. В объяснении нужно указать, где сравнение заканчивается.
Опорный учебный пересказ источникаAlphaFold: белок образован последовательностью аминокислот; его пространственная структура важна для исследования функций. Модель предсказывает структуру по данным, качество проверяют сравнением с известными экспериментальными структурами. Это не значит, что белок имеет память человека или что лекарство получено автоматически. Подробности сверяют с исходной публикацией, а не с одной красивой метафорой.
Для языкового помощника задают аудиторию, источник, формат, неизменные факты и запрет выдуманных выводов. Проверка включает точность, понятность и полноту ограничений. Визуализация может иллюстрировать идею, но нарисованная цепочка не является научно установленной структурой конкретного белка. При генерации нужно отделять запрос, настоящий результат, просмотр и исправления; без сервиса готовая схема честно называется авторской учебной схемой.
Разобранный пример. Исправление: «Белок можно условно представить цепочкой, которая складывается в пространстве. AlphaFold предсказывает такое расположение по данным; учёные проверяют результат. Сходство с бусами помогает представить последовательность, но не объясняет все взаимодействия и не доказывает, что получено лекарство». Здесь сохранена доступность и указана граница аналогии.
03. Практика 1: Исправьте объяснение для младшего ученика
| Фраза условного помощника | Опора для проверки |
|---|---|
| «Белок думает и помнит» | В источнике описаны структуры/последовательности, не человеческие состояния |
| «ИИ получает фотографию любого белка» | Модель предсказывает структуру; результат не фотография |
| «Если структура предсказана, лечение готово» | Структура — исследовательский результат; лекарство не следует автоматически |
| «Цепочка бусинок — точная модель всей химии» | Аналогия показывает последовательность, не все взаимодействия |
Работайте с четырьмя вымышленными фразами и опорным пересказом. Основной диалог при наличии доступа выполняет учитель: попросите разрешённого отечественного помощника объяснить этот опубликованный фрагмент за 80–100 слов для 6 класса и явно указать границу аналогии. Сохраните настоящий ответ отдельно от данных карточек.
- За 2 минуты выделите факт, аналогию и выдуманное обещание.
- За 4 минуты исправьте четыре фразы и соберите объяснение из 4–5 предложений.
- За 3 минуты сосед проверяет точность/понятность/границу и задаёт один вопрос; доработайте ответ.
- За 2 минуты сравните с настоящим ответом учителя, если запуск состоялся; иначе отметьте работу с учебными карточками.
Форма результата: Исправленное объяснение и журнал редакторской проверки.
Критерии: По 1: четыре исправления; связный доступный текст; граница аналогии; взаимная проверка и честный статус запуска. Всего 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
Убрать мышление/память белка, заменить фотографию на предсказанную структуру, убрать автоматическое лечение, ограничить бусинки последовательностью. Допустимы разные доступные объяснения, если четыре факта сохранены. Оценивайте ясное предложение и проверяемую опору, не красоту слов. Настоящий ответ сервиса может отличаться; каждый его факт проверяют, а не переносят ключ вымышленного ответа автоматически.
Оценка: По 1: четыре исправления; связный доступный текст; граница аналогии; взаимная проверка и честный статус запуска. Всего 4.
04. Практика 2: Проверьте бриф научной иллюстрации
| Вариант изображения: словесное описание | Что проверить |
|---|---|
| А | Бусы с глазами; подпись «готовое лекарство» |
| Б | Простая цветная цепочка рядом со схематичной сложенной цепочкой; подпись «учебная иллюстрация, не структура конкретного белка» |
| В | Детальная фотография с подписью «реальный белок»; научный источник и идентификатор не указаны |
Это авторские словесные карточки, не результаты генерации. При доступе учитель по общему брифу получает настоящее изображение в разрешённом отечественном генераторе и показывает без отбора только удачных деталей. Без доступа ученики рисуют схему сами и отмечают этот способ.
- За 2 минуты выберите вариант, который точнее показывает идею без ложного статуса.
- За 3 минуты составьте промпт: две схематичные стадии, без глаз/лекарства/претензии на фотографию; подпись добавит человек.
- За 2 минуты проверьте настоящее изображение или собственную схему по трём условиям и предложите точечную правку.
- За 1 минуту оформите подпись: способ создания, учебная условность, источник идеи, граница достоверности.
Форма результата: Бриф, изображение или ручная схема и паспорт проверки.
Критерии: По 1: выбор с основаниями; полный промпт; три проверки/правка; честная подпись. Всего 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
Б ближе к цели;А очеловечивает и обещает лечение;В без источника не подтверждает конкретную структуру. Промпт задаёт учебную рисованную схему последовательности/складывания, не молекулу конкретного белка. Проверки: две стадии понятны; нет глаз/лечебного обещания; подпись не выдаёт рисунок за эксперимент. Генерация не гарантирует химической точности. При ручном резерве пишут «авторская учебная схема», не «результатИИ»; при запуске сохраняют сервис/дату/запрос/файл и исправления. Проверяющий не обязан принятьБ, если объяснил и устранил его ограничение.
Оценка: По 1: выбор с основаниями; полный промпт; три проверки/правка; честная подпись. Всего 4.
05. Обсуждение: аргумент и возражение
33–40 минут. Тезис: «Для понятного объяснения можно пожертвовать точностью». За 2 минуты назовите пользу образа; за 3 возразите обещанием готового лекарства; за 2 согласуйте границу допустимого упрощения.
Ориентир для обсуждения
Можно убрать сложные подробности, но нельзя менять тип результата и придумывать доказательство. Доступность достигается короткой фразой/примером с ограничением, а не ложным фактом.
06. Индивидуальная проверка понимания
Источник: модель оценивает будущую температуру, затем прогноз сравнивают с измерением. Объяснение: «ИИ заранее измерил погоду, поэтому ошибиться не может». Исправьте двумя предложениями, ограничьте аналогию «умный термометр» и назовите проверку.
40–45 минут: 3 минуты — самостоятельная запись; 1 — сверка по ключу и исправление другим цветом; 1 — сдача ответа и общий вывод.
Ключ и критерии индивидуальной проверки
Модель прогнозирует температуру по данным, не измеряет будущий факт. Прогноз может ошибаться, его сравнивают с последующим измерением при указанном месте/времени. «Умный термометр» не должен скрывать отличие датчика и прогноза. По 1 за прогноз,возможность ошибки,границу аналогии,проверку.
07. Связь с исходной программой
Пункт программы → действие → проверяемый результат
| Пункт программы | Действие ученика | Что проверяет учитель |
|---|---|---|
| ИИ как популяризатор науки | Редактирует объяснение по источнику | Сохраняет факты и ограничивает аналогию |
| Работа с отечественными генеративными системами | Готовит/выполняет диалог и визуальный бриф на общем экране | Сохраняет настоящий след или честно указывает резерв |
| Оценивать достоверность научной информации | Проверяет текст/изображение и их подписи | Не выдаёт иллюстрацию за эксперимент |
Матрица относится к результатам данного урока. Другие существенные результаты модуля раскрываются в остальных уроках по опубликованному плану.
Источники и права на материалы
Основа содержания и результатов — исходная программа класса. Поурочное название и учебные случаи — авторская методическая развёртка, не дословные названия модулей программы. Числовые наборы, реплики условных помощников и ситуации специально подготовлены для урока. Исторические карточки пересказывают указанные документы; это не дословные цитаты. Учебные журналы не являются результатами испытания реального ИИ.
Jumper и соавторы, Nature, 2021: AlphaFold — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
Алиса AI: работа с текстом — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
Алиса AI: генерация изображений — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
Логотип «Школы России» используется в материалах портала; авторские схемы предназначены для учебной работы. Внешние материалы сохраняют указанные условия использования.