Вся программа 7 класса · 3.4. Понятие «искусственный интеллект»
Класс хочет устроить выставку о воде. Запрос «Придумай что-нибудь интересное» дал условный ответ: «Устройте путешествие к океану». Но бюджет нулевой, есть 20 минут и только классная комната. Ошибка начинается в ответе или в недостающих условиях запроса? Все реплики помощника сегодня подготовлены авторами урока, это не журнал реального сервиса.
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Подготовьте: экран или распечатки, тетради, ручки. Все таблицы, тексты и ключи находятся в статье и PDF. Ключи открывайте после самостоятельной попытки; ученические листы печатайте отдельно от раздела учителя.
Вариант без регистрации: работайте по готовым материалам и учебным журналам на экране или бумаге. Ученики не создают аккаунтов и не передают личных данных. Учебная имитация позволяет проверить рассуждение, но не заменяет настоящий эксперимент с сервисом.
До урока прочитайте карточки промптов. Если учитель демонстрирует настоящий сервис, используйте только приведённые обезличенные факты, не добавляйте имена детей и не обещайте стабильного совпадения с учебным ответом.
| Время | Этап | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблемная ситуация | Первое решение и основания |
| 5–14 | Теория и разобранный пример | Понятия, доказательства и ограничения |
| 14–25 | Практика 1 | Проверяемый результат по критериям |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос в новые условия |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент, возражение, общее решение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ и сверка |
Что собрать: результаты двух практик, основания вывода и индивидуальную проверку. Минуты включают чтение, обсуждение и запись; раздел соответствия программе предназначен учителю вне этих 45 минут. При 0–1 балле в проверке вернитесь к разобранному примеру; при 2–3 уточните пропущенное звено; при 4 предложите новый случай. Критерии нужны для обратной связи, не задают обязательную школьную отметку.
01. Проблемная ситуация
Класс хочет устроить выставку о воде. Запрос «Придумай что-нибудь интересное» дал условный ответ: «Устройте путешествие к океану». Но бюджет нулевой, есть 20 минут и только классная комната. Ошибка начинается в ответе или в недостающих условиях запроса? Все реплики помощника сегодня подготовлены авторами урока, это не журнал реального сервиса.
0–5 минут: 1 минута — чтение; 2 — первое решение и его основание; 2 — сравнение в паре и вопрос, который поможет проверить ответ.
02. Объяснение и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты — понятия; 3 — совместный разбор; 2 — проверка ограничений примера.
Промпт — инструкция или вопрос к модели. В нём полезно назвать задачу, исходные сведения, ограничения, формат результата и проверку. Промпт-инжиниринг — разработка и испытание таких запросов для конкретной задачи; это не набор магических слов, гарантирующих верность. Инструкция «не выдумывай» полезна, но сама не проверяет факты.
Генерация создаёт черновик продукта, например текст приглашения. Мозговой штурм даёт разные идеи, которые позже сравнивают: важно не требовать одну и ту же идею пять раз. Открытый вопрос допускает развёрнутое объяснение: «Какие способы показать круговорот воды подходят этим условиям?» Закрытый вопрос ограничивает ответ: «Есть ли в варианте движение по кабинету: да / нет / не указано?» Последний вопрос проверяет предоставленное описание, а не безопасность события вообще.
Чат — последовательность реплик. Уточняющая реплика добавляет условие или просит объяснить выбор. Нельзя считать, что система сама знает текущий бюджет и правила школы. В каждом раунде сравнивайте результат с заданием. Для настоящего сервиса учитель использует разрешённый доступ и обезличенный текст; без сети пары работают с карточками и отмечают, что они испытали конструкцию запроса, а не живую модель.
Разобранный пример. Улучшенный запрос: «Предложи 3 разные идеи выставки о воде для 7 класса. Условия: кабинет, 20 минут, без покупок, без жидкостей и нагревания. Для каждой дай цель, материалы из бумаги и фломастеров, действие и проверяемый результат. Не добавляй сведения, которых нет». Это мозговой штурм с ограничениями. Следом: «Выбери идею, где посетитель сам проверяет понятие; объясни отличие от простого чтения плаката». Второй запрос оценивает варианты, а не создаёт проверку реальных фактов автоматически.
03. Практика 1: Сравните запросы и условные ответы
| Вариант | Промпт | Учебный ответ |
|---|---|---|
| А | Сделай классную выставку | «Поезжайте к океану и снимите фильм» |
| Б | Дай 3 идеи в кабинете, 20 минут, без покупок, только бумага; укажи действие и результат | «1. Карточки последовательности круговорота: собрать цепочку. 2. Сортировка подписей: отделить испарение от осадков. 3. Карта потребления: сравнить две учебные таблицы» |
| В | Ответь да или нет: подходит ли идея Б2 к работе без жидкостей? | «Да: в описании используются карточки» |
Шкала: задача понятна — 1; ограничения есть — 1; формат определён — 1; проверяемый результат указан — 1. Оцените промпт А и Б именно по шкале. В — отдельный закрытый вопрос, не новый полноценный план выставки.
- За 2 минуты определите тип каждого запроса: идеи или закрытая проверка.
- За 4 минуты выставьте баллы А и Б, найдите непригодность ответа А и одно недостающее условие в Б.
- За 3 минуты перепишите А, не увеличивая число идей выше трёх.
- За 2 минуты поясните, что по ответу В можно заключить, а что нельзя.
Форма результата: Шкала двух запросов и новая версия А.
Критерии: 1 балл за типы; 1 за оценки двух запросов с основаниями; 1 за исправленный запрос; 1 за ограниченность закрытой проверки: 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
А: 1/4 за общую задачу, нет ограничений/формата/проверяемого результата. Б: 4/4; можно уточнить число посетителей и запрещённые действия, которые отсутствуют в короткой карточке Б. В — закрытый вопрос; подтверждает только отсутствие жидкостей в описании Б2, не все аспекты пригодности. Ответ А требует поездки/съёмки, несовместимых с условиями. Улучшенный А должен содержать известные ограничения и критерий; добавлять выдуманный бюджет не нужно. Балл промпта не измеряет истинность всех будущих ответов.
Оценка: 1 балл за типы; 1 за оценки двух запросов с основаниями; 1 за исправленный запрос; 1 за ограниченность закрытой проверки: 4.
04. Практика 2: Постройте диалог из трёх шагов
Новый продукт: короткое приглашение на выставку. Факты: пятница, 14:30, кабинет 12, 20 минут; посетители — ученики 7 класса; без записи имён. Условный первый черновик: «Приходите в субботу в 15:00, кабинет 21. Мы проведём настоящие опыты с водой!» Условная реплика после уточнения: «Выставка в пятницу в 14:30, кабинет 12, 20 минут. Работаем с бумажными карточками». Все ответы даны для анализа, не выдавайте их за собственную генерацию сервиса.
- За 2 минуты составьте первый запрос на генерацию приглашения по фактам.
- За 3 минуты найдите изменения в первом черновике и запишите уточняющую реплику с точным исправлением.
- За 2 минуты задайте открытый вопрос о понятности и закрытый вопрос о сохранении времени.
- За минуту запишите финальную проверенную версию и отметьте способ работы: карточки или реально проверенный сервис учителя.
Форма результата: Три реплики: генерация → уточнение → проверка, затем итоговый текст.
Критерии: 1 балл за исходный запрос; 1 за четыре исправления; 1 за два типа вопросов; 1 за итог и честную маркировку способа: 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
Первый запрос должен задавать аудиторию, факты и краткий формат без выдуманных опытов. Ошибки: день, время, кабинет, обещание настоящих опытов. Уточнение требует вернуть пятницу/14:30/12 и бумажные действия. Открытый вопрос: «Что нужно объяснить посетителю, чтобы он понял своё действие?» Закрытый: «Указано ли 14:30: да / нет?» Итог: «В пятницу в 14:30 приходите в кабинет 12 на 20-минутную выставку о воде. Соберём круговорот из бумажных карточек и проверим подписи». Последнее действие согласуется с вариантами Б1/Б2; нельзя приписывать ему ещё не описанные опыты.
Оценка: 1 балл за исходный запрос; 1 за четыре исправления; 1 за два типа вопросов; 1 за итог и честную маркировку способа: 4.
05. Обсуждение: аргумент и возражение
33–40 минут. Тезис: «Подробный промпт даёт гарантированно верный ответ». За 2 минуты приведите пользу условий; за 3 возразите изменённым временем приглашения; за 2 сформулируйте правило проверки после генерации.
Ориентир для обсуждения
Запрос уменьшает неопределённость задания, но не гарантирует исполнение. Нужны сверка фактов, ограничений и результата. Вопрос «ты уверен?» не заменяет сравнение с исходным временем.
06. Индивидуальная проверка понимания
Нужно придумать 4 названия кружка, затем узнать, какое из них содержит слово «робот». Составьте запрос для мозгового штурма, закрытый вопрос для проверки и одно уточнение для нового условия «не больше двух слов».
40–45 минут: за 3 минуты запишите решение самостоятельно, за минуту сверьте и исправьте другим цветом, за последнюю минуту сдайте ответ и обсудите общий вывод.
Ключ и критерии индивидуальной проверки
Пример: «Предложи 4 разных названия школьного кружка робототехники; выведи нумерованный список, не утверждай, что названия свободны для регистрации». Закрытая проверка: «Для каждого названия укажи: содержит точное слово “робот” — да или нет». Уточнение: «Перепиши варианты так, чтобы каждое название состояло не более чем из двух слов; сохрани четыре разных идеи». 1 балл за генерацию, 1 за закрытый формат, 1 за уточнение, 1 за самостоятельную проверку количества/слов.
07. Связь с исходной программой
Пункт программы → действие → проверяемый результат
| Пункт программы | Действие ученика | Что проверяет учитель |
|---|---|---|
| Промпт-инжиниринг: генерация, мозговой штурм | Создаёт запросы для разных продуктов | Различает черновик и набор идей |
| Открытые вопросы, закрытые вопросы, чат | Строит уточняющий диалог | Выбирает формат ответа по цели |
| Навыки составления запросов и оценки результата | Сравнивает одной шкалой и сверяет факты | Не выдаёт учебный ответ за реальный эксперимент |
Матрица относится к результатам данного урока. Другие существенные результаты модуля раскрываются в остальных уроках по опубликованному плану.
Источники и права на материалы
Основа содержания и результатов — исходная программа класса. Поурочное название и учебные случаи — авторская методическая развёртка, не дословные названия модулей программы. Числовые наборы, реплики условных помощников и ситуации специально подготовлены для урока. Исторические карточки пересказывают указанные документы; это не дословные цитаты. Учебные журналы не являются результатами испытания реального ИИ.
Google: что такое машинное обучение — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
Логотип «Школы России» используется в материалах портала; авторские схемы предназначены для учебной работы. Внешние материалы сохраняют указанные условия использования.