Вся программа 7 класса · 3.4. Понятие «искусственный интеллект»
В рекламе написано: «Лампа загорается по таймеру — значит, в ней ИИ». Рядом программа ищет ход в игре без нейросети. Одно устройство действует само, другое рассуждает по формальным вариантам. Как избежать определения «ИИ — всё сложное и автоматическое»?
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Подготовьте: экран или распечатки, тетради, ручки. Все таблицы, тексты и ключи находятся в статье и PDF. Ключи открывайте после самостоятельной попытки; ученические листы печатайте отдельно от раздела учителя.
Вариант без регистрации: работайте по готовым материалам и учебным журналам на экране или бумаге. Ученики не создают аккаунтов и не передают личных данных. Учебная имитация позволяет проверить рассуждение, но не заменяет настоящий эксперимент с сервисом.
| Время | Этап | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблемная ситуация | Первое решение и основания |
| 5–14 | Теория и разобранный пример | Понятия, доказательства и ограничения |
| 14–25 | Практика 1 | Проверяемый результат по критериям |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос в новые условия |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент, возражение, общее решение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ и сверка |
Что собрать: результаты двух практик, основания вывода и индивидуальную проверку. Минуты включают чтение, обсуждение и запись; раздел соответствия программе предназначен учителю вне этих 45 минут. При 0–1 балле в проверке вернитесь к разобранному примеру; при 2–3 уточните пропущенное звено; при 4 предложите новый случай. Критерии нужны для обратной связи, не задают обязательную школьную отметку.
01. Проблемная ситуация
В рекламе написано: «Лампа загорается по таймеру — значит, в ней ИИ». Рядом программа ищет ход в игре без нейросети. Одно устройство действует само, другое рассуждает по формальным вариантам. Как избежать определения «ИИ — всё сложное и автоматическое»?
0–5 минут: за минуту прочитайте ситуацию; за 2 минуты запишите первое решение и его основание; ещё за 2 минуты сравните ответы в паре и сформулируйте, каких сведений не хватает.
02. Объяснение и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты — понятия; 3 — совместный разбор; 2 — проверка ограничений примера.
Искусственный интеллект — область исследований и технологий решения задач, связанных с распознаванием, поиском решений, прогнозированием, созданием материалов и другими интеллектуальными действиями. Это рабочее объяснение для курса, а не единственная согласованная граница. Простая автоматизация по таймеру сама по себе не доказывает наличие ИИ.
Исторически использовались разные подходы: символические правила и поиск, обучение на данных, нейронные сети. ИИ не обязан быть физическим роботом или точно копировать мозг. Не вся программа с условием относится к ИИ; и отсутствие нейросети не исключает ИИ, например при интеллектуальном поиске в игре. О конкретной системе судят по задаче, механизму и документам, а не по логотипу.
История не состоит из мгновенной замены одного подхода другим. В 1950 году Алан Тьюринг обсуждал проверку машинного поведения в диалоге. В предложении 1955 года для летнего проекта 1956 года авторы использовали термин Artificial Intelligence и поставили исследовательские вопросы. В 1958 году Фрэнк Розенблатт опубликовал работу о персептроне — обучаемой модели. Эти документы не доказывают, что уже тогда решили все задачи ИИ.
Разобранный пример. Шахматная программа перебирает допустимые ходы, оценивает позиции и выбирает ход. Это пример поиска решения в области ИИ, даже если конкретная версия не обучается. Таймер лишь сравнивает время с заданным значением; этого описания недостаточно для вывода об ИИ. В обоих случаях есть программа, но задачи и подходы различаются.
03. Практика 1: Постройте хронологию без подмены дат
| Документ | Сведения для ленты |
|---|---|
| А. Розенблатт | 1958. The Perceptron: A Probabilistic Model for Information Storage and Organization in the Brain. Работа об обучаемой модели, не доказательство создания человеческого мозга. |
| Б. Тьюринг | 1950. Computing Machinery and Intelligence. Рассуждение о машинном интеллекте и игре-имитации, не отчёт о завершённом универсальном ИИ. |
| В. Предложение Дартмутского проекта | Дата текста 31.08.1955; план летнего исследования — 1956. Авторы: Маккарти, Минский, Рочестер, Шеннон. |
- За 2 минуты найдите даты документов и отдельно дату планируемого события.
- За 4 минуты выстройте 1950 → 1955/1956 → 1958 и подпишите вопрос/подход каждого.
- За 3 минуты проверьте, какое утверждение действительно поддерживает каждая карточка.
- За 2 минуты составьте две фразы о развитии без слов «всё решили» и «предыдущие подходы исчезли».
Форма результата: Лента и три подписи «документ → что подтверждает → чего не доказывает».
Критерии: 1 балл за порядок, 1 за две даты В, 1 за три направления, 1 за ограниченный вывод: 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
Порядок Б, В, А. 1955 — дата предложения, 1956 — летний проект; это не две версии одной даты. Тьюринг ставит вопрос о поведении; Дартмутское предложение формулирует исследовательскую программу; Розенблатт описывает персептрон. Поздняя дата копии/перепечатки не меняет дату оригинала. Допустимый вывод: наряду с правилами и поиском исследовались обучаемые модели; методы продолжают сочетаться.
Оценка: 1 балл за порядок, 1 за две даты В, 1 за три направления, 1 за ограниченный вывод: 4.
04. Практика 2: Проверьте спорные ярлыки
| Объект | Известный механизм |
|---|---|
| 1. Розетка | Включает лампу ровно в 18:00. |
| 2. Поиск в игре | Перебирает допустимые ходы и оценивает позиции. Обучение не применяется. |
| 3. Распознаватель | Параметры подобраны по размеченным фотографиям. |
| 4. «Умная» колонка | Корпус и динамик показаны, описание программы отсутствует. |
| 5. Калькулятор | Складывает два введённых числа по арифметическому алгоритму. |
- За 2 минуты выделите сведения о механизме, а не внешнем виде.
- За 3 минуты распределите: есть основания для ИИ / описано обычное правило / недостаточно сведений.
- За 2 минуты поясните два спорных случая и укажите нужный документ.
- За 1 минуту исправьте «любая нейросеть — робот, любой ИИ учится при каждом ответе».
Форма результата: Классификация с основаниями и вопросом к разработчику.
Критерии: 1 балл за пять групп, 1 за основания 2/3, 1 за неизвестное 4, 1 за две исправленные фразы: 4.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
1 и 5 — достаточно обычного правила; 2 и 3 — основания для ИИ по рабочему определению (поиск, обученная модель); 4 — недостаточно сведений о программе, хотя реальные голосовые помощники часто используют ИИ. Для 4 нужны функции и механизм, а не обещание на коробке. Нейросеть — вычислительная модель, робот — физическое устройство; обучение и применение модели могут быть разделены. Классификация относится к описаниям, не всему изделию.
Оценка: 1 балл за пять групп, 1 за основания 2/3, 1 за неизвестное 4, 1 за две исправленные фразы: 4.
05. Обсуждение: аргумент и возражение
33–40 минут. Тезис: «Единственный способ создать ИИ — повторить мозг человека». За 2 минуты объясните пользу биологического вдохновения. За 3 минуты возразите примером поиска и различием нейрона/клетки. За 2 минуты уточните рабочее определение курса.
Ориентир для обсуждения
ИИ может использовать разные методы; успешное решение задачи не требует буквального воспроизведения мозга. Нейронные сети важны, но не исчерпывают область. Определение опирается на задачи и способы, а конкретная граница может обсуждаться.
06. Индивидуальная проверка понимания
Ученик пишет: «Термин ИИ придумали в 1956, потому что предложение 1955 размещено на современной странице; шахматный поиск не ИИ, если нет обучения». Исправьте даты и второе рассуждение, назвав основания.
40–45 минут: 3 минуты — самостоятельная запись, 1 — сверка и исправление другим цветом, 1 — сдача и общий комментарий.
Ключ и критерии индивидуальной проверки
Термин присутствует в предложении от 31.08.1955 для проекта 1956; дата веб-копии не дата текста. Поиск решений — один из подходов ИИ, обучение не обязательный признак каждого алгоритма. По 1 баллу за 1955, различение 1956/копии, поиск, объяснение отсутствия обязательного обучения: 4.
07. Связь с исходной программой
Пункт программы → действие → проверяемый результат
| Пункт программы | Действие ученика | Что проверяет учитель |
|---|---|---|
| Понятие ИИ; основные этапы развития | Сопоставляет три исторических документа | Различает дату текста, события и копии |
| Виды подходов; алгоритмы и обучение | Разбирает пять систем и границы определения | Не отождествляет ИИ только с нейросетью или роботом |
Матрица относится к результатам данного урока. Другие существенные результаты модуля раскрываются в остальных уроках по опубликованному плану.
Источники и права на материалы
Основа содержания и результатов — исходная программа класса. Поурочное название и учебные случаи — авторская методическая развёртка, не дословные названия модулей программы. Числовые наборы, реплики условных помощников и ситуации специально подготовлены для урока. Исторические карточки пересказывают указанные документы; это не дословные цитаты. Учебные журналы не являются результатами испытания реального ИИ.
Маккарти, Минский, Рочестер, Шеннон: предложение проекта, 31.08.1955 — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
А. Тьюринг. Computing Machinery and Intelligence, 1950 — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
Ф. Розенблатт. The Perceptron, 1958 — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
Логотип «Школы России» используется в материалах портала; авторские схемы предназначены для учебной работы. Внешние материалы сохраняют указанные условия использования.