Вся программа 5 класса · Технологии искусственного интеллекта
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Подготовьте: экран или распечатки, колонки при наличии; устройство учителя с русским системным голосом для демонстрации. Все таблицы, тексты и ключи находятся в статье и PDF. Ключи открывайте после самостоятельной попытки; ученические листы печатайте отдельно от раздела учителя.
Вариант без регистрации: работайте по готовым материалам и учебным журналам на экране или бумаге. Ученики не создают аккаунтов и не передают личных данных. Учебная имитация позволяет проверить рассуждение, но не заменяет настоящий эксперимент с сервисом.
Перед уроком откройте аудиоссылку. При отсутствии сети используйте живое чтение строго по готовому сценарию; не называйте его запуском ИИ. Исходные фразы для чтения есть в ключе и PDF для учителя.
| Время | Этап | Результат |
|---|---|---|
| 0–5 | Проблемная ситуация | Первое решение и основания |
| 5–14 | Теория и разобранный пример | Понятия, доказательства и ограничения |
| 14–25 | Практика 1 | Проверяемый результат по критериям |
| 25–33 | Практика 2 | Перенос в новые условия |
| 33–40 | Обсуждение | Аргумент, возражение, общее решение |
| 40–45 | Индивидуальная проверка | Самостоятельный ответ и сверка |
Что собрать: результаты двух практик, основания вывода и индивидуальную проверку. Минуты включают чтение, обсуждение и запись; раздел соответствия программе предназначен учителю вне этих 45 минут. При 0–1 балле в проверке вернитесь к разобранному примеру; при 2–3 уточните пропущенное звено; при 4 предложите новый случай. Критерии нужны для обратной связи, не задают обязательную школьную отметку.
01. Проблемная ситуация
Условная расшифровка школьного объявления: «Принесите пять папок к третьему уроку». Но учитель произнёс: «Принесите пять карт к третьему уроку». Учитель читает исходную фразу один раз, пока экран с ней закрыт; дети записывают услышанное. Это живое чтение заданного текста, а не испытание реального сервиса.
Сравните записи. Что изменилось: число, время или предмет? Какой вопрос поможет исправить сообщение, не придумывая содержание?
02. Объяснение и разобранный пример
5–14 минут: 4 минуты — понятия; 3 — совместный разбор; 2 — проверка ограничений примера.
Распознавание речи превращает звуковой сигнал в текст. Микрофон записывает звук; модель сопоставляет его с изученными речевыми примерами. Шум, быстрый темп, необычное имя и недостаточный контекст повышают риск ошибки. Синтез речи делает обратную работу: создаёт звучание по тексту. Для него важно не только назвать буквы, но и выбрать ударения, паузы и интонацию.
Человек использует слух и обстоятельства разговора; компьютер работает с записью и доступным контекстом. Оба могут ошибиться, но устроены по-разному. «За́мок» и «замо́к» одинаково пишутся, но отличаются ударением: это омографы. «Лук» как овощ и оружие — омонимы. «Плод» и «плот» в обычном произношении могут звучать одинаково: это омофоны. В одной записи не всегда хватает данных для выбора.
Распознавание помогает создавать субтитры и записывать устные заметки; синтез — озвучивать написанное. Знакомый голос не доказывает личность звонящего: аудио может быть записью или синтезом. Просьбу раскрыть код или выполнить необычное действие проверяют через известный независимый контакт, а не через номер из подозрительного сообщения.
Разбор. В сообщении «Плот плывёт по реке» запись «Плод плывёт по реке» выглядит грамматически возможной, но речной плот лучше соответствует обычному контексту. Сначала прослушиваем повторно, затем смотрим окружающие слова, затем уточняем у автора при сомнении. Нельзя заменять неизвестное уверенной догадкой. Для озвучивания фразы «На двери висит замок» требуется ударение на втором слоге; иначе слушатель получит другой образ.
03. Практика 1: Сверьте звук и условную расшифровку
| № | Условная расшифровка | Что проверить |
|---|---|---|
| А | Класс возьмёт шестнадцать карт. | Число |
| Б | У старого замка закрыли дверь. | Значение и ударение |
| В | Посетители могут кормить птиц. | Разрешение или запрет |
Аудиоматериал: послушать слово «замо́к», 1,2 секунды. Автор Aleksey Pogrebnoj-Alexandroff, CC BY-SA 3.0; оригинал без изменений. Ссылка нужна для проверки ударения. Все полные фразы читает учитель по сценарию в закрытом ответе: это второй, полностью доступный без сети источник звука.
- За 2 минуты учитель читает фразы А–В из закрытого сценария, не показывая его ученикам. Каждый записывает услышанное.
- За 3 минуты сравните запись с таблицей; исправьте смысловые расхождения.
- За 3 минуты прослушайте слово по ссылке дважды или чтение учителя; укажите ударение и объясните, почему отдельного слова мало для строки Б.
- За 3 минуты заполните журнал проверки: ошибка → доказательство → исправление или уточнение.
Форма результата: Три исправленные строки и пояснение ударения.
Критерии: 1 балл за верное число, 1 за отрицание, 1 за различение двух ударений, 1 за указание источника исправления: 4 балла.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
Сценарий чтения: А: «Класс возьмёт шесть карт» (естественно произнести «шесть», без особого выделения). Б: «У старого за́мка закрыли дверь». В: «Посетители не могут кормить птиц». Читайте в обычном темпе, при повторе — ясно, не искажая слова. Если нужно, заранее запишите своим голосом эти три фразы; не записывайте детей.
А: шесть вместо шестнадцати. Б: фраза означает здание, ударение на первом слоге; отдельный файл звучит «замо́к» и означает запирающее устройство. Не нужно «исправлять» исходную фразу по другому аудио. В: обязательно вернуть «не». Для слабослышащего ученика дайте исходные тексты как альтернативу и предложите анализ различий, не оценивая слух.
Оценка: 1 балл за верное число, 1 за отрицание, 1 за различение двух ударений, 1 за указание источника исправления: 4 балла.
04. Практика 2: Подготовьте текст к озвучиванию
Текст объявления: «У старого замка начнётся экскурсия. Встреча в 13:30. Не входите через служебную дверь».
Учебный журнал синтеза: версия 1 произнесла «замо́к», «три часа тридцать минут», пропустила «не»; версия 2 — «за́мок», «тринадцать часов тридцать минут», запрет сохранила. Это вымышленные описания результатов, не готовые аудиозаписи.
Практический синтез: учитель на своём устройстве выделяет исходный текст и включает системную функцию озвучивания, если установлен русский голос. Детям регистрация не нужна. Если голоса нет, ученик сравнивает две записи журнала и читает исправленный текст вслух; это анализ и чтение, а не работающий синтез.
- За 2 минуты укажите три обязательные проверки: смысл «замка», время, запрет.
- За 3 минуты напишите текст с пояснённым временем и контекстом: «замок-здание».
- За 2 минуты прослушайте системное озвучивание или чтение соседа и заполните три пункта проверки.
- За 1 минуту выберите версию журнала для публикации; отделите своё прослушивание от предоставленных описаний.
Форма результата: Исправленный текст и чек-лист из трёх пунктов.
Критерии: 1 балл за сохранённое время, 1 за запрет, 1 за нужное значение, 1 за честную запись способа проверки: 4 балла.
Ответ, объяснение и критерии для учителя
Для объявления подходит версия 2 по заданному журналу. Возможная редакция: «У старого за́мка, исторического здания, начнётся экскурсия. Встреча в тринадцать часов тридцать минут. Вход через служебную дверь запрещён». Перефразирование запрета сохраняет смысл. Время 13:30 не равно 3:30. Системный голос нужно прослушать; удачная редакция текста ещё не доказывает удачную озвучку.
Оценка: 1 балл за сохранённое время, 1 за запрет, 1 за нужное значение, 1 за честную запись способа проверки: 4 балла.
05. Обсуждение: аргумент и возражение
Тезис: «По голосу всегда можно узнать, кто звонит». За 2 минуты объясните, чем знакомое звучание полезно. За 3 минуты приведите контраргумент о записи или синтезе. За 2 минуты предложите действие, если «голос учителя» просит прислать код: ничего не передавать, проверить просьбу по известному контакту с участием взрослого. Не делайте вывод, что всякий звонок поддельный.
06. Индивидуальная проверка понимания
Помощник должен сначала записать устное сообщение, а затем озвучить исправленный текст. За 3 минуты назовите две технологии в порядке работы; объясните одну причину ошибки и способ проверки. Последние 2 минуты — сверка и сдача.
Ключ и критерии
Распознавание: звук → текст. Синтез: текст → звук. Например, шум привёл к пропуску слова «не»; проверка — повторное прослушивание исходника и сравнение запрета. 1 балл за каждое направление, 1 за конкретную причину, 1 за подходящую проверку: 4.
07. Связь с исходной программой
Пункт программы → действие → проверяемый результат
| Пункт программы | Действие ученика | Что проверяет учитель |
|---|---|---|
| Сходство и отличия слуха человека и компьютера; обучение распознаванию | Сверяет звучание и текст, обсуждает роль примеров | Правильно описывает звук → текст и источник ошибок |
| Омофоны, омографы, омонимы; сложности синтеза | Различает плод/плот, замок, лук; проверяет ударение | Не смешивает значения и виды неоднозначности |
| Работа с синтезом речи и цифровая безопасность | Проверяет объявление по критериям; выбирает независимую проверку звонка | Сохраняет время/запрет и не доверяет голосу как единственному доказательству |
Матрица относится к результатам данного урока. Другие существенные результаты модуля раскрываются в остальных уроках по опубликованному плану.
Источники и права на материалы
Основа содержания и результатов — исходная программа класса. Поурочное название и учебные случаи — авторская методическая развёртка, не дословные названия модулей программы. Все числовые наборы, реплики условных помощников, схемы и ситуации созданы для урока; они не являются результатами реального испытания ИИ.
SpeechKit: синтез речи — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
Аудиофайл и лицензия CC BY-SA 3.0 — источник для понятий и проверки; учебные задания разработаны отдельно.
Аудиофайл «Ru-замок (zaˈmok).ogg»: Aleksey Pogrebnoj-Alexandroff; ссылка на оригинал без изменений; CC BY-SA 3.0. Живое чтение учителя выполняется по авторскому сценарию. Учебный журнал синтеза не является аудиозаписью.
Логотип «Школы России» используется в материалах портала; авторские схемы предназначены для учебной работы. Внешние материалы сохраняют указанные условия использования.