Ученик набрал текст, выключил компьютер и обнаружил, что несохранённая часть исчезла. Почему экран показывал текст, но он не остался в файле? Нарисуйте первое предположение: где находилась информация до сохранения и куда её следовало записать.
Учителю: подготовка и план на 45 минут
Подготовьте экран или распечатайте ученические страницы PDF, тетради и ручки. Все таблицы и карточки даны в уроке. Для основной работы регистрация учеников не требуется. До занятия прочитайте закрытые ключи. Если ученик затрудняется, предложите сначала заполнить одну строку и объяснить основание. Ускоренная группа создаёт новый случай, а не получает дополнительный обязательный объём. Все цифры, ситуации и условные ответы в упражнениях являются учебными, если отдельно не указано иное.
| Время | Работа | Результат |
|---|---|---|
| 0-5 | Проблемная ситуация | Первый ответ и вопрос к проверке |
| 5-14 | Объяснение и разобранный пример | Термины и обоснование |
| 14-25 | Практика 1 | Таблица, схема или первая версия |
| 25-33 | Практика 2 | Перенос, проверка или редактура |
| 33-40 | Обсуждение | Аргумент, контраргумент, условие |
| 40-45 | Индивидуальная проверка | Письменное решение по критериям |
Минуты включают чтение, запись, сверку и переходы. В практике 1: 2 минуты на данные, 6 на решение, 3 на сравнение; в практике 2: 2 на новые условия, 4 на работу, 2 на сверку. В эссе и групповом испытании действует специальный порядок внутри соответствующего блока. В объяснении: 4 минуты на понятия, 3 на пример, 2 на уточнения. Сначала самостоятельная попытка, затем раскрытие ответа.
01. Проблемная ситуация
Ученик набрал текст, выключил компьютер и обнаружил, что несохранённая часть исчезла. Почему экран показывал текст, но он не остался в файле? Нарисуйте первое предположение: где находилась информация до сохранения и куда её следовало записать.
1 минута — прочитайте или рассмотрите материал; 2 минуты — запишите ответ и вопрос к данным; 2 минуты — сравните основания с соседом. Предположения пока не объявляйте доказанными.
02. Объяснение и разобранный пример
Компьютер — устройство, которое по программе обрабатывает данные. Настольный компьютер, ноутбук, планшет и смартфон различаются формой и возможностями, но имеют средства обработки, памяти, ввода и вывода. Не всякое устройство с экраном одинаково удобно для любой задачи.
Процессор выполняет команды программы. Оперативная память содержит данные и команды, нужные сейчас; её содержимое обычно не сохраняется после отключения питания. Накопитель хранит файлы между включениями. Экран выводит изображение, клавиатура вводит текст; микрофон вводит звук, динамик выводит его. Сенсорный экран совмещает ввод и вывод.
Программа задаёт порядок действий: получить данные, обработать, показать или сохранить результат. Не каждая программа является ИИ. Для модели распознавания компьютер тоже выполняет вычисления; обучение и последующее применение могут происходить на разных устройствах. В схеме потоки упрощены: не нужно представлять процессор как думающего человека.
Набор заметки: клавиатура передаёт символы; программа и процессор обрабатывают их с данными в оперативной памяти; экран показывает текст. Команда «сохранить» записывает файл на накопитель. Если не сохранить, восстановление после отключения не гарантировано; отдельные приложения имеют автосохранение, но это нужно проверить, а не предполагать.
Проверьте пример: что было известно до решения, какое действие выполнено и какой вывод подтверждён? Назовите одно ограничение.
03. Практика 1: проследите судьбу заметки
Учебная программа не имеет автосохранения. Последовательность: А — открыть редактор; Б — набрать «Экскурсия в пятницу»; В — нажать «сохранить»; Г — добавить «Сбор в 10:00»; Д — отключить питание.
| Момент | Что видно на экране | Что в сохранённом файле |
|---|---|---|
| После Б | Заполните | … |
| После В | Заполните | … |
| После Г | Заполните | … |
| После повторного включения и открытия файла | Заполните | … |
Заполните четыре строки, пользуясь схемой частей. Объясните различие между экраном, оперативной памятью и накопителем. Измените один шаг, чтобы сохранить время сбора. В паре составьте алгоритм из пяти действий для надёжного сохранения. Критерии: верное состояние файла, понятная роль частей, проверка результата.
Разобранный ответ и типичные ошибки
После Б на экране «Экскурсия в пятницу», нового сохранённого файла ещё нет. После В этот текст и на экране, и в файле. После Г экран содержит также время, файл — прежнюю версию. После повторного открытия файла видно только «Экскурсия в пятницу». Нужно сохранить после Г и проверить файл. Алгоритм: набрать, выбрать сохранение, указать место/имя, сохранить, открыть/проверить. Безусловное «любое приложение потеряет текст» неверно из-за возможного автосохранения.
04. Практика 2: выберите устройство под задачу
Школа выбирает технику. Возможности заданы только этой карточкой; это не сравнение реальных моделей и не совет о покупке.
| Устройство | Доступные возможности | Условное ограничение |
|---|---|---|
| А. Ноутбук | Клавиатура, экран, 6 часов без розетки | Нельзя брать на улицу под дождь |
| Б. Планшет | Камера, сенсорный экран, 8 часов | Нет внешней клавиатуры |
| В. Настольный ПК | Клавиатура, большой экран, принтер | Нужна розетка, не переносится |
Задачи: 1 — снять растение на экскурсии в сухую погоду; 2 — напечатать и распечатать двухстраничный отчёт; 3 — работать с текстом 4 часа в помещении без розетки. Выберите устройство для каждой. Допустите альтернативу с дополнительным условием. Затем назовите ввод и вывод для задачи 1 и объясните, почему камера сама по себе ещё не доказывает ИИ.
Разобранный ответ и типичные ошибки
1 — Б, есть камера и мобильность. 2 — В, есть клавиатура и принтер. 3 — А, 6 часов больше 4, есть клавиатура. Возможны альтернативы, если добавлены проверяемые условия (например, доступ к отдельному принтеру для ноутбука), но нельзя приписывать их карточке как готовый факт. Ввод — камера/касание, вывод — экран; сохранение — накопитель. Камера собирает изображение, а наличие модели определяется программой обработки.
05. Обсуждение: аргументы и условия решения
Тезис: «Самый мощный компьютер подходит для всего». Приведите довод о скорости, возражение из карточки и условие выбора.
1 минута — выберите тезис; 2 — в паре сформулируйте аргумент из данных; 2 — обменяйтесь контраргументами; 2 — уточните общее правило и запишите условие. Сильный ответ связывает решение с материалом, а не только с личным впечатлением.
Разбор обсуждения
Скорость полезна для вычислений, но не заменяет переносимость, питание, ввод и вывод. Выбираем по требованиям задачи и доступным условиям; характеристики мощности в карточке вообще не указаны.
06. Индивидуальное задание
Микрофон записал звук, программа распознала слова, экран показал текст, но файл не сохранён. Назовите ввод, обработку, вывод и действие для сохранения. Что нужно проверить после этого?
1 минута — чтение, 3 — письменное решение, 1 — сверка. Ответ сдайте до раскрытия ключа. При 0-1 балле вернитесь к разобранному примеру; при 2-3 исправьте слабый пункт; при 4 объясните ограничение соседу.
Для учителя: ключ и критерии
Ввод — микрофон; обработка — программа/процессор с памятью; вывод — экран; сохранение — запись файла на накопитель, затем проверка содержимого открытого файла. 4 балла: три роли — по 1, сохранение вместе с проверкой — 1.
07. Связь с исходной программой
Пункт программы → действие ученика → проверяемый результат
| Пункт программы | Действие ученика | Результат |
|---|---|---|
| Раскрывать смысл понятия «компьютер»; перечислять виды компьютеров | Выбирает устройство по условиям | Различены три вида и их ограничения |
| Различать основные части компьютера и характеризовать основные принципы их работы | Прослеживает ввод, обработку, память, вывод | Корректно объяснён несохранённый текст |
| Составлять алгоритмы для решения задач | Пишет порядок сохранения и проверки | Воспроизводимый алгоритм |
Формулировки пунктов взяты из программы 5 класса. Название урока, сценарий и задания — авторская развёртка модуля, а не дословные названия тематического плана. На этом занятии достигаются только указанные результаты; полный модуль раскрывается в соседних уроках.
Источники и права на материалы
Исходная программа 5 класса; Первичный источник или документация по теме.
Задания, таблицы и условные реплики — методическая разработка портала. Схемы созданы для этих заданий; рисунок мозга — укрупнённая учебная модель. Внешние фотографии и фрагменты фильмов не копировались. Реплики реального сервиса записываются во время занятия; заранее заготовленный резерв обозначен отдельно.