Описание школы
Московский детско-юношеский центр экологии, краеведения и туризма — это учреждение дополнительного образования в ЮЗАО, объединяющее 13 отделений для внеурочных занятий школьников. Это не общеобразовательная школа, поэтому здесь отсутствуют стандартные ступени обучения с 1 по 11 класс, а также подготовка к ОГЭ и ЕГЭ. Родители рассматривают центр исключительно как площадку для кружков, секций и туристических походов, а не как место для получения основного общего образования.
Школа №2009: отзывы о школе и учителях (152)
Добавить отзыв
Огромное спасибо мирошниченко ольге сергеевне(1-4 класс) и оч добрый кл. рук иван дмитриевич!!!! ))
Я бывшая ученица класса Елены Николаевны Куракиной, и именно она вложила в меня любовь к литературе и русскому языку. До пятого класса чтение было самым ненавистным предметом для меня, это был крайне скучный, нудный, выжимающий все соки и стремления к учебе предмет, а русский язык был лишь сплошным заучиванием правил и методичного, рутинного повторения одних и тех же упражнений, раз за разом, почти каждый день, что для ребенка начальных классов было по истине мукой. Мы с моей подругой знали, что наш классный руководитель - учитель русского и литературы, поэтому мы специально сели на последнюю парту, чтобы нас не донимали гиперболами, метафорами и прочими терминами, которыми успели нас вымотать за 4 года. Я помню, как она, стуча каблуками (этот звук знали почти все в школе, это уж точно), вошла в класс. В ее кабинете чаще всего стояла тишина, она умела привлечь детей, ее обширные познания не только вокруг своих предметов помогали спокойно усидеть за партой. Елена Николаевна часто переходила на, как Вы сказали, "левые темы" об истории, раскрывая менталитет и культуру тех времен, в контексте которых был написан данный нам материал, чтобы в наших сочинениях и анализах было правда что-то от нас, а не жалкое копирование текста чужого человека с первого попавшегося сайта в гугле по запросу. Она могла провести параллель какого-то момента с фильмом, потому что так мы понимали, что происходит, а не заучивали слова учителя, как мантру. Она могла начать рассказывать биографию автора, потому что это могло отразиться на понимания более глубокого, межстрочного, смысла произведения. А еще она сочетала свои предметы. Читая рассказ с классом, она могла остановить того, кто проговаривал строки вслух, и спросить о каком-нибудь правиле русского языка, вроде "почему здесь в прилагательном НН, а не одна буква Н? " или "назовите наречия-исключения, пишущиеся без мягкого знака на конце", что также помогало усваивать знания, повторять их, чтобы они, как стихи Пушкина о "вскормленном в неволе орле" навсегда осели в нашей памяти. Еще я помню момент, когда моя мама пришла с родительского собрания, что вела Елена Николаевна, и сказала мне: "Представляешь, я за час в классе вспомнила и узнала больше, чем за все то время, что делала с тобой уроки". Если это не показатель мастерства и любви к своей профессии, то я не знаю, что сказать.
Елена Николаевна, когда к нам пришли новенькие (наверное, Вы тогда уже перевелись), подходила к нам и спрашивала, как дети влились в класс, просила даже не дружить с ними, но помочь им по возможности устроиться среди новых ребят. Она спрашивала о нас, знала нас. Она как-то раз на классном часе попросила написать нас небольшое высказывание на какую-то тему, абсолютно анонимно, и перемешала листочки. Зачитывая их, я более чем уверена, что она знала, кому какое принадлежит, просто потому что разбиралась в нас. Это так по-вашему называется "незаинтересованность", как я понимаю.
Сейчас я перешла в другое СП, и, признаться честно, после того, как я три года училась с невероятной Еленой Николаевной Куракиной, мой новый учитель кажется просто диктором, озвучивающим страницы учебника. Хотя я точно знаю, что мой новый преподаватель в идеале знает свои предметы, я все же не могу принять тот факт, что у меня больше не будет тех самых уроков с Еленой Николаевной, когда можно было узнать интересную информацию из любых отраслей и при этом выучить сам предмет, что, как я считаю, было невозможным на любом другом уроке в СП-11. Возможно, дело не в преподавателе, если Ваш сын получил тройку, может Вам просто не хватает усилий или Вам нужен другой подход? Я не получила пять по русскому языку - это так, я каюсь, но дело было в том, что я была слишком ленива, чтобы открыть краткий справочник правил, который Елена Николаевна с нами вела, чтобы мы могли в любой момент все повторить, но твердая четвертка у меня была только благодаря ей, потому что она давала мне ассоциации, как она их называла "крючки", которые помогали мне вспомнить правила, и я могла вытянуть их из своих чертогов разума на экзамене, хоть к самостоятельным я и относилась наотмашь, из-за чего и подпортила себе оценку. Каждому человеку нужен свой подход, видимо Вашему ребенку нужен просто иной. Это вполне нормально.
Я рада, что Вы нашли учителя с подходящим подходом в другом СП.
Удачи!