Урок 1. Введение в ЕГЭ. Система языка: от слова к предложению

01. Одно слово на трёх уровнях

Рассмотрим предложение «Друзья возобновили переписку». Слово «переписку» можно описать тремя способами. Ни один из них не заменяет остальные.

Ключевое различие. Часть речи — грамматический класс, к которому слово относится в данном употреблении. Член предложения - функция слова в конкретной конструкции. Существительное может быть и подлежащим, и дополнением, и частью сказуемого.

02. Как устроен ЕГЭ по русскому языку

В опубликованном проекте ФИПИ на 2027 год предусмотрены 27 заданий и 210 минут работы. Первая часть содержит 26 заданий с кратким ответом, вторая - сочинение объёмом не менее 150 слов. Максимум составляет 50 первичных баллов: 28 за первую часть и 22 за сочинение. Первичные баллы не равны результату по стобалльной шкале.

Краткий ответ может состоять из слова, сочетания слов или последовательности цифр. Формат нужно читать в условии каждого задания. В этом уроке начнём с языковой базы и учебных упражнений; полный пробный экзамен здесь не проводится.

Модель экзамена: демонстрационные материалы ФИПИ. Сверка выполнена 13 октября 2026 года; документы 2027 года на сайте ФИПИ обозначены как проекты.

03. От морфемы к тексту

Языковые уровни связаны друг с другом. Морфемы образуют слова; слова соединяются в словосочетания и предложения; предложения образуют текст. Ошибка на нижнем уровне часто мешает решить задачу более высокого уровня: например, неверно определённая часть речи приводит к ошибке в морфемном разборе или пунктуации.

Рабочий принцип курса. Сначала назвать языковой объект, затем выбрать правило. Не ставить букву или знак по одному звучанию, паузе либо внешнему виду слова.

Это удобная последовательность анализа, а не требование к длине высказывания. Предложение может состоять из одного слова: «Светает». Один законченный ответ также может выполнять функцию текста.

04. Морфемы, основа и окончание

Морфема - минимальная значимая часть слова. Сначала установите, изменяется ли слово, затем отделите окончание и основу. Только после этого ищите корень и словообразовательные элементы.

Алгоритм минимального морфемного разбора

1. 1) Измените форму слова и найдите окончание: переписка - переписки - переписку.
2. 2) Отделите основу: переписк-.
3. 3) Подберите смысловых родственников и найдите корень: писать, запись, переписка → -пис-.
4. 4) Определите элементы до и после корня: пере- и -к-.
5. 5) Проверьте, объясняет ли разбор значение слова и не создано ли «родство» только по буквам.

Типичная ошибка. Нулевое окончание и отсутствие окончания - не одно и то же. Нулевое окончание обнаруживается через изменение формы: дом - дома. Неизменяемое слово метро не имеет окончания.

Основа сама не является морфемой: она может включать несколько морфем. Нулевое окончание обозначает грамматическую форму без звука и буквы. У неизменяемого слова окончания нет вообще.

05. Части речи и трудные границы

Часть речи определяется не одним вопросом, а совокупностью трёх признаков: общее значение, морфологические признаки и типичная синтаксическая функция. Вопрос помогает начать анализ, но не заменяет его.

Служебные части речи: три разные задачи

Одно и то же звучание может относиться к разным частям речи. Сравните: «Вокруг было тихо» - наречие; «вокруг дома» - предлог. «Что произошло?» - вопросительное местоимение; «Я знаю, что урок начался» - союз. Решение принимает контекст, а не внешний вид слова.

В косвенном вопросе слово «что» может оставаться местоимением и быть членом придаточной части: «Я знаю, что лежит на столе». Проверка: к слову можно задать вопрос внутри придаточного и определить его синтаксическую роль.

Причастие и деепричастие в разных школьных описаниях рассматриваются как особые формы глагола или самостоятельные части речи. Для решения задания важны их признаки и функция в конкретном предложении. Междометие не относится к служебным частям речи.

Местоимение «кто» без контекста может быть вопросительным или относительным. «Кто пришёл?» - вопросительное; «Я знаю, кто пришёл» - относительное, выступающее союзным словом.

06. Первое знакомство с заданием 1

Пропуск может находиться внутри предложения. Помимо связи мыслей, он может восстанавливать отсылку к предмету, признак или смысловой акцент. Например, в «Я выполнил это сам» определительное местоимение «сам» подчёркивает самостоятельность действия. Начинайте с буквального требования задания и контекста.

Задание 1 проверяет понимание логико-смысловой связи между предложениями и умение подобрать указанное средство связи. Знание частей речи необходимо, но выбор начинается со смысла: причина, следствие, противопоставление, уточнение, присоединение.

1. 1) Прочитайте предложение до пропуска и предложение с пропуском целиком.
2. 2) Назовите смысловое отношение: продолжение, причина, следствие, противопоставление, пояснение и т. п.
3. 3) Учтите требование к части речи или сочетанию слов.
4. 4) Подставьте вариант и перечитайте весь микротекст: грамматика и логика должны совпасть.
5. 5) Запишите только требуемое слово или сочетание слов без лишних символов.

Подходящего смысла недостаточно. «Поэтому» и «следовательно» оба могут вводить вывод, но первое является наречием, а второе в таком употреблении - вводным словом. Ответ выбирают с учётом грамматического требования.

07. Словосочетание и типы связи

Словосочетание - сочетание двух или более знаменательных слов, связанных по смыслу и грамматически, где одно слово главное, а другое зависимое. От главного слова к зависимому задаётся вопрос.

Что не является словосочетанием

Разберём «читать интересную книгу». От слова «читать» задаём вопрос «что?» к слову «книгу»: это управление. От слова «книгу» задаём вопрос «какую?» к слову «интересную»: это согласование. Один фрагмент содержит две разные связи.

08. Грамматическая основа и типы сказуемого

Грамматическая основа выражает предикативное ядро: о чём говорится и что об этом сообщается. В двусоставном предложении основа включает подлежащее и сказуемое. В односоставном предложении один главный член достаточен для выражения законченной мысли.

Подлежащее

Подлежащее - главный член двусоставного предложения, обозначающий предмет речи и грамматически связанный со сказуемым. Оно стоит в форме именительного падежа или выражено неизменяемой единицей/сочетанием в функции именительного падежа. Подлежащее не обязано быть «тем, кто действует»: «Дом построен», «Мороз усилился», «Тишина наступила».

Сказуемое

Сказуемое - главный член двусоставного предложения, который сообщает о предмете речи действие, состояние, признак, профессию, оценку и другие характеристики. Сначала найдите смысловой центр, затем определяйте состав сказуемого.

Ловушка. Не выдёргивайте из составного сказуемого только вспомогательный глагол: в предложении «Ученики начали работать» сообщение состоит не в том, что они просто «начали», а в том, что «начали работать».

Односоставные предложения

Отсутствие выраженного подлежащего не означает отсутствия основы. В предложении «Смеркается» достаточно одного главного члена. В предложении «Люблю раннее утро» форма глагола указывает на говорящего.

Чтобы найти основу, сначала ищите предикативный центр: действие или состояние, о котором сообщается. Затем проверьте, есть ли подлежащее и не нужно ли включить в сказуемое инфинитив или именную часть. В «Мы будем читать» форма будущего времени образует простое глагольное сказуемое, а в «Мы начали читать» слово «начали» обозначает фазу действия: сказуемое составное глагольное.

09. Часть речи и член предложения

После основы задавайте вопросы к зависимым словам. Второстепенные члены распространяют ядро предложения, уточняя предметы, признаки и обстоятельства.

Как связаны морфология и синтаксис

«Осенью» без контекста может потребовать дополнительной проверки: это форма существительного «осень» или наречное употребление. В нейтральном «Осенью похолодало» обычно выделяют наречие времени; в «Мы любовались золотой осенью» перед нами существительное с зависимым определением. В обоих случаях нельзя определять часть речи только по вопросу члена предложения.

10. Одна основа, несколько основ и запятая

Простое предложение содержит одну грамматическую основу. Сложное - две и более. Количество слов и длина предложения не являются критерием. Одно подлежащее может иметь несколько однородных сказуемых - это всё ещё одна основа.

Проверка. Для каждого сказуемого найдите того же носителя признака или действия. Если субъект общий, перед вами могут быть однородные сказуемые. Если у каждого сказуемого свой субъект, основ несколько. Одно и то же действующее лицо не гарантирует простого предложения: «Я прочитал текст, и я записал ответ» содержит две основы. Проверяйте грамматическое строение, а не только смысл.

Главный тезис. Союз И сам по себе ничего не говорит о запятой. Сначала нужно определить, соединяет он однородные члены или части сложного предложения.

У задания 16 простой маршрут: найдите основы; выделите однородные члены; определите роль союзов; расставьте все знаки; выберите предложения ровно с одной запятой.

Исключение: общий второстепенный член

«В саду цвели розы и пахли травы». Основы две: «розы цвели» и «травы пахли». Обстоятельство «в саду» относится к обеим частям; перед одиночным И запятая не нужна. Сравните: «В саду цвели розы, и из открытого окна доносилась музыка». Здесь обстоятельства разные, общего члена нет.

«За окном шумел ветер и качались деревья» устроено так же: общее обстоятельство «за окном» объединяет части. Поэтому правило «две основы - всегда запятая» неверно.

Проверка на контрпримере

«Ученик прочитал текст и записал ответ» - одна основа с однородными сказуемыми. «Ученик прочитал текст, и сосед записал ответ» - две основы без общего члена. «На уроке ученик читал текст и сосед записывал ответ» - две основы, но общий член «на уроке».

11. Самопроверка и практика

Перед орфографической диагностикой

К I спряжению относятся глаголы с окончаниями -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут/-ют; ко II — -ишь, -ит, -им, -ите, -ат/-ят. При безударном окончании: -ить обычно указывает на II, кроме брить, стелить; одиннадцать частотных исключений II спряжения: гнать, держать, дышать, слышать, видеть, ненавидеть, обидеть, терпеть, зависеть, вертеть, смотреть. Разноспрягаемые глаголы требуют отдельной проверки.

Пример: «сеющий» ← сеют ← сеять (I), «строящий» ← строят ← строить (II). Это подготовительные примеры, а не дополнительные номера банка ЕГЭ. Полные решения конкретных рядов находятся в практике.

Перед синтаксической диагностикой

В ЕГЭ № 8 проверяйте управляющее слово и падеж; при переводе прямой речи в косвенную меняйте лицо местоимений; при родовом слове название в кавычках сохраняйте в именительном падеже. Деепричастие должно обозначать действие того же лица, что и сказуемое. Однородные глаголы могут требовать разных дополнений: «интересоваться музыкой и изучать её».

В ЕГЭ № 16 однородные члены без союза и с повторяющимися союзами разделяются запятыми. Перед одиночным и между однородными членами запятой обычно нет. Между одиночным определением и последующим причастным оборотом определения могут быть однородными: «широкая, залитая солнцем площадь». Сначала установите структуру, затем считайте знаки.

В ЕГЭ № 20 на стыке союзов проверяйте вторую часть двойного союза. «Я знал, что, если дождь кончится, мы выйдем» — придаточное можно изъять. «Я знал, что если дождь кончится, то мы выйдем» — слово «то» препятствует такой перестройке, запятой на стыке нет. Всегда читайте предложение до конца.

Подборка показывает, как языковая система работает в заданиях: ударение, форма слова, синтаксическая норма, морфемы и пунктуация. В теме 19 заданий с кратким ответом и одно сочинение. Задания 11–20 можно использовать для повторной отработки и самостоятельной работы. Весь банк из 20 заданий не рассчитан на один обычный урок.

Для занятия на 45 минут: 0–5 — различить морфему, часть речи и член предложения на «Друзья возобновили переписку»; 5–12 — задания 1–2 и проверка; 12–24 — задание 3 (5 минут самостоятельно, 7 на исправление всех пяти ошибок); 24–36 — задание 8 (5 минут решение, 7 разбор всех предложений); 36–42 — перенести анализ основ на задание 9 с помощью учителя; 42–45 — записать две личные ошибки и правило проверки.

Задания 4–7 — отдельная диагностика орфографии после чтения памятки в теории. По результату назначьте повторение конкретного типа корня, приставки, суффикса или окончания. Задание 10 — отдельная письменная работа; исходный текст и критерии приведены полностью в необходимых для работы разделах.

Перед уроком распечатайте задания без ответов. После самостоятельного решения ученик сначала предъявляет правило или фрагмент текста, затем открывает разбор. Не превращайте суммарный результат тематической подборки в прогноз тестового балла ЕГЭ.