Школа № 1561, г. Москва, ул. Паустовского, 6, к. 2, рейтинг

Несколько лет назад я работала в Лицее 1561 учителем начальных классов. В ясеневской школе начался мой карьерный путь, пиком которого стала должность руководителя российской образовательной программы в международной школе.
Этому месту я обязана своими обширными знаниями и навыками в области педагоги. В 2015 году, будучи молодым специалистом, я попала в благоприятную среду развивающих образовательных методик. Мастер-классы, конференции, курсы повышения квалификации, брейнштормы. На тот момент Лицей был трамплином профессионального роста. Педагогам предлагалось огромное количество возможностей для развития. После такой педагогической школы я стала максимально конкурентным кандидатом на рынке образовательных услуг. Спасибо В. В. Пазынину за предоставленные возможности и Сергею Генриховичу за мудрое и лояльное наставничество.
Я до сих пор с теплотой вспоминаю этот уютный островок педагогического искусства, жемчужина на юго-западе Москвы ❤️

До этого 4 года отучились в 3 корпусе, потом перевелись в Корпус 1 в пятый класс.. И началось. Кто бы мог подумать что учебный процесс так сильно разнится. Начнём с того что большая часть учительского состава были либо выпускники, либо сотрудники с малым стажем. И как и водится, видимо под влиянием нового веяния, домашняя работа по многим предметам не задавалась, совсем. Учебник проходился весьма посредственно и по некоторым предметам дети не осилили и половины оных. Разговоры с классным руководителем и самими преподавателями вызывали лишь раздражение последних. И вскоре эту тему отказывались и вовсе поднимать ссылаясь на законодательство, мол учитель сам выбирает методы преподавания. Ребёнок на глазах стал деградировать. Ситуация осложнялась ещё тем, что в классе был очень неуравновешанный юноша, который срывал все уроки и занимался рукоприкладством. Данную ситуацию администрация школы решила исправлять весьма оригинально - проводить с детьми дополнительные уроки о терпимости и развитию коммуникативных навыков. Уроки проходили, а одноклассники все также получали сорванные уроки и тумаки. К середине учебного года стало ясно, что ребёнок программный минимум пятого класса не освоил, пришлось прибегать к помощи репетиторов и дома изучать материал самостоятельно, что было мало сказать встречено в штыки со стороны самих педагогов. Сейчас, к счастью, мы покинули это заведение и ничуть не жалеем. А родителям из других корпусов - если вас все устраивает, то переводится в 1 корпус я не советую.

Корпус 10 ГБОУ 1561 по методике Амонашвили - уютная школа с творческой атмосферой, живыми еще (не окаменелыми) традициями, активной вовлеченностью родителей в образовательную (приветствуются мастерклассы, традиция уроков-подарков) и досуговую (ярмарки, мероприятия, отмечания дней рождения, поездки и т. п. ) жизнь. Каждый класс со смежной игровой имеет свой дизайн (благодаря творческим родителям), в школе активно приветствуются внутриклассные буккроссинги. В общем, все классно. Но 1) система Амонашвили подразумевает безоценочную систему, которая в принципе подходит не каждому ребенку (моему, например, оказалось, лучше с оценками)и 2) как и везде, все в конечном счете зависит от учителя. В 10 корпусе есть учителя очень хорошие, которые планомерно, терпеливо проводят в жизнь гуманную педагогику, мудро справляются с "трудными" детьми: неусидчивыми, невнимательными, не особо желающими учиться в принципе. Справляются и помогают таким детям. Ради этого я отдала своего ребенка с вышеперечисленными особенностями в эту школу. Нашим учителем была Оксана Борисовна Кузнецова. Была - потому что мы ушли в середине 3его класса. До нас уже ушло 4 человека, и после нас остались те, кто печально посмотрел нам вслед и всерьез задумался о переменах и в жизни своего ребенка. Обычно считается, что энтузиазм - это исключительно положительное качество. Особенно в сфере педагогики. В данном случае энтузиазм сопряжен с перфекционизмом, что приводит к быстрому выгоранию самого учителя. Классные проекты гаснут, потому что человек вкладывается выше своих сил, чтобы все было превосходно, а результат работы кажется недостаточным. Так произошло, к большому сожалению, с потрясающим авторским кружком по рукоделию "Артель". То же произошло с обязательными прогулками на 5ом уроке, когда его нет по расписанию. Перфекционизм этого учителя направлен не только на себя - он направлен на детей, их родителей, коллег - всех. Детям читаются нотации. Родителям тоже. Все это сопровождается эмоциональной неуравновешенностью и неспособностью (или нежеланием? ) слышать собеседника. Особенно это критично, когда ребенку нужна методичная помощь в том, чтобы пробудить в нем желание учиться, делать уроки, а связи с учителем нет. То есть разговоры есть - нет контакта и взаимопонимания. Это не мое частное мнение. Все, что я здесь пишу, разделяют очень многие родители, которые столкнулись с Оксаной Борисовной в образовательном процессе. Основные аргументы с ее стороны - "это ответственность родителей". Это родители должны помогать детям учиться. Ребенок не работает на уроке - это тоже вменяется в вину родителям. К слову, в школе, куда мы перевели сына, он прекрасно работает на уроках. Пишет по 2-3 страницы классной работы, отвечает, тянет руку. Мы, как можем, всю дорогу пытаемся помочь сыну учиться, но желание ученика работать на уроке - это целиком зона ответственности учителя. Гуманной педагогики здесь тоже нет. На словах есть. Нет на практике. От всех в итоге требуют по высшей планке. И чтобы все - как один. А кто не с нами - тот против нас. Система "козлов отпущения" работает. И даже дети это чувствуют и отмечают. При чем, что не прощается последним, то спускается любимчикам. Дети это все тоже осознают. Надо отдать Оксане Борисовне должное: она искренне хочет вложить в детские головы максимальный багаж знаний, книг. Отсюда большое количество экскурсий и других культурных мероприятий. Это прекрасно, но все должны обязательно быть. "Если в этом не участвовать, то ребенок не разовьется до приличного культурного уровня, и невесть что из него вырастет, " - основная мысль такая. Оксана Борисовна очень давит своей энергией, и многие родители поддаются и забывают о своем ребенке как личности. Забывают, что, если пичкать ребенка культурными мероприятиями выше его меры, то будет эффект обратный. А кто не поддается и блюдет интересы ребенка, отрываясь от коллектива, тот рискует снискать немилость учителя не только на свою голову, но и на голову своего ребенка. И, кстати, считается нормальным обсуждать с одними родителями других родителей. Вчера ты был в милости и с тобой обсуждали кого-то, а сегодня ты поступил по-своему, и тебя уже обсуждают с кем-то еще... Тотальный перфекционизм и эмоционально-психическая неустойчивость - пожалуй, ключевые характеристики человека в данном случае. И это не просто какой-то человек, это - учитель. А еще поражает и напрягает очень несоблюдение четких границ при общении. Родители к ней, разумеется, всегда по имени и отчеству. Она к родителям - от аналогичной полной формы в случаях недовольства родителем и ребенком до обращения на "ты", когда настроение супер. Невероятно, но факт - теперь при выборе учителя для своего ребенка после подобного опыта на первых местах стоит психо-эмоциональная устойчивость учителя, ровность его в общении с детьми и родителями. Словом, если у кого-то чадо - суперуравновешенный и "удобный" ребенок, с неутолимой жаждой познания, то Оксана Борисовна Кузнецова с ее, прямо скажем, гимназическим подходом к образованию может подойти. Но такому ребенку есть ли смысл идти в школу с гуманной педагогикой и программой "Школа России"? А если ребенок еще не очень эмоционально устойчив, не особо хочет учиться, не совсем собран - словом, обычный, где-то не очень "удобный" ребенок - то к этому учителю однозначно не советую. Будет стоить как минимум нервов - ребенку и его родителям, как максимум - упущенного времени и запущенной учебы и минусовой мотивации на учебу. Потому что если учитель не может вдохновить ученика учиться, то... стоит задуматься о смене профессии.

#41 Начался новый учебный год в 1 корпусе школы 1561 с… очередного нового ...

Я лично представил Ольгу Геннадьевну на линейке, передавая ей слово. Поэтому у неё не было задачи ещё раз представляться. Всё остальное, что вы пишете, не соответствует действительности. Если вам важно быть в курсе жизни школы, а не довольствоваться догадками, вы всегда можете встретиться со мной и узнать ответы на свои вопросы. С уважением, В. В. Пазынин

Начался новый учебный год в 1 корпусе школы 1561 с… очередного нового администратора корпуса. Эта надменная приезжая дама даже не сочла нужным представиться родителям 2 сентября на линейке. У Пазынина в январе 2020 заканчивается договор, видимо, ее поставят вместо него. Почему так о ней? Потому что ей не нужна школа, она делает карьеру, по ее поступкам, поведению, снисходительному тону, с которым она общается со всеми, это видно. Школа всегда была с домашней обстановкой, одна же пришедшая портит все. Из-за нее уже ушёл отличный учитель математики. В школе по пальцам можно пересчитать сильных учителей. Хотя абсолютно все очень хорошие люди. Но вот это "явление" новой администраторши… откуда ее выкопали-то?

Подскажите, пожалуйста. Известно ли какие учителя будут у первоклашек в 2016/2017 гг.? У кого классы более дружные? И как в этой школе берут, если прописаны по другому адресу? Спасибо!

Школа отвратная. Травля ребенка при полном попустительстве учителей средней школы. Никто ничем не хочет заниматься и разбираться. Никакой воспитательной работы с детьми. Только одно нытье, как тяжело учителям, много отчетности. Английский язык - никакой! Особенно в средней школе. В началке нам повезло с учителями.
В классе математики облезает шматами краска. Наконец-то сделали ремонт в актовом зале, и то пол - кошмар. Самое главное, учителя слабые. Очень любят задавить двойками. Причем неоправданно. Когда проверяю работы за учительницей, глаза лезут на лоб. Но с каждой оценкой спорить ходить - не находишься. Учим всем предметам ребенка дома сами. Уже начали брать репетиторов. Ищем другую школу. 6 класс.

Очень слабая школа. Программа начальной школы слабая. В третьих классах в учебнике по окружающему миру много неточностей и опечаток (даже компас повернут зеркально, просто позор).
Английского практически нет, регулярно проходят занятия, на которых целый класс ведет один учитель иностранного языка.
Учителя начальных классов с 20-летним стажем не способны справиться с дисциплиной в классе, дети жалуются на драки, однако учитель или "ничего не видит", или объясняет, что дети сложные и "давайте не будем обращать внимания".

Дорогие родители! Подскажите пожалуйста, какие есть мнения об учителях начальных классов Григоренко А. Б. и Севастьяновой Е. О.? Особенно интересуют конечно мнения родителей, дети которых именно у этих преподавателей и учились ). Насколько я поняла, оба этих педагога считаются в школе сильными? Или я ошибаюсь? Думаю, к кому из них записать ребенка в 1 класс на 2014 год? Так как лично с ними к сожалению не знакома, хотелось бы по возможности получить побольше информации. Кому кто нравится/не нравится, и почему? ) Кто помягче, кто построже, у кого уроки интереснее, у кого в классе детки сильнее? Буду очень признательна за любую информацию! Аня.

#35 Уважаемые родители, подскажите, что слышно об объединении с лицеем 156...

Объединили под номнрои 1561. Плюсом 2 сада. Пока главный в "холдинге" лицей 1561. Выбор директора будет видимо ближе к 1 сентября из кандидатур, предложенных каждым ОУ. Выбирать, наверное, будет департамент