Описание школы
Образовательный кластер в районе Сокол: 6 школьных и 2 дошкольных корпуса, обучение с 1 по 11 класс. Это сильная школа с уникальным языковым уклоном, которую родители хвалят за углубленное изучение испанского языка и дружелюбную атмосферу, хотя в отзывах иногда отмечают, что точным наукам уделяется меньше внимания. Средний балл ЕГЭ выпускников составляет 68.6, что подтверждает стабильный уровень академической подготовки.
Школа № 1252 имени Сервантеса: отзывы о школе и учителях (126)
Мой ребенок учится в начальной школе. Я вот спрашивала своего ребенка, а что вы проходите на уроке музыки, какие песни поете? Ответ ребенка - "Мы ни какие песни не поем, у нас даже нет инструмента"
Вопрос к руководству Ирине Владимировне - как понимать? Учителя музыки определите сами. Ходить на уроки нужно!
Хотелось бы выразить особую благодарность преподавателям Шатковской Людмиле Васильевне и Полисар Марине Григорьевне. Высокие результаты выпускников на экзаменах и участие в олимпиадах подтверждают высокий уровень преподавания. В школе есть широкий выбор кружков и секций: спорт, творчество, научные объединения. Школа регулярно проводит мероприятия, проекты и конкурсы.
Школа 1252 имени Сервантеса имеет сильный педагогический состав, прекрасную атмосферу и замечательную внеклассной жизнью.
Благодарных этой школе, директору людей куда больше, чем Вы думаете, просто они не бегут писать отзывы, так что нечего вводить людей в заблуждение своими расследованиями.
Всех благ, любви и благополучия
Школа всегда радовала тёплой и поддерживающей атмосферой. Учителя дружелюбны, открыты к диалогу и готовы помочь каждому ученику. Коллектив одноклассников был сплочённым, часто проводились совместные мероприятия и проекты.
Рекомендую как хорошую школу для всестороннего развития детей.
Как у некоторых директоров школ в регионах хватает наглости так издеваться над учителями
Всем кроме, наверное, чиновников Минпросвещения РФ известно в каких тяжелых условиях работает большинство учителей в нашей стране.
Нищенская зарплата, большая учебная нагрузка, куча официальных отчетов, открытое неуважение к личности учителя со стороны некоторых учащихся и родителей.
Масло в огонь умудряется подливать ещё и сама администрация школы. Вместо того, чтобы хоть как-то сократить размеры бумажного рабства, делегировав часть отчетов своим заместителям, некоторые директора его только увеличивают в геометрической прогрессии.
За счёт чего? Например, заставляя учителей, особенно с классным руководством участвовать во всех существующих конкурсах, часто просто глупых и никому не нужных. А после – требовать фото, видео, бумажные отчеты.
Я сейчас говорю именно о тех школах, где директора принуждают учителей к участию во всех этих конкурсах, не оплачивая эту работу, а в лучшем случае обещая пару баллов в стимулирующих выплатах.
У меня возникают вопрос: «Как этим директорам хватает наглости так издеваться над своими учителями? »
Рассмотрим три типа директоров школ, из-за которых так страдают учителя в этой ситуации. Чем они отличаются? Ими движут разные мотивы!
1. Директора с мотивом и принципом «Готов на всё, лишь бы не уволили! »
Часто такие директора не обладают ни управленческими, ни творческими талантами. Школу они не развивают. Все держится на запугивании, постоянных криках, что «вы им что-то должны! » Эти директора вообще не думают об учителях и их проблемах. Их главная цель – не потерять свое директорское кресло. Им нужны хорошие показатели, чтобы скрыть свою бездарность! Поэтому они будут нагружать педагогов настолько, насколько те смогут это вынести.
2. Директора с мотивом «Главное – деньги! »
Такие директора думают только о том, какая у них будет премия в следующем месяце. И ради высокой зарплаты они готовы эксплуатировать учителей 24/7. Педагоги должны участвовать во всем и везде, если за это директору полагается премия. Если учитель отказывается, такие директора воспринимают это как личное оскорбление. Учителя, ответьте себе самим на вопрос: Зачем мне обеспечивать директору премии, работая бесплатно?
3. Директора с мотивом «Работа – главное, что есть в жизни! »
Это настоящие трудоголики. Такие директора готовы работать по 14 – 16 часов ежедневно, практически без выходных. Они требуют от подчиненных такой же самоотдачи и очень удивляются, когда учителя после работы не задерживаются допоздна. С точки зрения психологии (имею диплом МГУ по организационной психологии) полное погружение в работу – это бегство от реальной жизни. Эти директора просто не осознают, что кроме работы у сотрудников есть личная жизнь: семья, хобби и т. д. Особенно тяжело работать с так называемыми «Лидерами рейтинга». Такие директора ради побед в конкурсах не жалеют никого: ни себя, ни других. Учителя в таких школах работают на износ. Потом, когда их силы иссякают, они сдают позиции – их увольняют. «Победа любой ценой» - лозунг этих директоров.
К сожалению, наша система образования деградирует уже давно.
Часто некоторые директора, оправдывая свою серость и прикрывая свою бесхарактерность, начинают во всех грехах винить Минпросвещения РФ и местные департаменты образования. Но давайте вспомним мудрую поговорку - «Рыба гниёт с головы». Мы работаем в школах и на уровне школы это про директоров. Наука (организационная психология, менеджмент) уже давно установила - всё, что происходит в любой организации на 70% это ответственность руководителя!
Каждый директор школы делает свой выбор – как он организует работу своего коллектива, какие методы коммуникации он использует. И это его зона ответственности, вне зависимости от того признает он это или нет!
Что может сделать учитель, если работает с одним из вышеперечисленных типов директоров?
1. Оставить всё как есть и ничего не менять.
2. Правовыми методами отстаивать свое право на работу в нормальных условиях. Мы понимаем, что ввязываться в борьбу одному учителю против системы – это сложная и почти непомерная задача. Ведь для эффективной борьбы правовыми методами нужно обладать хотя бы минимальными юридическими знаниями. Не всегда жалобы учителей, написанные в местные департаменты образования, сразу же приводят к результату – увольнению директоров. Но зато после обращения пресс на жалобщика-учителя может увеличиться. А вести полномасштабное противостояние против директора и покрывающего его департамента посредством оспаривания их действий в суде уже необходимо с помощью советов квалифицированного юриста, чтобы такое противостояние было эффективным, и они не ушли от ответственности.
3. Искать новую школу. Есть немало хороших школ с адекватным руководством, в которых по-настоящему ценят и заботятся о своих учителях.
Тут много положительных отзывов о школе им Сервантеса. А вы задавплись вопросом почему?
Ответ очевиден, если вы присмотритесь, что на критику сразу отвечают и отзывы прям под копирку делают положительные. А почему так происходит? Да потому, что заставляют учителей писать только хорошее, работайте с родителями чтобы писали хорошо. А правда когда появляется, то срочно скройте ее.
Вы отдаете ребенка в рейтинговую школу, а значит забудьте о хорошем обучении. Нам нужен рейтинг, мы должны везде выступать, на этом больше стрлится рейтинг. Сейчас директор школы задумалась, а что так вме пдохо в среднкй школе, почему дети уходят из школы. Разве получиься у нее исправить ситуацию?
Я думаю нет! Нам не когда учится. Нам нужно петь и танцевать. А как мы поем? Вот у нас в начальной школе когда мы учились дети не учили не одну песню. Музыкальный руководитель не играет на музыкальном инструменте, а только включает видео произведений. Разве это освоение музыки в школе? Директор в курсе этого, но прикрывает ее. Сделайте проверку, спросите детей какие произведения они пели на уроке и ответ будет сразу ни какие. Это только одна сторона медали. Другая детей в туалет на уроках отпускать только в сопровождении. Это что такое за самоуправство? Почему дети должны терпеть? Это указ директора учителям. Многие учителя не подчинились глупой и нарушающих права ребенка указа директора.
Вот только одна малось того что зотелось впм поведать.
Стоит вам задуматься идти в школу эту или нет. Решать вам!
Добавить отзыв