Практический урок: ученики пишут короткое эссе-рассуждение о том, какую задачу стоит поручить искусственному интеллекту, а какую лучше оставить человеку. Затем сравнивают своё эссе с текстом чат-бота. Сценарий рассчитан на 45 минут. В нём есть объяснение структуры эссе, порядок работы с ИИ, критерии оценки и ответы для учителя.
Содержание урока
01. Цель урока
Написать эссе-рассуждение о том, какие задачи стоит поручать искусственному интеллекту, и научиться сравнивать свой текст с текстом, который создал ИИ.
К концу урока ученики смогут:
- сформулировать основную мысль эссе одним предложением;
- привести два аргумента в пользу своей позиции и один контраргумент;
- написать вывод, который подтверждает или опровергает основную мысль;
- сравнить свой текст с текстом чат-бота и назвать, чем они отличаются.
02. Ход урока
Этап | Мин | Учитель | Ученики |
|---|---|---|---|
1. Вход в тему — выбор позиции | 5 | Описывает две ситуации, спрашивает, что поручить ИИ, а что оставить себе | Высказывают своё первоначальное мнение |
2. Как устроено эссе — объяснение и образец | 8 | Объясняет четыре части эссе, разбирает образец, предлагает темы | Находят в образце основную мысль, аргументы, контраргумент и вывод |
3. Пишем эссе | 15 | Помогает составить план, следит за временем | Составляют план и пишут эссе самостоятельно |
4. Работа с ИИ — сравнение | 11 | Просит чат-бота написать эссе на ту же тему, проводит сравнение | Сравнивают свой текст и текст чат-бота, вносят одну правку |
5. Итоги урока | 6 | Подводит итоги, раздаёт листочки для ответов на итоговые вопросы | Письменно отвечают на три вопроса, сдают эссе |
Итого | 45 |
03. Этап 1. Вход в тему: что поручить ИИ?5 минут
Говорим ученикам
«За три урока мы узнали, что умеет искусственный интеллект, где он помогает и где ошибается. Сегодня вы решите, какую задачу стоит ему поручить, и обоснуете своё мнение в эссе. Начнём с двух ситуаций. Для каждой скажите: вы бы поручили это ИИ или сделали бы сами?»
Ситуация 1. Доклад о вулканах. Для школьного доклада нужно разобраться в длинной статье о вулканах. ИИ можно попросить выделить три главные мысли, а затем сверить их со статьёй. Стоит ли поручать ему эту часть работы?
Ситуация 2. Сообщение после ссоры. После ссоры с другом нужно написать ему сообщение: объяснить, что задело, и сказать, о чём хочется договориться. Важны именно мысли и чувства автора, а не просто вежливые фразы.
Спрашиваем
- Что из этого вы бы поручили ИИ? Почему?
- Что бы сделали сами? Почему?
Ответы для учителя
Ситуация 1: поручить можно, поскольку программа помогает разобраться в материале, а ученик сверяет её пересказ со статьёй. Прочитать статью и выделить главное самостоятельно — тоже разумное решение. Ситуация 2: основную мысль сообщения лучше сформулировать самому, ведь автор отвечает за свои слова. При этом можно воспользоваться помощью программы, например для проверки орфографии.
Засчитывайте разные ответы, если ученик объясняет свой выбор: «потому что быстрее», «потому что ИИ может ошибиться», «потому что это касается меня лично». Запишите на доске два-три довода «за» и «против», чтобы ученики могли использовать их в эссе.
Говорим ученикам
«У вас уже есть мнение и доводы. В эссе нужно изложить их по порядку, чтобы читатель понял вашу мысль и мог с ней согласиться или хотя бы задуматься над ней».
04. Этап 2. Как устроено эссе8 минут
Для учителя
Для учителя. Эссе-рассуждение — короткий текст, в котором автор высказывает своё мнение и обосновывает его. Программа задаёт структуру: краткое изложение основной мысли, основная часть с аргументами и вывод, который подтверждает или опровергает основную мысль. В планируемых результатах программы также предусмотрен контраргумент: автор приводит разумное возражение и отвечает на него. Для пятиклассника достаточно 6–8 предложений. При оценке проверьте, все ли части есть в тексте и связаны ли они между собой.
Говорим ученикам
«Эссе — короткий текст, в котором вы высказываете своё мнение и обосновываете его. В эссе четыре части».
Часть | Что в ней пишем | Сколько предложений |
|---|---|---|
Основная мысль | Ваше мнение одним предложением: какую задачу стоит поручить ИИ | 1 |
Аргументы | Почему вы так думаете. Каждый довод подкрепите примером из жизни или из уроков | 2–3 |
Контраргумент | Что может возразить человек с другим мнением — и что вы ему ответите | 1–2 |
Вывод | Подтверждаете ли вы свою основную мысль или меняете мнение | 1–2 |
Образец эссе. Стоит ли доверять навигатору?
Я считаю, что навигатор полезен в незнакомом городе, но следовать ему бездумно не стоит. Во-первых, он помогает найти нужное место: например, показывает путь от остановки до музея. Во-вторых, он может предложить объезд, если на привычной дороге пробка. Так семья меньше рискует опоздать на поезд. Можно возразить, что навигатор иногда ошибается и ведёт к закрытому входу. Поэтому нужно смотреть на указатели и проверять, можно ли пройти по выбранной дороге. Полностью отказываться от подсказок из-за этого не нужно. Лучше использовать навигатор как помощника, а окончательное решение принимать самому.
Спрашиваем
- Найдите в образце основную мысль. Какое это предложение?
- Сколько в образце аргументов? Чем каждый подкреплён?
- Где контраргумент и как автор на него отвечает?
- Подтверждает ли вывод основную мысль или опровергает её?
Ответы для учителя
В образце восемь предложений. Основная мысль — предложение 1. Первый аргумент с примером — предложение 2, второй аргумент с примером — предложения 3–4. Контраргумент — предложение 5, ответ на него — 6–7. Вывод — предложение 8, он подтверждает основную мысль. Проверьте, что ученики находят все четыре части. Если путают аргумент и контраргумент, спросите: «Этот довод в пользу мнения автора или против него?»
Говорим ученикам
«Выберите одну тему из трёх. Можно взять другую задачу, если она вам ближе. В любом случае в эссе нужно решить, какую задачу поручить ИИ».
- Тема 1. Какую школьную задачу стоит поручить ИИ, а какую — нет?
- Тема 2. Можно ли доверить ИИ выбрать подарок другу?
- Тема 3. Какую домашнюю работу я бы поручил(а) роботу с ИИ?
05. Этап 3. Пишем эссе15 минут
Для учителя
Для учителя. Предложите ученикам сначала составить план, а затем написать текст. Без плана пятиклассники часто приводят только аргументы и забывают о выводе. Через 3 минуты пройдите по классу и проверьте, сформулировал ли каждый основную мысль одним предложением. Тем, кому трудно начать, предложите слова «Я думаю, что ИИ стоит (не стоит) поручать…».
Говорим ученикам
«Шаг 1 — план, 3 минуты. Запишите на полях четыре строки: основная мысль, два аргумента, контраргумент, вывод. Можно коротко, отдельными словами».
«Шаг 2 — текст, 12 минут. Напишите эссе из 6–8 предложений. Пишите сами, без телефона и без помощи ИИ: сегодня мы сравним ваш текст с текстом чат-бота, и важно, чтобы вы выразили в нём собственные мысли».
«Перед тем как сдать, проверьте себя: есть ли основная мысль? Есть ли два аргумента с примерами? Есть ли возражение и ответ на него? Есть ли вывод?»
Критерии для учителя
Критерий | Что проверяем | Баллы |
|---|---|---|
Основная мысль | Есть одно предложение с ясной позицией по теме | 0–1 |
Аргументы | Есть хотя бы два довода, каждый подкреплён примером | 0–2 |
Контраргумент | Названо разумное возражение, и автор на него отвечает | 0–1 |
Вывод | Вывод подтверждает или опровергает основную мысль, а не повторяет аргументы | 0–1 |
Тема раскрыта | Весь текст о выбранной теме, без отступлений | 0–1 |
Итого | 0–6 |
06. Этап 4. Работа с ИИ: сравниваем два текста11 минут
Для учителя
Для учителя. Программа требует, чтобы ученики создавали тексты с помощью ИИ. На этом уроке текст создаёт учитель, показывая работу на экране: ученикам аккаунты не нужны. Подойдёт любой чат-бот, разрешённый в школе. Запрос учитель вводит сам, по одной из трёх тем — той, которую выбрало больше учеников. Если связи нет или сервис не отвечает, используйте заранее сохранённый ответ (см. запасной вариант ниже).
Запрос для чат-бота (учитель вводит и показывает на экране)
«Напиши эссе-рассуждение из 6–8 предложений для ученика 5 класса на тему: [тема]. Структура: основная мысль, два аргумента с примерами, контраргумент и ответ на него, вывод».
Запасной вариант: ответ Алисы AI на этот запрос по теме 1, 26 октября 2026 года, без правок
Я думаю, что ИИ хорошо помогает с рутинными школьными делами, а вот творческие и личные задания лучше делать самому. Например, можно поручить ИИ собрать факты для доклада или проверить ошибки в сочинении — так он экономит время и помогает избежать опечаток. Ещё ИИ удобно использовать для тренировки: попросить придумать примеры по математике или карточки для заучивания слов — это делает подготовку интереснее. Но решать задачи по шагам и объяснять ход мыслей должен сам ученик, иначе он не научится думать. Кто-то может возразить, что ИИ всё сделает быстрее и точнее, и это правда, но тогда школьник не поймёт тему и не сможет ответить на уроке. Поэтому важно делить задачи: рутину — ИИ, понимание и творчество — себе. Так учёба будет и легче, и полезнее.
Говорим ученикам
«Посмотрите на экран. Это эссе написал чат-бот. Проверим его по тем же критериям, что и ваши тексты».
Задание. Сравните два текста
«Работаем в парах. Сравните текст чат-бота со своими эссе по таблице. На работу — 5 минут».
Вопрос | Текст чат-бота | Мой текст |
|---|---|---|
Есть ли все четыре части? | ||
Есть ли примеры из жизни? Из чьей жизни? | ||
Чьё мнение высказано: автора или «всех людей вообще»? | ||
Есть ли что-то, что знаю только я? |
«Теперь внесите в своё эссе одну правку: можно взять из текста чат-бота удачный довод или слово, но обязательно подчеркните, что взяли у ИИ. Или добавьте то, чего, как вы заметили, в вашем тексте не хватает. На это — 3 минуты».
Спрашиваем
- Чем текст чат-бота отличается от ваших?
- Можно ли сдать текст чат-бота как своё эссе? Почему?
- Чем ИИ помог вам сегодня?
Ответы для учителя
1. Ответ зависит от текста, который выдал чат-бот. Обычно в тексте ИИ есть все части и он написан связно, но примеры общие, а мнение — «как у всех»; в эссе учеников есть личный опыт и своё отношение. Если в тексте чат-бота встретились сведения, которых на уроке не было, обратите внимание учеников на то, что эти сведения надо проверять.
2. Нет. Эссе — это ваше мнение и ваши доводы. Если сдать чужой текст, вы не научитесь рассуждать, а учитель не узнает, что думаете вы.
3. Засчитывается любой ответ, в котором ученик объясняет, чем помог ИИ. Само эссе ученик пишет самостоятельно, а с помощью ИИ проверяет текст и вносит одну правку.
07. Этап 5. Итоги урока6 минут
Главное за урок
- Эссе-рассуждение состоит из основной мысли, аргументов, контраргумента с ответом и вывода.
- Аргумент сильнее, когда подкреплён примером из жизни.
- ИИ может быстро написать связный текст, но в нём нет вашего опыта и вашего мнения.
- ИИ помогает найти пропущенную часть эссе или подобрать удачное слово. Всё, что взяли у ИИ, нужно отметить в тексте.
Итоговые вопросы
Попросите учеников письменно ответить на три вопроса, а затем сдать эссе вместе с листком ответов. Достаточно 3–4 минут.
1. Из каких частей состоит эссе-рассуждение?
2. Что такое контраргумент? Напиши контраргумент из своего эссе.
3. Какую правку ты внёс(ла) после сравнения с текстом чат-бота? Почему?
Ответы для учителя
1. Основная мысль, аргументы, контраргумент (возражение и ответ на него), вывод. Засчитывается, если названы хотя бы основная мысль, аргументы и вывод.
2. Контраргумент — довод человека с другим мнением, на который автор отвечает. Засчитывается, если ученик выписал возражение из своего эссе.
3. Засчитывается любая правка с объяснением. Если ученик не внёс правку, попросите назвать, что он мог бы улучшить.